Дифференциация звуков [в-ф], [в’-ф’] и букв В – Ф в слогах, словах и предложении, соотнесение буквами В, Ф

Автор: Макиенко Елена Александровна

Организация: МБОУ «Ермаковская СШ №2»

Населенный пункт: Красноярский край, Ермаковский район, с. Ермаковское

Цель: формировать умение дифференцировать звуки [В]-[Ф] и соотносить их с буквами «в», «ф».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учить сравнивать акустико-артикуляционную характеристику звуков [в]-[ф].
2. Учить дифференцировать звуки [в] – [ф] изолированно, в слогах, словах, в предложении на слух и правильно обозначать их на письме.
3. Формировать навыки устной и письменной речи.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать мышление, память, слуховое и зрительное внимание.
2. Развивать фонематический и слоговой анализ и синтез.
3. Развивать общую моторику.
4. Развивать грамматический строй речи (формировать навыки словообразования и словоизменения).
5. Развивать правильное дыхание и четкость дикции на материале слогов, слов, чистоговорок.

Коррекционно-воспитательные:

1. Учить умению внимательно выслушивать ответы товарищей.
2. Формировать навык самоконтроля.
3. Формировать коммуникативные навыки.
4. Обогащать представления об окружающем мире.
5. Учить адекватно оценивать результаты своей деятельности на уроке.

 

Оборудование: предметные картинки на изучаемые звуки, характеристика звуков, образцы правильного написания букв, мяч, индивидуальные карточки с заданиями, смайлики для рефлексии.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Прозвенел звонок, начинается урок. Здравствуйте, дети. Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поприветствуем их.

1. Постановка цели урока

Логопед: Попробуйте разгадать загадки.

Кисти ягод над дорожкой

Прячут листики-ладошки.

На лозе повисли кисти

И от нас укрылись в листьях.

Дети: Виноград

Логопед: Молодцы! (выкладывает картинку винограда)

Фиолетовый цветочек,

Мягкий, бархатный листочек.

Ночью нежный аромат

Наполняет лес и сад.

Дети: Фиалка

Логопед: Умнички! (выкладывает картинку фиалки) С каких звуков начинаются отгадки?

Дети: [в] и [ф]

Логопед: Как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

Дети: Мы будем учиться различать эти звуки.

Логопед: Правильно. Скажите, пожалуйста, какие органы участвуют в произношении звуков [в] и [вь]?

Дети: Губки, зубки и язык.

Логопед: Молодцы! А в произношении звуков [ф] и [фь]?

Дети: Тоже губки, зубки и язык.

Логопед: Давайте дадим характеристику звуку [в]: согласный, звонкий, бывает твердый и мягкий.

А теперь характеристику звуку [ф]: согласный, глухой, бывает твердый и мягкий.

Чем похожи и чем отличаются наши звуки.

Логопед: какой буквой мы обозначим звуки [в] -[вь]?

Дети: Буквой «вэ». (НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА В)

Логопед: А звуки [ф] -[фь]?

 

Дети: Буквой «эф». (НА ЧТО ПОХОЖА БУКВА Ф)

Логопед: Хорошо. Давайте вспомним, как пишутся эти буквы. Посмотрите на экран.

А теперь обведем букву в воздухе. Молодцы!

Откройте тетради, запишите число. Пропишите образцы букв до конца строчки

 

1. Речевая зарядка.

Логопед. Немного отдохнем.

Пропойте на одном выдохе гласные звуки

А – э – о – у

О – у – ы – э

А – э – ы – о

О – у – а – ы

Повторите серию слогов :

Ва – во - ву – вы – вэ

Фа – фо – фу – фы – фэ

Ви – ве – вя – вё – вю

Фи – фе – фя – фё – фю

Чистоговорки:

Ва – фа – ва – вот высокая гора

Фы – фы – вы – даже выше головы

Ва – ва – фа – у нас новая софа

Фе – ве – фе – посижу я на софе

1. Развитие фонематического анализа и синтеза

Ушки у вас внимательные. А глазки? Сейчас проверим

Перед вами карточки найдите обведите букву в в кружок, букву ф в квадрат

В Д Н У Ф Г А В Ф О Ш К В Ж Ф

В Ф В Ц Щ В Е Н Л В Д Р Н В Р Э

В Ф П Ы Ц Ф К Ф В ЖТ Р Ф Е Р Н

1. Развитие фонематического анализа и грамматического строя речи

Логопед. Молодцы! Нужно распределить картинки на 2 группы: со звуками [в] или [вь] под буквой «В», со звуками [ф] или [фь] под буквой «Ф». Работа у доски.

(виноград. Слива, вишня, ежевика, киви, финик, фикус, фиалка, флоксы, шафран)

1. Динамическая пауза

Логопед. Если услышите звук [в] в поднимаем ручки вверх, если звук ф – ставите ручки на пояс.

Речевой материал: вата, форма, ива, ваза, фокус, квас, Ваня, филин, совы, волк, фартук, хвост.

 

1. Работа с предложением

Логопед. А теперь, надо найти спрятавшееся слово среди букв. На каждой строчке спряталось одно слово. Из букв, которые отличаются, составьте слово.

к н з В в а н п И т р ы ч Ш л о ш у к Н т р г Ю

и к р В с т н А л м Н п д Я х з ц ж п р

щ д С к л е О д т ъ Р х э ж В а у й А ь т о Л

д р ь В о г л К щ д з э х У и т с ы С ю д Н з л У к с р Ю

Слова: вишню, Ваня, сорвал, вкусную.

Логопед. Какое предложение можно составить с этими словами?

Ваня сорвал вкусную вишню.

Логопед: Запишите получившееся предложение в тетрадь. Подчеркните звуки в, ф синим и зеленым карандашом.

Молодцы!!!

1. VIII.Итог занятия. Рефлексия

Логопед. С какими звуками мы сегодня работали? Чем похожи? Чем отличаются? Какие задания выполняли? Что показалось трудным? Какое задание понравилось больше всего? Когда пишется заглавная буква? Что ставится в конце предложения? Молодцы! Оцените свою работу с помощью яблока. Если у вас все получилось, выберете зеленый смайлик. Если что-то вызвало затруднения и не совсем получилось –желтый. Если все было трудным и не понравилось –красный.

Логопед. Молодцы! Вы хорошо поработали.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 01.03.2024