Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Кузнецова Марина Александровна

Организация: «Юргинская СШИ» - филиал МАОУ «Юргинская СОШ»

Населенный пункт: Тюменская область, Юргинский р–н, с. Юргинское

Что значит школа для человека? Для кого-то это отрезок детства и юности. Для педагога школа – вся жизнь. Вот и я в школе провела уже большую часть жизни, двадцать восемь лет – одиннадцать лет обучения и семнадцать лет работы. Сразу после получения профессионального образования я устроилась в коррекционную школу для детей с интеллектуальными нарушениями, и она стала моим единственным местом работы.

Я педагог-психолог и учитель начальных классов. Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует творческого и нестандартного подхода. Поэтому свои психологические занятия и уроки я провожу с использованием креативных техник, наглядных и тактильных материалов.

Большое внимание я уделяю арт-терапевтическим техникам, так как то, что дети не могут выразить и понять через речь, даётся им через рисунок, музыку, игру, сказку. Для меня арт-терапия – это про нестандартность подхода. Это не про однозначно «рисовать» (изотерапия) или «читать сказки» (сказкотерапия). Это про – что-то выдумывать, делать вещи, которые для ребенка окажутся новыми, удивительными, и теми, которые затронут что-то внутри, то затруднение, с которым ребенок к нам пришел. Поэтому в данном материале не будет четкого деления арт-терапии на направления. Все то необычное, нестандартное, но целенаправленное, что мы делаем с детьми на занятиях – это арт-терапия.

В последнее время появилось множество приемов по арт-терапии: кляксография; пластилинография; композиции из цветного песка; рисование солью по мокрому; рисование пальчиками, ладошками; «рисование» крошкой из сухих листьев; ниткография; «рисование» крупой; изотерапия; песочная терапия; фототерапия; игротерапия; музыкотерапия; вокалотерапия; сказкотерапия.

В своей работе я чаще всего использую рисование пальчиками и ладошками. Это занятие настолько увлекательно, что дети сами не замечают, как вовлекаются в процесс терапии. Происходит процесс трансформации негативных мыслей и эмоций в созидательные чувства. Эти чувства находят отражение в картине. Терапевтический эффект при этом наблюдается не только в момент создания картины, но и в последующем, являясь мощной позитивной доминантой. Рисование пальцами развивает сенсомоторное развитие ребенка. Это своего рода пальчиковая гимнастика, влияющая на тактильное восприятие и мелкую моторику, которая отвечает за психическое и интеллектуальное развитие, речевые навыки, мыслительную способность, что позволяет творчески развитым детям хорошо учиться в школе.

 

Кроме того, рисование пальцами знакомит ребенка с окружающим миром, формируя его представление о форме, цвете, улучшая память, концентрацию внимания и улучшая общее психоэмоциональное состояние.

Обучающимся очень нравится эта техника, ведь можно сделать то, что часто запрещается – замарать руки. А я с помощью рисования решаю свои задачи по коррекции и развитии учеников.

Ещё в своей деятельности педагога-психолога систематически применяю такой приём как активное слушание. На психологические занятия ребята приходят после уроков уже уставшие, утомлённые, с накопившимися за день эмоциями и переживаниями. Поэтому на индивидуальных и групповых занятиях я выделяю минут десять для того, чтобы они высказались. Этот приём позволяет детям сбросить эмоциональное напряжение, мне дополнительную диагностику.

Опубликовано: 01.03.2024