Рабочая программа 3 класс вариант 6.1 ОВЗ

Автор: Савелова Екатерина Ивановна

Организация: МБОУ «Афанасовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Корочанский р–н, с. Афанасово

Коррекциоррекционно–развивающая программаедических занятий по курсу «Речевая практика» для обучающихся на уровне начального общего образования с нарушением опорно – двигательного аппарата (Вариант 6.1). Возрастная категория: 3 - 4 классы. Срок реализации программы: 2 года

Пояснительная записка

Логопедическая программа разработана с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся с НОДА (Вариант 6.1). Программа коррекционной работы для обучающихся с нарушениями опорно – двигательного аппарата (Вариант 6.1), осуществляет образовательную деятельность в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для детей с ОВЗ и направлена на реализацию системы логопедической помощи детям вариантов 6.1 НОДА.

Нормативно – правовую базу разработки АООП НОО для обучающихся с НОДА составляют:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1598);

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно – двигательного аппарата (Одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 года №4/15)

 

Цель программы: развитие речевой коммуникации учащихся как способности использовать вербальные невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях;

- заложить основы интеллектуального, эмоционального, речевого, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устной и письменной речью. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных и предметных результатов освоения программы по « Речевой практике», а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Задачи:

- развитие звукопроизносительной и смысловой стороны речи ( обогащение, закрепление, активизация словаря);

- совершенствование грамматически правильной речи, формирование разговорной ( диалогической) и контекстной ( монологической) форм речи;

- профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

- создание условий у учащихся для развития умений отвечать на вопросы учителя в процессе беседы;

- расширить представления детей о правилах поведения в обществе;

- развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки;

- обогащать лексический запас учащихся словами;

- научить строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план;

- научить составлять рассказы из личного опыта;

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

• словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);
• наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
• практический метод (упражнения, практическая работа);
• репродуктивный метод (работа по алгоритму);
• коллективный, индивидуальный;
• творческий метод;

Планируемые результаты

Предметные результаты

Минимальный уровень:

формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;

участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

 

 

Личностные результаты

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

 

Содержание программы

На изучение программы отведено 34 часа. Возможно уменьшение количества часов на изучение некоторых разделов программы, в зависимости от выпадения уроков на праздничные, каникулярные дни . Восполнение этих часов возможно за счет часов, отведенных на повторение и обобщение, совмещения возможных тем. Таким образом, программа по предмету «Речевая практика» будет выполнена.

 

Тематическое планирование

3 класса

№	Тема	Количество часов
1-2	Обследование устной и письменной речи	2
3	Мы снова в школе	1
4	Где же взять мне книгу почитать?	1
5	«В библиотеке».	1
6	Мы хотели поиграть	1
7	Наша любимая игра	1
8	Мой дом и моя семья	1
9	«Дома маме помогу…». Вещи в моем шкафу	1
10	Я тебе позвоню. Телефонный разговор. Мы разговариваем по телефону	1
11	Мой мобильный телефон. Я вызываю пожарных. Я вызываю полицию и скорую. Я звоню в экстренные службы	1
12	Узнай меня!. «Свет мой, зеркальце. Скажи…». Узнай одноклассника!	1
13	Вместе после уроков. Хочешь со мной дружить? Вместе нам не скучно	1
14	Привычки хорошие и не очень.	1
15	Вспоминаем сказку «Маша и Медведь». Инсценировка сказки «Маша и медведь» Составление новой сказки про Машу.	1
16	Вспоминаем сказку «Три медведя». Инсценировка сказки «Три медведя». Три медведя	1
17	Знакомство со сказкой «Гуси-Лебеди». Инсценировка сказки «Гуси- Лебеди»	1
18	Я пешеход. Правила дорожного движения достойны уважения	1
19	Какая сегодня погода?	1
20	Весенние цветы	1
21	Мы друзья или враги	1
22	Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят»	1
23	Мое домашнее животное	1
24	Мы в кинотеатре	1
25	Я иду в кино	1
26	Я ухаживаю за своим домашним животным	1
27	Мы идем на день рождения	1
28	Мы в продуктовом магазине	1
29	Оденемся по погоде	1
30	Я зритель	1
31	Отправляюсь в магазин	1
32	Погода и мы	1
33-34	Обследование устной и письменной речи	2
	Всего часов	34

 

Тематическое планирование

4 класса

№	Тема	Содержание
1-2	Обследование устной и письменной речи	2
3	Расскажи мне о своих летних каникулах	1
4	Для друзей нет выходных . Рассказываем о своих друзьях . Дружим – не дружим	1
5	Наши чувства	1
6	Игра по правилам. Игра «Молчок»	1
7	Твой старший друг. Почему с ним интересно? Задушевный разговор	1
8	Вместе в беде и в радости	1
9	Знакомство со сказкой «Петушок- Золотой гребешок». Инсценировка сказки «Петушок- Золотой гребешок»	1
10	Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев». Инсценировка сказки «Двенадцать месяцев»	1
11	Знакомство со сказкой «Бременские музыканты» (Сцены из сказок). Инсценировка сказки «Бременские музыканты»	1
12	Книга - лучший собеседник. Я выбираю книгу. Моя любимая книга. В библиотеке	1
13	Мы сказочники. Составляем сказку. Я пишу свою сказку	1
14	Правила дорожного движения достойны уважения	1
15	Мы поэты. Сочиняем свое стихотворение	1
16	Составляем рассказ о природе	1
17	Я - помощник	1
18	Мое любимое стихотворение	1
19	Знаки- Помощники	1
20	В гостях у леса	1
21	Мой любимый рассказ	1
22	Мы друзья или враги природы?	1
23	Басня	1
24	Я на прогулке в парке	1
25	Учимся понимать животных	1
26	Веселый праздник	1
27	Поздравляю!	1
28	«Знакомство во дворе»	1
29	Здравствуй, лето!	1
30	Летом. В поход	1
31	Приглашение	1
32	Летние каникулы	1
33-34	Обследование устной и письменной речи	2
	Всего часов	34

 

Материально – техническое обеспечение

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с нарушением опорно – двигательного аппарата

2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушением опорно – двигательного аппарата

3. С. В. Комарова «Речевая практика.» 2-4 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы/ М.«:Просвещение», 2018.

1. file0.docx.. 33,7 КБ

Опубликовано: 01.03.2024