Предмет

Логопедическое занятие

Класс

1

Дата

19.03.2024 г.

Тема урока

«Звуки Б, Б’. Буква Б.»

Тип урока

Урок освоения нового материала

Цель урока

Знакомство со звуками [б], [б’] и буквой Б.

Задачи

Коррекционно-образовательная: учить давать акустико – артикуляционную характеристику звуков [б], [б’] с опорой на различные виды контроля, выделять изучаемый звук на фоне слова, упражнять в выделении звука [б] в начале слов, делении слов на части (слоги); закрепить связь звука и буквы Б, познакомить с графическим образом буквы Б, закреплять навык чтения открытых и закрытых слогов, устанавливать порядок звуков и букв в односложных словах; обогащать и активизировать словарный запас.

Коррекционно-развивающая: развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза слов.

Коррекционно-воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности.

Ожидаемый

результат

Дает характеристику звукам [б], [б’] с опорой на схему, знает их отражение на письме с помощью буквы Б.

Формируемые УУД

Регулятивные: формировать умение планировать своё действие в соответствии с особенностями образца; умение оценивать правильность выполнения своих действий; вносить корректировки в исполнение своей работы.

Познавательные: формировать навык звукового анализа.

Коммуникативные: формировать умение слушать объяснения учителя; участвовать в диалоге с ним, отвечать на поставленные вопросы.

Личностные: формировать навык осознания себя как ученика; развивать положительное отношение к логопедическим занятиям, понимать их необходимость, чтобы стать более успешным в учебной деятельности.

Оборудование

Индивидуальное зеркало, набор предметных картинок (банан, шуба, бык, бочка, батон, бусы, боты, банка, бабочка), предметная картинка с изображением односложного слова бык, схема для определения места звука в слове и проведения звукового анализа слова, карандаши, символ звука Б (барабан), карточки со слогами.

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

I.Организационный этап.

1. Приветствие ребенка, проверка его готовности к уроку, настраивание на активную работу. Создание положительного настроя

- Посмотри на меня. Давай поздороваемся.

У нас сейчас логопедическое занятие.

2.Мотивационный компонент.

- Матвей, я сегодня получила необычное письмо. Пишет его житель сказочной страны (картинка гномика). Это гномик Бом. Он просит помощи. Злой волшебник похитил его. Гном просит тебя открыть решетку. Поможешь ему? Ты будешь выполнять задания. За каждое правильно выполненное задание Злой Волшебник будет разрешать тебе открывать кусочек решетки.

Слушает учителя, настраивается на работу

Организовать ребенка. Проверить готовность к занятию.

II. Актуализация опорных знаний.

Сообщение темы занятия.

1. Дыхательная гимнастика.

- Чтобы всё на уроке прошло хорошо, и ты смог справиться со всеми заданиями, нужно подготовиться, выполним сначала дыхательную гимнастику. Напомни, какое сейчас время года? Посмотри, какое у нас волшебное дерево. Наступает весна, вся природа просыпается и оживает после зимнего сна.

- Чтобы быстрее весна наступила, нужно сдуть последний снег (вата) с дерева. Поможешь мне? Напоминаю, вдох носом, сдуваем снежинки.

2. Артикуляционная гимнастика «Весеннее дерево».

Давай украсим дерево цветами. Выполняй артикуляционную гимнастику и украшай дерево.

- Молодец! Вот теперь ты готов к тому, чтобы выполнить все задания, преодолеть все трудности, которые подготовил Злой Волшебник.

3. Упражнение на развитие фонематического слуха.

В испытаниях тебе будет помогать звук-помощник. Какой, догадайся сам. Я буду произносить слова, ты внимательно слушай. Его я буду произносить часто и выделять голосом.

Баран, барабан, батон, ботинки.

Какой звук встречается во всех этих словах? Правильно, звук [б].

Сегодня на занятии ты будешь выполнять различные задания Злого Волшебника, познакомишься с звуками [б], [б’], буквой Б.

Слушает слова, выделяет звук [б] из слов.

Устанавливать причинно-

следственные связи

III. Организация познавательной деятельности обучающегося.

1. Артикуляционный разбор звука [б]. Характеристика звука (с индивидуальным зеркалом).

Нас ждет первое испытание.

Для начала нужно все рассказать о звуке Б. А чтобы тебе было легче, поверни к себе зеркало.

Произнеси: Б-Б-Б. Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук? Губы сначала смыкаются и под напором воздуха размыкаются. Б-Б-Б - Воздух встречает преграду – губы, значит, этот звук согласный.

Произнеси: БББ. Когда мы произносим звук Б, губы наши не улыбаются, значит, этот звук твердый. Каким цветом мы обозначаем твердые звуки? (Синий квадрат).

Положи руку на горло. Произнеси звук Б. Горлышко спит?

Звук Б громкий, горлышко работает, как барабан. (сравнить его звучание с ударами по барабану или кулачками по щекам). Значит, это какой звук? Как мы это обозначаем? (звонок)

Молодец! Ты справился с первым заданием, открывай первую часть решетки.

Характеризует звук [б].

Правильно произносить звук [б] и знать его характеристику.

Динамическая пауза.

2. Выделение звука [б] в начале слова.

Злой волшебник приготовил следующее задание.

- Это полоска. Раскрась начало полоски синим фломастером. Так ты обозначил звук [б] в начале слова. Подбери подходящие картинки, помни, звук [б] должен находиться в начале слова.

Проговори и прохлопай названия картинок по частям.

Какое самое длинное слово? Сколько в нем частей?

Молодец! Ты справился со вторым заданием, открывай еще одну часть решетки.

5. Дифференциация звуков [б] [б`].

- У звука Б есть друг - звук [б`]. Посмотри в зеркало, произнеси Б, а теперь Б’. Одинаково произносятся эти звуки? Какой звук звучит твердо? А при каком звуке губы больше растянуты в улыбке? Произнеси его. Это звук какой? Мягкий. Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки?

Произнеси твердый звук [б] столько раз, сколько видишь синих кружочков. Ставь пальчик на первый кружочек и произноси звук [б]. (То же самое с мягким звуком). А сейчас нажимай на зеленые кружки и произноси звук [б’].

Злой волшебник приготовил не только задания, но и игры. Выходи ко мне.

Я буду сначала называть слоги. Если услышишь твердый звук [б] - прыгай в синий обруч, если мягкий – зеленый обруч. А теперь слушай слова.

Бусы, бант, бинт, бык, белка, бегемот, береза, бинокль, ботинки.

Молодец! Ты справился со третьим заданием, открывай третью часть решетки.

Работает с картинным материалом.

Произносит слова по слогам

Характеризует звук [б`].

Произносит звуки [б] [б`].

Выполняет динамические упражнения.

Контролирует свои действия

Уметь делить слова на слоги.

С опорой на схему отвечать на вопросы.

Действовать по алгоритму, правилу.

Снять общее утомление, способствовать повышению работоспособности

IV. Продуктивная обработка информации

Пальчиковая гимнастика.

1.Знакомство с буквой Б.

- Переходим к следующему заданию.

- Для начала скажи, чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и говорим, а буквы видим, читаем и пишем).

Звуки Б, Бь тебя хотят познакомить с буквой Б, которая обозначает эти звуки. Это печатная буква Б. Мы ее читаем. А это рукописная буква Б: заглавная и строчная. Ее ты будешь учиться писать.

Давай сначала обведем пальчиком печатную букву Б. На что похожа буква Б?

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

-Проведи пальчиком по букве Б.

Палочка и палочка,

Кружочек-оборотик.

Отрастила буква «Б»

Кругленький животик.

- Посмотри, на что еще похожа буква Б.

2. Зрительный гнозис буквы Б.

Буква Б любит переодеваться в разную одежду. Ее бывает трудно узнать. Давай попробуем узнать в разных нарядах. Называй все буквы Б и прячь под камушек.

А сейчас с помощью волшебного карандаша попробуй обвести прописную заглавную букву Б и строчную.

Молодец! Ты справился еще с одним заданием, открывай четвертую часть решетки.

3. Чтение слогов с изученными буквами.

А сейчас надо прочитать заклинание. Соедини буквы в слоги.

4. Звукобуквенный анализ слова БЫК.

Чтобы чары Злого Волшебника были полностью разрушены, нужно составить слово из рассыпанных букв.

Рассматривание картинки.

- Кто это? Назови в слове бык 1 звук. Какой звук в конце, в середине? Назови последовательно все звуки. А теперь составь слово БЫК из букв.

Молодец! Ты справился еще с одним заданием, открывай последнюю часть решетки.

Проговаривает правило.

Называет букву Б.

Работает совместно с логопедом

Находит букву Б, написанную разным шрифтом

Читает слоги.

Называет по порядку звуки в слове и составляет слово.

Уметь сопоставлять звук и букву

Развивать познавательный интерес

Осуществлять самоконтроль.

Уметь читать по слогам

Уметь называть последовательно звуки в слове.

V. Итог.

Рефлексия.

1. Оценка работы обучающегося. Рефлексивное задание.

- Матвей, ты выполнил все задания и колдовские чары Злого волшебника разрушены. Теперь гномик освобожден. Он благодарит тебя. А наше занятие подошло к концу. Тебе интересно было на занятии? А какое задание было самое тяжелое?

С какой буквой ты сегодня познакомился? Буква Б гласная или согласная? Придумай свое слово с буквой Б.

Отвечает на вопросы, подбирает слова со звуком Б.

Анализирует свою деятельность на занятии