Опыт работы в малокомплектных классах для детей с интеллектуальными нарушениями в условиях общеобразовательной школы

Автор: Драничкина Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ №2 г. Слюдянки

Населенный пункт: Иркутская область, город Слюдянка

На базе нашей общеобразовательной школы созданы с 2021 года малокомплектные классы - это небольшие разновозрастные коллективы, где обучаются ребята 5,6,7 и 8 классов с легкой умственной отсталостью по варианту 1. В эти классы ребята перешли из массовых классов, где ранее обучались по инклюзивной форме, также обучающиеся из других школ города. Также на базе общеобразовательной школы открыт класс для ребят первой ступени обучения (2,3 и 4 класс). Необходимо было создать с первого дня учебных занятий условия для сплочения вновь созданного детского коллектива, создать микроклимат класса с учетом отставания в психосоциальном развитии каждого обучающегося. Это и стало одной из главных задач классного руководителя и учителей предметников, работающих с ребятами из малокомплектных классов. Рациональное и продуктивное использование учебного дня (это не только уроки, но и перемены). Именно специально спланированные перемены между уроками дали положительный результат в решении поставленной задачи во вновь созданных классах. Мы их назвали «Умные перемены». Перемены являются обязательным элементом режима дня школы. Содержание и правильная организация школьных перемен, системность их проведения, помогает улучшить взаимоотношения между обучающимися, повысить их интерес к школе, снизить утомляемость, повлиять на работоспособность детей на уроках, а также положительно скажется на их здоровье.

Использование пришкольной территории, которая имеется у нашей школы (во время перехода с основного здания школы в пристрой, где находится классный кабинет данных классов). Ребята на пришкольной территории в теплое время года (осень, весна) выполняют упражнения дыхательной гимнастики совместно с логопедом школы, проводятся динамические паузы на свежем воздухе. Свободное время на переменах также есть для ребят, но оно под наблюдением классного руководителя или учителя предметника, работающего непосредственно в этот день. Положительные результаты от «Умных перемен» плавно перенеслись на обучающихся всей школы и активно используются специалистами социально-психологической службы на профилактических неделях.

Социализация и личностное ориентирование, наблюдение за окружающим миром, стояло еще одной важной задачей из поставленных, в созданных малокомлектных классах. Это мы осуществляли посредством воспитательных мероприятий основной школы, интегрирую. Основная цель интегрированного воспитания— создание таких условий, чтобы дети могли контактировать друг с другом, чтобы все ученики класса были вовлечены в коллективную деятельность, чтобы каждый школьник по мере своих способностей был включен в общий учебно-воспитательный процесс. Это вы видите на слайдах общешкольных мероприятий, а также районных, где ребята из малокомплектных классов участвуют. Акция «Снежный десант» - помощь по расчистке снега придомовых участков ветеранам и детским садам города, общественно полезный труд (сбор мусора по берегу Байкала, вокруг территории школы).

И еще хотелось рассказать об использовании социально- культурных объектов, которые располагаются в микрорайоне рядом с нашей школой.

Экскурсия – выступает как ценный мотив учебной деятельности. Экскурсия-демонстрация «Посещение краеведческого музея города Слюдянка имени Ренаты Яковец». Мы видим адрестность экскурсии (т.е. заранее согласовывается содержательная часть экскурсии), Экскурсия – спектакль, экскурсия-прогулка, учебные экскурсии (магазин, аптека). Обучающиеся учатся применять вербальные и невербальные средства для осуществления общения с окружающими в различных ситуациях.

Ребята принимают активное участие в творческих конкурсах, акциях, мастер-классах как школы так и района.

Сотрудничество семьи и школы еще одна из важных задач.

Взаимодействия между педагогами и родителями на каждом этапе обучения ребёнка в школе, могут дать позитивный результат.

Все проводимые ранее районные и школьно-классные мероприятия имеют положительные отзывы родителей и создают ситуации успеха у обучающихся.

Социальный театр – форма профилактической работы.

Для этого вида театра, формирующего социальные навыки у детей с легкой умственной отсталостью большое значение имеет то, что главный персонаж демонстрирует безопасное поведение, умение контролировать свое поведение и влиять на свое будущее.

За этот короткий период времени ( с сентября 2021- по сегодняшний учебный год мы наблюдаем положительные результаты обучения в малокомплектных классах в условиях общеобразовательной школы: ребята не пропускают учебные занятия без уважительной причины, не сбегают во время перемен в магазины близ стоящие, домой; снизилось количество конфликтных ситуаций с обучающимися основной школы. Родители видят положительные изменения в развитии своих детей.

1. file1.pptx.. 13,8 МБ

Опубликовано: 31.03.2024