Рабочая программа внеурочной деятельности «Выразительное чтение»

Автор: Труш Светлана Анатольевна

Организация: КГОБУ Ракитненская КШИ

Населенный пункт: Приморский край, с. Ракитное

Научить детей с нарушением интеллекта правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из основных задач начального образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками с нарушением интеллекта при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Говоря о речи обучающихся с умственной отсталостью, необходимо

указать, что нарушение речи носит комплексный характер, т.е. все стороны речи в той или иной степени будут отклоняться от формирования речи в норме. Дефекты звукопроизношения в школе, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы, встречаются гораздо чаще, чем в массовой. В их основе лежит целый ряд причин: недоразвитие познавательной деятельности, несформированность речеслуховой дифференциации, нарушения речевой моторики, аномалии в строении артикуляторного аппарата.

Для успешного формирования навыков выразительности чтения необходимо знать, на каких принципах базируется обучение выразительному чтению в школе. К ним относятся следующие принципы:

• • • работа по выразительному чтению – это творческий процесс, который должен включать элементы поисков, находок, открытий, увлекать обучающихся, заинтересовывать их;
    • при организации обучения выразительному чтению важно учитывать реальные возможности обучающихся и выявлять наличие у них тех задатков, которые требуются для формирования тех или иных навыков выразительного чтения;
    • обучение навыкам выразительного чтения требует создания в классе психологического настроя, способствующего умственному и чувственному восприятию учениками произведения, т.е. необходимо грамотно подходить к подготовке вступительной беседы, комментариям, образцовому чтению текста; педагог должен поддерживать интересна каждом этапе урока;
    • на уроках выразительного чтения главное внимание необходимо сосредоточить именно на навыках выразительного чтения.

Навыки выразительной речи способствуют более точному донесению мысли, помогают собеседнику понять настрой и приоритеты говорящего, верно считывать эмоции. Обучающиеся с умственной отсталостью не всегда в состоянии без помощи педагога освоить навыки выразительности речи: расстановку логических ударений, постановку пауз, выбор верной интонации. Это делает проведение работы по развитию выразительности устной речи необходимым.

Программа «Выразительное чтение» составлена с учетом требований Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) .

Программа внеурочной деятельности «Выразительное чтение» направлена на достижение планируемых результатов, обеспечивающих развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их мотивации к познанию, приобщение к общечеловеческим ценностям.

Направленность данной программы на социализацию личности обучающегося, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения подчеркивает значимость обучения выразительному чтению обучающихся с данной категории.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 40,0 КБ

Опубликовано: 31.03.2024