Проектная работа «Обучение детей дошкольного возраста танцу с веером-вейлом»

Автор: Билалова Резида Мансуровна

Организация: МАДОУ ДС№7 «Колокольчик»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Янаул

Содержание

 

Введение …………………………………………………………………………3

Актуальность проекта……………………………………………………………3

Постановка проблемы…………………………………………………………….4

Цели проекта……………………………………………………………………..4

Задачи проекта…………………………………………………………………….4

Основная часть……………………………………………………………………5

Заключение ............................................................................................................14

Библиография……………………………………………………………………14

 

 

Введение:

Танец – это радость, свобода. В танце можно выразить свои чувства, своё настроение. Танец – это огромная энергия, которая питает каждую клеточку тела. Танец – это движение, а движение - это жизнь. Музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.

 

Танцам отводится особое место в процессе музыкально- эстетического воспитания детей дошкольного возраста, так как, будучи выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных согласованных действий и творческой активности детей, а так же доставляют им большое удовольствие и радость. По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особую практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей. Фантазия и творческое воображение детей позволяют превратить танцы в самую приятную физическую активность. Энергичные движения под музыку, способствуют развитию силы и гибкости, терпения и выносливости, а так же обеспечивают здоровье и нормальное развитие детского организма.

Танцы с веерами- вейлами в детском саду используются не так давно. В основе веера- вейла - веер, но с длинным шелковым полотнищем. Они бывают однотонные, двух- и даже трехцветные. Танец с таким веером просто завораживает своей магией и красотой. У профессиональных танцовщиц веер достигает 2х, а то и 3х метров. У детских вееров длина всего 1 м. Танец с веером- вейлом очень красивый, он просто завораживает своей магией и красотой! Но ..очень сложный в исполнении и довольно тяжелый физически. Несмотря на кажущуюся простоту движений, с таким веером управляться не очень просто!

Актуальность:

Данный проект, позволит девочкам, познакомиться с основными танцевальными движениями танца с веерами- вейлами. «Танец с веерами- вейлами», позволит воспитанникам не только зарядиться положительными эмоциями и повысить двигательную активность, но и раскрепоститься, открыться к общению, развить фантазию, чувство ритма, музыкальный слух, эстетику движений, свои творческие способности. Так же, кроме этого, они научатся держаться в зале при зрителях (что позволяет не чувствовать себя скованно в незнакомом обществе). Данный проект способствует дальнейшему развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, потребность самовыражения в движении под музыку с помощью музыкально- ритмической деятельности с новыми видами атрибутов, в данном проекте-с веерами- вейлами.

Данный проект формирует у воспитанников такие качества характера как настойчивость, выдержка, дисциплинированность, сила воли, терпение, дети учатся добиваться поставленной цели, верят в свои силы.

 

Постановка проблемы

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.

Культура здоровья и культура движения – два взаимосвязанных компонента в жизни ребенка. Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка. У детей формируются такие качества характера как выдержка, дисциплинированность, сила воли, терпение, дети учатся добиваться поставленной цели, верят в свои силы.

 

Цель:

- повысить двигательную активность, раскрепостить, открыть детей к общению, развить фантазию, чувство ритма, музыкальный слух, эстетику движений, свои творческие способности через исполнение танца с веерами-вейлами.

- создание условий для раскрытия творческого потенциала, организации здорового образа жизни и двигательной активности у детей через танец.

 

Основные задачи:

- воспитывать готовность к творческому проявлению и художественному вкусу;

- разработать систему работы по музыкально- ритмической и танцевальной деятельности с веерами-вейлами.

- обновить развивающую среду по данному направлению.

- ввести дополнительные индивидуальные занятия для развития творческих способностей в танцевальной деятельности.

- способствовать формированию положительного эмоционального отношения к ценности здоровья: собственного и окружающих людей;

 

- формировать дисциплинированность, выдержку, терпение.

- способствовать развитию творческих способностей старших дошкольников через танцевальную и музыкально – ритмическую деятельность с веерами-вейлами

- повысить двигательную активность детей, развить чувство ритма, развить музыкальный слух, эстетику движений.

- пополнить и подобрать дополнительный музыкальный репертуар для обучения детей танцевальным импровизациям и танцевальным движениям с веерами-вейлами.

- ориентировать педагогов и родителей на оказание помощи детям при работе в данном направлении.

 

Инновационность проекта:

Работа по проекту дает возможность развивать творческие способности ребенка в танце с веерами-вейлами, , развивать его потенциал, уверенность в себе, терпение, выносливость.

Приобретаются такие качества, как выдержка, настойчивость, сила воли, внимательность, умение владеть своим телом, уверенность в своих силах, ребенку дается возможность почувствовать радость от движения под музыку. Работа над проектом даёт возможность проявить детям творчество и фантазию, придумывая и составляя танцевальные композиции.

Ресурсное обеспечение реализации проекта:

Техническое обеспечение:

Компьютер, принтер, фотоаппарат, телевизор, проектор, аудио и видеотехника, методические пособия, музыкальный материал, учебно - методическая литература. Медиатека, мультимедийные презентации, фонограммы.

Оборудование:

Веера-вейлы, костюмы для выступлений.

Проект: длительный, творческий, подгрупповой.

Сроки реализации: с 13.01. 2021 г. по 05.03.2021г.

Участники проекта: Подгруппа девочек подготовительной к школе группы (6 лет) и музыкальный руководитель.

 

Приемы и методы реализации проекта:

• практические (упражнения, игровой самомассаж рук, динамические паузы, пальчиковые игры);
• словесные (рассказы музыкального руководителя, детей, беседа, объяснение, пояснения);
• наглядные (схемы-таблицы, иллюстративный и видео материал);
• методы стимулирования и мотивации (похвала, поощрение, предвосхищающая положительная оценка).

Основные формы реализации проекта:

• Индивидуальные занятия, подгрупповые
• Танцевально – ритмическая гимнастика
• Игропластика
• Пальчиковая гимнастика
• Игровой самомассаж рук
• Просмотр видео материалов
• Чтение художественной литературы
• Прослушивание музыкальных произведений
• Рисование вееров-вейлов, сочинение стихов, придумывание загадок

Ожидаемые результаты проекта

В ходе реализации проекта дети будут:

- заинтересовано заниматься танцевальной деятельностью;

- исполнять танец с веерами-вейлами на празднике, посвященном Международному дню 8 Марта.

- самостоятельно организовывать исполнения танца с веерами-вейлами

- использовать танец в различных видах деятельности

- знать приёмы исполнения движений с веерами-вейлами;

- развитие эмоциональной сферы и активных сторон личности;

- улучшение общего состояния здоровья детей;

- развитие выносливости, выдержки, силы воли;

- повышение самооценки, уверенности в себе.

 

Продукт проекта:

- исполнение танца с веерами-вейлами в подарок мамам.

- фотоальбом с изображением основных движений с веером-вейлом;

- альбом рисунков, стихов, загадок детей на тему «Веер-вейл»,;

- презентация проекта воспитанницей подготовительной к школе группы Гараевой Диной

Предполагаемый результат:

- проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце с веерами-вейлами.

- переход к развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в движении (исполнительского и композиционного)

- раскрытие индивидуальности каждого ребенка, проявление его одаренности.

- педагоги и родители смогут осуществлять работу в данном направлении, помогая детям

Основная часть

I этап – подготовительный

- обеспечение материально-технической базы;

- разработка отдельных форм и методов работы с детьми;

- организация информационно - методического обеспечения.

II этап – продуктивный

- беседа «История веера»;

- знакомство с веером-вейлом;

- просмотр видео материалов;

- прослушивание фонограмм;

- разучивание движений с веером-вейлом: волна, арка, дорожка и т.д.

- пальчиковые игры «Паучина», «Тик-трак», «Кто как ходит», «Гномы».

-дидактическая игра «Придумай свои движения к танцу»;

- сочинение стихов, придумывание загадок о веере-вейле.

- рисование на тему «Узор для шелкового хвоста».

 

Когда девочки впервые увидели танец с веером вейлом, он им очень понравился и им захотелось тоже научиться с ним танцевать, сначала они думали, что не справятся, движения показались им очень сложными, но у девочек было огромное желание научиться танцевать с веерами-вейлами и мы решили выучить его на праздник мам и дали ему название «Подарок маме».

Веера вейлы лёгкие и подвижные в руках танцовщицы, летают как пёрышки на ветру. Как туман или как ветер! Как пламя огня и волны океана. Трепещут, как волнительные струны души. Вся красота веера в его хвосте из натурального шёлка! Основное движение веера, это волна, при этом главное из условий правильных движений, это полностью раскрытый веер. Не зря Вейлами в восточноевропейской мифологии считали существа совершенной красоты, живущих в лесах, озёрах, горах и облаках.

И хотя танец выглядит легким и воздушным, на самом деле это большая нагрузка на руки, и после танцев они болят от пальцев до плеч... Чтобы создавать эффектные волны, надо очень часто и сильно работать запястьями - иначе веер тут же обвисает и превращается в шелковую тряпочку. Тяжелее всего удерживать вейлы в вертикальном положении - они категорически отказываются противостоять закону земного притяжения и не слушаются :
А при поворотах вейлы надо держать подальше от себя и в строго определенном положении - иначе "хвост" начинает запутываться вокруг ног или цепляться за костюм. Наконец, на него можно просто наступить или, слишком резко размахнувшись, "огреть" им соседку. А веера, хоть и шелковые, но при резком взмахе удар получается довольно ощутимый : Да, прикладывать усилия надо осторожно, потому что веер хрупкий и от слишком больших нагрузок может сломаться или порваться...

 

 

 

 

Основное движение веера, это волна. Кажется, что это очень простое движение, но получается оно у девочек не сразу. С веером управляться не очень просто! Главное из условий правильных движений, это полностью раскрытый веер.

И хотя танец выглядит легким и воздушным, на самом деле это большая нагрузка на руки, и после первых занятий они болят от пальцев до плеч, на ладонях появляются мозоли, поэтому первое время девочки занимались в перчатках....

 

 

Да, чтобы веер-вейл летал в руках как перышко, надо долго и упорно заниматься. Перед каждым занятием мы занимались пальчиковыми играми, делали игровой самомассаж рук.

. А еще девочки рисовали веера-вейлы, сами придумывали узоры для шелкового «хвоста».

 

 

 

 

 

Сочиняли стихи про веера-вейлы:

Что за яркая жар птица

Так взлетает высоко?

Он в руках у нас послушный,

Нежный легкий и воздушный,

А красивый он какой!

Молодец такой!

(сочинила Галиева Диана)

 

Придумывали загадки:

1.Что за птица вверх стремиться,

Словно радуга горит?

И как перышко летает,

Танцевать нам помогает!

(Гараева Дина)

 

 

2.Летает, но не птица,

Порхает, но не бабочка,

Танцует, но не человек?

(Колегова София)

 

 

 

 

 

 

И каждый день мы занимались с веером-вейлом и отрабатывали движения.

 

 

 

Было нелегко, но девочкам хотелось как можно быстрее разучить этот невероятно красивый танец в подарок для мам.

Постепенно руки у девочек перестали болеть, они становились все крепче, стали более выносливыми. Движения девочек становились все более уверенными, плавными, ритмичными. И вот наступил этот долгожданный день, когда танец был полностью выучен! Подарок мамам был готов!

III этап – итоговый

- вызвать положительные эмоции и интерес к празднику мам у детей.

- исполнение танца с веерами-вейлами в подарок мамам.

- выставка детских рисунков « Узоры для шелкового хвоста»;

- фотоальбом;

- альбом со стихами и загадками о веере-вейле;

- создание копилки пальчиковых игр.

-выступление Гараевой Дины на тему «Танец с веером- вейлом»

 

А какую же пользу получили девочки от этого танца?

1. Во-первых, они стали более крепкими, выносливыми, терпеливыми

2 .Во-вторых, у них улучшилась память, они стали быстрее запоминать движения танцев

3. В - третьих, им очень нравится выступать, они не стесняются, а наоборот, получают от выступления огромную радость и удовольствие!

4. В четвертых, они поняли, что нет ничего невозможного, каким бы сложным не казалось задание, если есть желание- всему можно научиться!

А еще они хотят научиться танцевать с двумя веерами-вейлами и исполнять этот танец не только в детском саду.

Заключение

Критерии эффективности реализации проекта

 

• повышение самооценки, уверенности в себе дошкольников;
• проявление творчества и активности на всех этапах работы с проектом.
• улучшение общего состояния здоровья детей;
• развитие выносливости, выдержки, силы воли;
•  

Перспектива проекта

 

Дальнейшее развитие проекта служит мощным инструментом развития всех качеств личности ребенка и приобщение к здоровому образу жизни.

Развитие у старших дошкольников музыкально – ритмических и танцевальных способностей позволяет перейти к исполнению танца с двумя веерами-вейлами, к более развернутым и сложным композициям и исполнение танца с веерами-вейлами не только в детском саду.

 

Библиография:

1. Анисимова М.В. Музыка здоровья: Программа музыкального здоровьесберега-ющего развития дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 128 с. — (Библиотека Воспитателя).
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
3. Асафьев, Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей [Текст] / Б.В. Асафьев. – М., 2001. – 358с.
4. Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце. [Текст] / Е.В.Горшкова. – М., 2001. – 134с.
5. Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Учебно-методическое пособие о говорящих движениях и чудесных превращениях [Текст] / Е.В.Горшкова. – М., 2000. – 340с.
6. Немова, Г.В., Малышева, А.Н. Праздники, игры и танцы для дошкольников [Текст] / Г.В.Немова, А.Н.Малышева. – М., 2007. - 325с.
7. Оулдфилд, А.М. Волшебная дудочка: 78 развивающих музыкальных игр / А.М. Оулдфилд. – Теревинф, 2007. – 108с.
8. Пуртова, Т.В., Беликова, А.Н. Учите детей танцевать [Текст] / Т.В.Пуртова, А.Н.Беликова. – М., 2008. – 289с.
9. Роот, З.Я. Танцевальный калейдоскоп для детей 5-7 лет [Текст] / З.Я.Роот. – М. - 2002.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/qPpb52W-T1g
 

1. file0.docx.. 4,3 МБ
2. file1_a2e5e308-8716-4c58-a.. 28,9 МБ

Опубликовано: 05.12.2021