Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть

В записи звучит музыка

«Капель» муз.В.Алексеева

Организационный момент

Музыкальное приветствие «Зашагали ножки прямо по дорожке» (Приложение 1)

Дети и родители заходят в музыкальный зал, строятся в шеренгу, далее все движения выполняются врассыпную. На припеве ребенок выбирает пару из взрослого человека и здоровается за руку. За игру участники должны встретить 3-х разных друзей, выполнять соответствующие тексту движения - ходьба, легкий бег, подскоки.

Развитие динамической стороны общения: лёгкости вступления в контакт и готовности к общению.

Педагог показывает макет следа.

На столике лежат, музыкальные инструменты, а так же палитра и кисточка. музыкальный руководитель обращает внимание детей, и просит найти лишние предметы.

Сегодня я пришла в музыкальный зал и заметила, что здесь кто-то был: во – первых, на полу я нашла вот эти следы, во-вторых, на столе с музыкальными инструментами я вижу лишние предметы. Посмотрите внимательно и скажите, какие из них лишние? Верно, ребята я с вами согласна, что палитра и кисточка среди музыкальных инструментов лишние. А как вы думаете, кто мог оставить здесь эти предметы? Я тоже так думаю, что кисточку и палитру здесь забыл художник. Но что же, он здесь делал?

Дети и родители стоят в кругу, рассматривают следы – высказывают свои предположения,

подходят к столику муз. Инструментами, рассматривают их и находят лишние предметы.

Высказывают предположения чьи это предметы.

Создание проблемной ситуации с целью заинтересовать , мотивировать на предстоящую деятельность.

Условия для речевой активности

Основная часть

Мультимедийный экран с весенней бесцветной картинкой

Импровизированный уголок с тучками, маленькими зонтиками

Солнышко на картинке окрашивается в желтый цвет

стук дятла - в записи.

Дятел на картинке окрашивается в яркий цвет.

Импровизированная поляна, на которой стоит стол, с зайцами сделанными из картонных стаканов и несколько листов цветного картона.

Звучит мелодия:

Shenanigans-Walking to the Left

Звук бегущего ручья в аудиозаписи.

Воспитатель раскладывает колокольчики на пол по кругу, в середине металлофон.

Речка на картине окрашивается в голубой цвет.

карточки с графическими изображениями «музыкальных» узоров.

Голос художника в аудиозаписи. Переход к импровизированной лаборатории.

Стеклянные бокалы на высоких ножках наполненные разным количеством воды, кисточки и краски темных и ярких

Да, наверно, художник здесь рисовал картины, и какую — то картину не успел дорисовать. Интересно какую? Посмотрите на экран, может быть там вы найдёте ответ. Кто догадался, какую картину не успел дорисовать художник? Правильно, это картина о весне. Ребята, я думаю, что мы с вами можем сделать сюрприз художнику – раскрасить картину. Вы согласны помочь ему? А как? Предлагаю раскрашивать её не только красками, но и музыкальными звуками, ведь музыка тоже имеет свои краски, а начнём мы с солнышка.

Давайте пройдем к нашим тучкам, попробуем их прогнать веселой весенней мелодией.

Инновационная музыкально-педагогическая технология «Хор рук».(Приложение 1)

Ну вот, смотрите, у нас получилось: солнышко улыбается и весело танцует на небе, но только кругом тишина.

Вдруг звонким стуком сменилась она

Смотрите на дереве дятел сидит

И клювом своим телеграмму стучит.

Дятел рассылает всем весеннюю телеграмму в виде ритмического рисунка. Посмотрите внимательно на ритм, и давайте короткие звуки будем хлопать в ладоши, а долгие шлёпать по коленям. Готовы? Начали.

Упражнение с жестами и хлопками В. Суслов «Весенняя телеграмма»(Приложение 1.)

Молодцы! Все старались выполнить верно, ритмический рисунок. Смотрите, наш дятел надел яркое оперение. Телеграмма быстро долетела до птиц и их собралась целая стая.

А теперь обратите внимание, на небольшую полянку. Зайки грустные сидят, ушками чуть шевелят. Скажем дружно- раз, два, три, зайцев в пляс с собой бери.

Игра «Поющий картон»(Приложение 1)

Кажется я слышу какой - то странный шум. Как вы думаете, чей это звук? Верно, это веселый весенний ручеёк, он приглашает нас поиграть.

Здравствуй, здравствуй, ручеёк,

Звонкий, звонкий голосок.

Ты весною зажурчал,

В гости к речке прибежал.
В круг скорее выходи, с ручейком плясать иди.

– Смотрите, в какое большое озеро превратился наш ручеёк.

Колокольчики, лежащие на полу, образуют берега нашего озера. Вода в озере всё прибывает и прибывает. Вот этот голубой платочек будет изображать ручеёк. Под весёлую музыку вы будете передавать его друг другу из рук в руки. Когда музыка закончится, тот, у кого окажется платочек выходит в круг, платочек оставляет возле себя, берёт металлофон и исполняет приёмом глиссандо волны на озере, а остальные будут играть на колокольчиках, изображая переливы воды на нашем озере.
Игра — импровизация « Весёлый ручеёк и волны». Водичка успокоилась в нашем озере ушла и оставила вот такие карточки на которых изображен музыкальный рисунок. Попробуем воспроизвести голосом музыкальный рисунок изображенный на карточке

Игра:«Музыкальные узоры» (Приложение1)

Молодцы! С вашей помощью наша картина полностью закончена. Всё живое радуется весне. Весна приносит радость и ощущение расцветающей природы.

Художник — Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

Здоровья всей-всей разноцветной планете!

Все запомните друзья, в сером мире жить нельзя!

Я рад, что картина моя ожила

Весеннюю радость она принесла .А я Вам за это дарю музыкальные бокалы, привезенные из самого Стеклянного королевства.

Воспитатель: Вот поющие бокалы, которые передал художник. Давайте пройдем в музыкальную лабораторию и послушаем какие красивые звуки у жителей Стеклянного королевства

Дети надевают берет художников и смотрят на экран, высказывают предположения, рассуждают.

«Первую двигательную партию» исполняют руками одна группа детей (сидящая в ряд на стульях, зеркально отражая движения сидящего ведущего-«дирижера», «вторую» - другая (стоящая позади них, соответственно копируя движения стоящего ведущего-«дирижера». На первом этапе ведущими-«дирижерами» выступают взрослые.

Дети и родители выполняют сидя на стульях упражнение с жестами и хлопками.

Взрослый отстукивает под музыку ритм, ребенок повторяет стараясь точно воспроизвести ритмический рисунок и цветовую последовательность.

Дети играют в игру на середине зала.

Дети и Родители надевают одноразовые шапочки.

Создание условий для речевой активности, мотивации на деятельность.

Подведение детей к пониманию двигательного двухголосия, в которой все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих-«дирижеров»

Развитие чувства ритма. Закрепление умения исполнять ритмический рисунок жестами.

Игра на развитие памяти, внимания, чувства ритма, межполушарное взаимодействие, слуховое восприятие.

Упражнение для развития представления о долгих и коротких, плавных и резких, высоких и низких звуках и. т. д.

Формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание

Заключительная часть

На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы ОД

Рефлексия «Поющие бокалы» (Приложение 1)

Дети оценивают свое настроение

Условия для рефлексии деятельности.

№ опыта

Цель

Результат

Опыт 1.

Получение звука постукиванием ложечкой по бокалу, наполненному чистой водой.

Восприятие на слух.
Данный звук возьмём за эталон.

Опыт 2.

Получение звука постукиванием ложечкой по бокалу, наполненному водой, изменив состав жидкости (в чистую воду добавили столовую ложку соли).

Восприятие на слух.

Вывод: Высота тона звука понизилась по сравнению со звуком от эталона, что зарегистрировано ухом

Опыт 3.

Получение звука постукиванием ложечкой по стенкам, заменив хрустальный бокал бокалом из обычного стекла, наполненный чистой водой.

Зафиксировали звук.