Занятие для детей старшего дошкольного возраста «Приглашение на фестиваль народной музыки»
Автор: Ераскина Марианна Васильевна
Организация: МБДОУ детский сад №1 «Тополёк»
Населенный пункт: Ростовская область, сп.Родионово-Несветайская
Цель: воспитание интереса и уважения к культуре народов, живущих на Донской земле.
Обучающие: познакомить детей с названиями и звучанием музыкальных инструментов, их классификацией; учить различать шумовые и музыкальные звуки; закрепить понятие «оркестр», показать приемы элементарного музицирования на детских музыкальных инструментах.
Развивающие: закрепить умение различать разные по происхождению звуки, динамические оттенки музыкальной речи; чувство ритма; способствовать развитию музыкальной памяти, внимания, мышления, воображения; развитие слушательской культуры детей, развитие музыкально-ритмических способностей, способности к импровизационному творчеству
Воспитательные: воспитывать толерантное отношение к культуре других народов; гордость за свою многонациональную страну; воспитывать позитивное отношение к выполнению задач в группе сверстников.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, музыкальные инструменты, импровизированные инструменты (баночка с крупой, хрустальные бокалы, чашки, детская посуда, ложки), дидактическая игра «Найди дом инструменту»
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этапы |
Действия, деятельность педагога |
Действия детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
|
||
Создание положительного эмоционального настроя. |
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я принесла вам в подарок волшебный цветок. Он дарит всем хорошее настроение и доброту. У вас хорошее настроение? И вы готовы им поделиться? Тогда давайте мы с вами встанем в круг. Это наш круг радости. И будем передавать наш волшебный цветок из рук в руки. Как только он вернется ко мне, он мне передаст вашу радость и доброту.
|
Дети участвуют в беседе, знакомятся, встав в круг, передают под музыку «цветок радости», готовые поделиться хорошим настроением с окружающими. |
Мотивировать детей на включение в деятельность. |
Педагог: Ребята, а ведь я не случайно принесла вам этот цветок. Этот цветок – символ дружбы всех народов. Видите, с одной стороны – его середина – это
С другой -
Ребята, а вы знаете, что означают цвета этого цветка
Верно. А радуга всегда была символом гармонии и радости. Красный цвет – означает любовь, оранжевый – процветание, желтый – радость, зеленый – мир, голубой – гармония, синий – уважение, фиолетовый - богатство души, доброту.
Так что же значит наш цветок?
В честь этого каждый год в нашей стране проводят праздник – фестиваль Дружбы народов, куда приезжают со всех уголков нашей Родины, чтобы показать свои таланты, что они лучше всего умеют.
|
Глобус, наш земной шар.
Флаг России. А Россия – это наша Родина.
это цвета радуги.
Что все народы должны жить в мире, как на всей планете, так и в России.
|
Постановка проблемы и мотивация детей |
А вы хотели бы выступить на таком фестивале?
А что вы умеете делать? Что бы вы хотели показать на этом фестивале? Помните, это большой концерт.
А вы умеете играть на музыкальных инструментах?
Тогда мы можем создать свой оркестр и сыграть на нем вместе веселую песню
|
Петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах
Создать свой оркестр
|
Основной этап |
||
Активизация познавательного интереса детей. Стимулирование мыслительных процессов, провоцирование диалога. |
Ребята, но это фестиваль дружбы народов! Значит и мы должны показать что-то, что есть только в нашем краю.
Как называют наш край? А почему?
А какие народы у нас живут?
|
Диалог с детьми.
Донской. По названию реки Дон.
Русские, украинцы, казаки, армяне, дагестанцы, турки, молдаване, калмыки |
Знакомство с костюмами и музыкой разных народов, живущих в Ростовской области .
Поощрение к танцевальной импровизации. Создание положительного эмоционального настроя. |
Педагог Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Кого вы там видите? Чем они отличаются?
А вы хотите послушаете их музыку?
Если вам захочется танцевать, пожалуйста, танцуйте. Понравилось танцевать? |
Анализ детей уведенного на экране.
Под русскую, казачью и армянскую музыку дети импровизируют пляски. |
Закрепление знаний известных инструментов, знакомство с новыми, обучение классификации инструментов.
игра «Найди дом инструменту»
|
А вы хотите узнать, какие инструменты любимые у этих народов?
(на экране : 1 –армянские: дхол и зурна. Ребята, как вы думаете, к какому типу относится дхол? А зурна? А это русские инструменты – вы их можете назвать сами. И, наконец, казачьи инструменты – бубен и треугольник. Раньше треугольник назывался Трензель.
Ребята, наши инструменты потерялись. Помогите им найти их семью. Как мы можем это сделать? Какие инструменты вы отнесли к русским? (казачьим, армянским)
|
К ударному. Он похож на наш барабан. Духовой, похож на русскую дудочку
Известные им озвучивают вслух, неизвестные озвучивает педагог.
Распределяют инструменты по национальной принадлежности и раскладывают их в файловые кармашки по принадлежности к определенному народу |
Постановка проблемы и мотивация детей.
Поощрение к экспериментаторской деятельности
Развитие слухового внимания, активизация уже пройденного материала
|
Педагог А сейчас, ребята, нам пора начать репетицию нашего оркестра. Посмотрим, какие инструменты я вам приготовила.
(на одной стороне стола треугольник, маракасы, блок-тон, ударные тарелки, ксилофон); Вам знакомы эти инструменты? Назовите их, пожалуйста. Выбирайте !
на другой - хрустальный бокал с металлической палочкой, две чашечки – большая и маленькая, деревянные ложки, баночка с фасолью, игрушечная металлическая сковорода
Ребята, а можно нам сравнить, как звучат наши инструменты – настоящие и самодельные?
А хотите мы сейчас с вами озвучим сказку, чтобы послушать, как будут звучать наши самодельные инструменты и настоящие вместе?
ЧЕЙ ГОЛОС ЛУЧШЕ
|
дети называют инструменты, выбирают.
Понимают, что 5 не хватает. Дети предлагают сыграть на импровизированных инструментах.
Дети сравнивают звучание музыкальных и импровизированных инструментов
идет озвучивание детьми сказки «Чей голос лучше»
|
Оценка выполненного задания. Поощрение к исполнительскому творчеству |
Как чудесно вы озвучили сказку, как настоящие артисты. Теперь вы похожи на настоящий оркестр.
А вы помните нашу главную задачу, для чего нам нужно было создать оркестр?
Тогда нам самое время сыграть веселую музыку! Я буду играть на пианино, а вы мне подыгрывать на ваших инструментах
|
чтобы участвовать в фестивале народной музыки, значит нужно исполнить мелодию.
исполнение песни на детских музыкальных инструментах). |
3 этап. Заключительный. Рефлексивный |
||
Воспитание гордости и самоуважения за достигнутые результаты.
Поощрение к высказываниям. Закрепление пройденного на занятии материала |
Педагог Теперь мы нашу видеозапись отправим на фестиваль. Вам большое спасибо за участие в этом фестивале.
А сейчас я хотела бы услышать, что вы нового узнали о народах нашего края и о их музыке ?
Что вам больше всего понравилось в нашей встрече?
А где вы сегодня побывали и чему научились? Что вам больше всего понравилось? |
(ответы детей)
|
Поощрение к оценке мероприятия. |
Какое у вас настроение после нашей встречи? ? На столах лежат грустные и веселые смайлики. Выберите, пожалуйста, себе смайлики, которые подходят вашему настроению.
|
дети выбирают смайлики с различными эмоциями |
Создание положительного эмоционального настроя после занятия. |
Спасибо, что выбрали улыбающиеся смайлики. Возьмите их на память о нашей встрече. Я буду с вами рада встретиться вновь
|
Дети забирают смайлики, прощаются и уходят. |