Квест. В стране ритма

Автор: Калентьева Ольга Евгеньевна

Организация: ГБДОУ д/с№ 84

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Развитие чувства ритма через музыкально-игровую деятельность

Обучающие задачи:

• четко и ритмично проговаривать, простукивать и пропевать ритмические рисунки; решать несколько задач в одном задании;

• закреплять практические навыки звукообразования, правильного дыхания, выразительного исполнения песен

Развивающие задачи:

• формировать музыкальные способности (ощущать и удерживать, на слух определять ритм); развивать музыкальную память, содействовать проявлению активности и самостоятельности;

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкально-исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение)

Укрепление гортани, расширение диапазона голоса, развитие фонематического слуха.

Воспитательные задачи:

• воспитывать культуру общения со сверстниками в проделанных совместных действиях; умение слушать друг друга, петь слаженно; воспитывать чувство прекрасного, красоту звучания различных инструментов;

Пробуждать интерес к деятельности; повышать результат деятельности.

Методы и приёмы:

• практический( артикуляционные упражнения , музыкально- ритмические игры.

• наглядный ( ИКТ, карточки);

• словесный ( предварительная и обобщающая беседа)

Предварительная работа:

•Разучивание «Песни о гамме»

Чтение ритмических схем,

•Знакомство с музыкальной игрой « Тропинка»

Знакомство с потешкой «Сорока»

Пособия и материалы:

• музыкальные инструменты: клавесы, колокольчики, бубенцы,

музыкально- звуковая лесенка

• ритмические картинки

• презентация по теме

• музыкально-дидактическая игра для детей

Музыкальный материал :

1. «Хабанера» из оперы «Кармен» Бизе

2. «Песенка о гамме» Струве

3. «Clap clap sound» Banda Caliente

4. «"Тропинка - торопинка" Сл Андрей Усачёв , Муз Александр Пинегин

5. «Сорока» русская народная потешка

6. «Когда сидим на диване» Е.Железнова

7. «The chimes of Dunkirk» Shenanigans

 

Музыкально-ритмические игры :

1. «Эхо с палочками»

2. «Ритмодекламация.»

3. «ритмосхемы»

Интонационно-фонематические упражнения, артикуляционная гимнастика по В.Емельянову

Технические средства :

1. Музыкальный центр

2. Проектор

Литература:

1. Павлищева О. Методика постановки голоса: Краткое пособие для

хормейстеров и преподавателей пения. - М.-Л.: Музыка, 1964

2. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. - СПб.,2000
3. Воронова А.Е. Логоритмика для детей Издательство: Сфера, 2019 г.

 

Дети заходят в зал, встают на места.

Музыкальный руководитель:

Доброе утро

Улыбнись, скорее

И тогда новый день станет веселее.

(дети повторяют каждую музыкальную фразу)

Музыкальный руководитель:

Что это за конверт? Это вы его принесли, дети? Нет? Давайте, посмотрим, что в нем. Карта. Что это может обозначать? Тропинка, сундук.(ответы). А еще здесь лежит музыкальная тарелка и палочка.

«Тропинка- торопинка»

Музыкальный руководитель:

Смотрите, на сундуке какой-то код. Что он может обозначать? (ритмическая схема). Надо ее решить (прохлопать) и замок откроется.

Прохлопывают ритмическую схему

Здесь письмо. От королевы Ритма.

«Дорогие ребята, я часто наблюдаю за вашими занятиями. Мне

Очень нравится, как вы занимаетесь. И, поэтому хочу сделать вам сюрприз. Но, чтобы его получить, необходимо выполнить задания. Не простые, а музыкальные, вернее ритмические.»

Музыкальный руководитель:

Вам знакомо слово РИТМ? Что такое ритм?

Дети. Это чередование долгих и коротких звуков.

Музыкальный руководитель:

Верно, ребята. Вот, например, скажите, как паровоз гудит (ту-Ту). Сколько было звуков?

Дети. Два.

Музыкальный руководитель:

Какой из них долгий первый или второй?

Дети. Второй.

Музыкальный руководитель:

А теперь заглянем в сундук. Смотрите, здесь кубик. Он тоже музыкальный. Что мы видим на его сторонах? (Ответы). Что же с ним делать? (Ответы) Давайте, будем бросать его. Кто первый? (Ребенок бросает)

Музыкальный руководитель:

Итак, на стороне мы видим небольшую схему из нот. Надо прохлопать ее и получить задание. (Ребенок выполняет. На экране появляются веер и треугольник.)

Задание 1: Активное слушание

«Хабанера» Бизе

Задание 2:

Музыкальный руководитель:

Бросаем кубик. На экране губы трубочкой (артикуляционный аппарат) и колокольчики

Фонопедический метод Емельянова

Распевка про осень

Достаем из сундука колокольчик

 

«Песенка про гамму» Струве

Задание 3: бросаем кубик. Ритм. На экране сорока

Ритмодекламация. Двухголосие «Сорока»

(сначала ритмично читается потешка на одном звуке, потом на двух. Затем пропевается на этих звуках. Далее дети делятся на 2 группы. 1- пропевает «Со-ро-ка» долгими звуками, 2- «Со-ро-ка, со-ро-ка» (ти-ти-ти-ти-ТА-ТА). Соединяем, поем двухголосие.)

Задание 4: бросаем кубик. Ритм. На экране Эхо. Ребята, берите ритмические палочки, мы будем уличными музыкантами. А еще у нас есть цветные ноты. Их мы тоже возьмем для нашего оркестра.

Эхо с палочками и бумвокерсами

(дети по желанию делятся на 2 группы: 1- с палочками, 2- с бумвокерсами. Предлагаются различные виды ритмического рисунка.)

Музыкальный руководитель:

ну, вот мы выполнили все задания. Справились вы с ними прекрасно. Думаю, пора и отдохнуть- немножко пошалить.

«Когда сидим на диване»

Релаксация «Море»

Рефлексия.

Музыкальный руководитель:

Теперь давайте сделаем вывод. Ритм очень важен не только в жизни, но и в музыке. Без ритма нельзя исполнить даже самое простое произведение.

Что вам больше всего понравилось или запомнилось, чем мы занимались и почему.

Музыкальный руководитель:

Итак, наше занятие подошло к концу. Но Королева Ритма приготовила вам сюрприз. Это замечательная настольная музыкальная игра.

Давайте, поблагодарим ее и попрощаемся.

Опубликовано: 13.02.2024