Опыт работы «Развитие творческих способностей дошкольников в музыкальной деятельности»

Автор: Кузнецова Любовь Александровна

Организация: МБДОУ «Ясли–сад №398 г. Донецка»

Населенный пункт: г. Донецк

1.АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА

 

Музыка непременно нужна для развития человека.

Она не является предметом роскоши, без которого нельзя обойтись.

Музыка - мощный источник душевного обогащения,

И задача педагога - открыть его всем людям.

 

Золтан Кодай

 

Работая над развитием творческих способностей у детей, осуществляю собственный творческий поиск применения современных методик, новых форм и методов музыкального воспитания и обучения дошкольников. Один из актуальных вопросов музыкальной педагогики – развитие средствами музыки творческого потенциала ребёнка.

АКТУАЛЬНОСТЬ темы заключается в том, что использование инновационных технологий в музыкальном воспитании обеспечивает не только развитие творческих способностей детей, а способствует развитию духовности детей, поэтому развитие творческой личности и духовно богатой стала одной из главных в моей работе.

Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, я обратила внимание на результаты диагностик по музыкальной деятельности, и поняла, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Для решения этой проблемы стала углублённо изучать методическую литературу.

Были поставлены СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

-оптимальное сочетание традиционных и инновационных технологий личностно-ориентированного, интегрированного обучения, (игровые, индивидуальные, групповые методы).

-конструирование содержания музыкального занятия, ориентированного на индивидуальную, коллективную творческую деятельность детей.

- формировать потребность у детей духовно обогащаться через творческую деятельность, музыку.

 

Формирование ведущей идеи опыта

В соответствии с ГОС дошкольного образования, одной из задач которого является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Поэтому проблема музыкального творчества, над которой я работаю, актуальна и соответствует потребностям детского сада. Используя новейшие, инновационные технологии, постоянно экспериментируя, пришла к выводу, что они способствуют более эффективному усвоению знаний. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в музыкальной деятельности дошкольников. Занятия музыкальным творчеством смогут дать ребенку те необходимые знания, которые ему нужны для полноценного развития, для того, чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, чтобы лучше понимал себя и других людей, чтобы выражал оригинальные идеи и фантазии, чтобы стал счастливым человеком.

 

1.1. Степень соответствия современным тенденциям развития

образования, его практическая значимость

Современное общество нуждается в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. И моя задача, как педагога, помочь детям раскрыть свой творческий потенциал, не дать угаснуть искорке таланта, одарённости ещё в дошкольном возрасте.

В музыкальном воспитании проблема развития творческих способностей исследовалась Н. А. Ветлугиной, [ 1] О. П. Радыновой [ 2 ] и другими учёными и музыкантами. По мнению Н.А. Ветлугиной, развитие творческих способностей будет эффективным, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс.

Главной целью музыкального воспитания имею не воспитание профессиональных музыкантов, а максимальное и разностороннее развитие всех потенциальных возможностей. Особенно заинтересовалась современными технологиями, с помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. Работа на музыкальных занятиях направлена ​​на формирование таланта ( Синити Судзуки школа «Воспитание таланта» [3] ), на постепенное, интенсивное развитие музыкальности, развитие внимания, заинтересованности, уверенности в себе. Обучая детей музыке по системе Золтана Кодая [4] следую принципу последовательности. В своей работе большое внимание уделяю качественной музыке, очень ответственно отношусь к выбору музыки к танцам, играм.

Изучая и осваивая различные методики, ранее не использованные в работе с детьми экспериментально попробовала использовать творческие задания с детьми и пронаблюдала всплеск положительных эмоций от процесса музыкальной деятельности. Появилось желание разнообразить запланированные программой занятия и создать музыкальную и театральную мастерские по творческой деятельности. В своём проекте ориентируюсь на детей среднего и старшего возраста. Считаю, что дети этого возраста склонны к экспериментам и у них есть элементарные навыки для выражения своего внутреннего мира через разные виды музыкальной деятельности. Творческие занятия не утомляют детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

1.2. Теоретическая база опыта

Повышение качества моей работы было бы невозможно без изучения опыта известных педагогов, которые внесли вклад в дошкольную педагогику.

В основе данного педагогического опыта лежат идеи Н.А.Ветлугиной [1], Л.С. Выготского [5], Левиной В.А. [6] о необходимости развития творческих, в том числе музыкальных способностей детей дошкольного возраста, практические разработки В.В. Емельянова [7], по вокальным, артикуляционным упражнениям для детей дошкольного возраста, а также системы упражнений для развития голоса и слуха.

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности детей, технология игрового обучения, технология творческого развивающего обучения также нашли отражение в данном опыте.

Мною были определены основные принципы, которые легли в основу опыта:

1. Принцип целенаправленности.
2. Принцип систематичности и последовательности.
3. Принцип доступности.
4. Принцип наглядности обучения.

5. Принцип интегрированного подхода.
6. Принцип воспитывающего и развивающего обучения.

1. Принцип прочности.

 

2. НОВИЗНА ОПЫТА

Как и многие педагоги, в основном я придерживалась традиционных способов передачи полученной информации. Но традиционных подходов часто недостаточно для развития современных детей. В последнее время появились новые программы, технологии, которые позволяют сделать процесс музыкального творчества более интересным, более продуктивным.

Новизна педагогического исследования заключается в том, что проблема развития музыкально - творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения на музыкальных занятиях с инновационными технологиями.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.doc.. 177,0 КБ

Опубликовано: 13.02.2024