ИКТ-презентация «Психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса»

Автор: Калинина Екатерина Валерьевна

Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Сергач

Слайд 1. Визитная карточка.

 

Слайд 2. Тема презентации

          Вашему вниманию я представляю компьютерную презентацию моих практических достижений профессиональной деятельности по теме «Психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса»

Слайд 3. Концептуальные основы

Осуществляя свою профессиональную психолого-педагогическую деятельность  опиралась на  научные труды как отечественных, так и современных выдающихся ученых и педагогов, которые посвятили свои  исследования вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.  Среди них - Ян Амос Коменский, Жан Жак Руссо, Константин Дмитриевич Ушинский, Надежда Константиновна Крупская  и многие другие.

Слайд 4. Технология психологического сопровождения

      Особое внимание было уделено трудам таким выдающимся ученым и педагогам, как Антон Семенович Макаренко, Лев Семенович Выготский, Ян Амос Коменский, так как они более углубленно относятся к вопросу психологического сопровождения. 

Слайд 5. Актуальность

             В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов и  родителей по вопросу психолого-педагогического сопровождения ребенка, которое предполагает формирование развивающего образа жизни дошкольников и их индивидуальности. На что нас нацеливает и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

          В условиях реализации ФГОС ДО дошкольная психологическая работа, учебно-воспитательная система, система взаимодействия с родителями образуют единую систему сопровождения детей в ДОУ. 

Слайд 6 – 7. Материально-техническое оснащение психолого-педагогического оснащения

Для эффективного психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного и воспитательного процессов немаловажным считаю создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды.

Именно поэтому, мной был оформлен кабинет педагога-психолога, в котором  провожу индивидуальную и групповую работу с детьми, родителями и педагогами ДОУ.

В кабинете имеются: терапевтическое кресло-трансформер «Куб», предназначенный для снятия напряжения, расслабления, стол для работы с кинетическим песком, предназначен для развития моторики рук, воображения пузырьковая панель, «Сухой душ», современное оборудование (образовательная система) EduQuest рассчитана на детей 3-5 лет, а также для работы с детьми с особыми образовательными потребностями, настенный бизиборд «Рыбка», шкаф для дидактических игр и пособий, стол для индивидуальных и групповых занятий с детьми, дидактические игры и пособия, подборка консультаций, рекомендаций, буклетов для родителей и педагогов.

Слайд 8. Цель и задачи

  Целью психолого-педагогического сопровождения является создание условий позитивной социализации, индивидуализации в развитии детей дошкольного возраста и сохранение психологического здоровья всех участников образовательных отношений.

Для выполнения данной цели я ставлю перед собой следующие задачи:

способствовать развитию индивидуально-личностных психологических особенностей детей, формировать у них навыки сотрудничества, конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;                                                             повышать психологическую компетентность педагогов, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.

Слайд 9. Участники психолого-педагогического сопровождения

Основными участниками психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса являются дети, педагоги и родители.

Слайд 10. Формы и методы психолого-педагогического сопровождения

В работе с участниками психолого-педагогического сопровождения  я использую  следующие формы и методы работы:

В работе с детьми использую специально организованную деятельность по развитию познавательной, социальной и эмоционально-личностной сферы; индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия; игровые упражнения, подвижные и коммуникативные игры, психогимнстика, пальчиковая гимнастика, релаксационные упражнения, элементы арттерапии, рефлексия и др.

Работа с педагогами строится через индивидуальные и групповые беседы, выступления на семинарах, педсоветах, мастер-классов, круглых столов, ;  через подготовку для них буклетов, памяток, консультаций; проведение  занятий с элементами тренингов, круглых столов, деловых игр и др.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей воспитанников осуществляется через выступления на родительских собраниях, в проведении тематических праздников; для них разрабатываются  буклеты, консультации, памятки, размещается наглядная информации в холлах детского сада и приемных групповых, размещается информация на сайте ДОУ и  персональном сайте педагога-психолога.

Слайд 11. Основные направления деятельности

  Основными направлениями деятельности психолого-педагогического    сопровождения являются:

• Психологическая диагностика, которая направлена на психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности.  Я осуществляю ее в форме плановой диагностики или диагностики по запросу администрации ДОУ, педагогов, родителей.
• Психологическая коррекция направлена на систематическую, целенаправленную работу с детьми. Она осуществляется в форме индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий по коррекции и развитию их психофизиологических возможностей и индивидуально-личностных психологических особенностей, а так же в форме психологических тренингов, специально разработанных мной для детей, имеющих сходные поведенческие проблемы.
• Психологическое просвещение я осуществляю через  повышение психологической культуры педагогов и родителей. Мною используются следующих организационные формы: тематические выставки психологической литературы, беседы, выступления на семинарах, индивидуальные (видео-консультации) и групповые консультации, оформление материалов на стендах ДОУ и моем стенде «Советы психолога», размещение информации на персональном сайте в разделе «Для родителей и педагогов» а также в персональной группе педагога-психолога в «ВКонтакте».
• Консультативное направление рассчитано на оказание конкретной психологической помощи обратившимся взрослым и детям в своевременном разрешении насущных психологических проблем. Осуществляется в форме индивидуальных (видео-консультаций) и групповых консультаций. А также организована работа обратной связи на персональном сайте в разделе «Контакты» и в персональной группе педагога –психолога «ВКонтакте». У каждой семьи ДОУ, а также педагога ДОУ есть возможность обратиться лично во своему вопросу. В современных условиях такая форма работы необходима и достаточно востребована.

Слайд 12. Основные этапы процесса психологического сопровождения

Психолого-педагогическое сопровождение делится на три основных этапа: подготовительный, этап реализации и заключительный этап.

(представлены на слайде)

Слайд 13. 1 этап: подготовительный

На уровне подготовительного этапа мною проводятся:

- Диагностическое сопровождение ребенка и его семьи;

- Установление контакта со всеми участниками образовательного процесса;

- Психологическое сопровождение семьи через предоставление информации в уголках для родителей, персональном сайте и сайте ДОУ, выступления на родительских собраниях, консультации и т.д.;

- Проводится психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребенка, профилактика нарушений психического развития.

Так на слайде вы видите данные по двум диагностическим исследованиям, которые были проведены в начале прошлого учебного года.

Для проведения адресной коррекционно-развивающей и профилактической работы я выявила воспитанников детского сада в возрасте от 3-х до 7 лет с проблемами в эмоционально-волевой (5 человек), коммуникативной (15 детей) и познавательной (11 воспитанников) сферах. 

На диаграмме вы видите их процентное соотношение к общему числу воспитанников ДОУ. С ними, их родителями и педагогами, работающими с данными детьми ведется индивидуальная работа по коррекции поведения ребенка.

Еще одним актуальным вопросом на подготовительном этапе психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса является вопрос  адаптации детей к ДОУ при поступлении в детский сад. Данные на 2022-2023 учебный год вы видите на диаграмме. С детьми, адаптация которых к ДОУ проходит тяжело, осуществляю индивидуальную работу. 

Слайд 14.  2 этап: реализация (педагоги)

  На втором этапе я осуществляю сопровождение всех участников образовательного процесса. С педагогами ДОУ я работаю через:

- Просвещение и групповые консультации;

- Психолого-педагогическое сопровождение педагогов при подготовке к конкурсам различного уровня, конференциям, промежуточной аттестации, районным методическим объединениям.

- Провожу профилактику эмоционального выгорания педагогов ДОУ;

- Осуществляю психолого-педагогическое сопровождение участия педагогов в мероприятиях ДОУ, района, посредством онлайн-консультаций, размещение видео-консультаций на персональном сайте;

-Обратная связь на персональном сайте педагога-психолога и в группе «ВКонтакте».

Слайд 15 – 16. 2 этап: реализация (воспитанники)

Взаимодействие с родителями и воспитанниками я осуществляю:

- Через совместную деятельность с детьми, включающую в себя комплексы на развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы;

- Проведение совместных мероприятий с родителями и детьми.

Так я непосредственно участвовала в подготовке и проведении праздников : «День семьи», «8 марта», «День матери», «Волшебница Осень», «Новогодний сюрприз», общих родительских собраниях, экскурсиях. Участвую в подготовке воспитанников к конкурсам и чемпионатам различных уровней, таких как Всероссийский робототехнический чемпионаты «РОБО#МИШКА», «ЭкоБот», «ПрофПогружение», Всероссийский робототехнический конкурс «Икаренок», Муниципальные конкурсы «Свет рождественской звезды», «Неопалимая купина», «Пасха красная», «Пейзажи родного края», «Мир открытий», Региональный конкурс «Жираф – Инженерик» и другие.

В 2022-2023 учебном году мною осуществлялась индивидуальная работа с ребенком с особыми образовательными потребностями.  В ходе работы был разработан и организован проект по созданию психолого-педагогического комфорта для особого ребенка в условиях ДОУ «От сердца к сердцу». Созданы условия для работы с ребенком-инвалидом в кабинете педагога-психолога, в старшей группе комбинированной направленности, которую он посещает. Для работы с особым ребенком используется современное оборудование: Комплект «Giga», сенсорные кнопки, тактильные ладошки, диагностический комплекс Е.А.Стребелевой, образовательная система EduQuest, интерактивная песочница «Домик», пузырьковая панель, развивающая среда «Фиолетовый лес» Воскобовича, «Дары Фребеля».

Слайд 17. 2 этап: реализация (родители)

- На этапе реализации психолого-педагогического сопровождения мной разработаны рекомендации для педагогов и родителей: «Как нельзя поступать с детьми», «Игрушки для детей 3-4 лет», «Роль игры в семейном воспитании дошкольников», «Проблема психологической готовности ребенка к школе», « Обеспечение психологической безопасности ребенка дошкольного возраста». Выступаю на родительских собраниях, семинарах, конференциях, провожу мастер-классы.

- На этапе реализации я провожу консультации по оптимальной индивидуальной нагрузке ребенка с учетом его психофизических особенностей.

- Разработан и организован проект по созданию психолого-педагогического комфорта для особого ребенка в условиях ДОУ « От сердца к сердцу».

Слайд 18. 3 этап: заключительный

На заключительном этапе я отслеживаю динамику после совместной деятельности педагогов, воспитанников и их родителей. Провожу

анализ эффективности процесса и результатов сопровождения.

Основной в подведении итогов изучения процесса достижения воспитательных личностных образовательных результатов детей, выявления проблем в развитии факторов риска для психологического здоровья, выявление кризисных изменений, негативных и позитивных симптомов психологического кризиса является «Рабочая программа педагога-психолога ДОО» Ю.А.Афонькиной, результаты за 2022 — 2023 учебный год представлены в диаграммах.

Так высокий уровень познавательных и психических процессов с начала года увеличился с 26 до 47%, средний уровень повысился с 30 до 33%, низкий уровень с 44% упал до 20%.

Слайд 19-22. Трансляция практических достижений

С результатами своей работы по теоретическим и практическим вопросам психологии, а также в качестве психолого-педагогического сопровождения педагогов дала рекомендации по адаптации ребенка к ДОУ.

Являясь членом рабочей группы Ресурсного центра на базе нашего детского сада,  участвовала в проведении мероприятий РМО по социально-коммуникативному развитию - практические занятия с элементами тренинга «Комплименты», «Радость общения», «Секреты общения» «Вперед к успеху!», «900 секунд или 5 шагов к сплочению», «Мы вместе»,  деловая игра «Имидж современного педагога ДОУ».  

Активно участвую и побеждаю к конкурсах различного уровня: муниципальных, региональных, всероссийских. Таких как, «Фестиваль педагогических идей», «Лидер в образовании», «Педагог-психолог России», «Воспитатели России», Всероссийских конкурс им. Льва Семеновича Выготского, «Современное воспитание подрастающего поколения» и другие.

          Сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями в рамках проекта «От сердца к сердцу». Трансляция опыта работы в рамках проекта «От сердца к сердцу приняла участие в I Всероссийском конкурсе молодых исследователей в области коррекционной педагогики и специальной психологии в номинации «Современный детский сад» с проектом по созданию психолого-педагогического комфорта для особого ребенка в условиях ДОУ «От сердца к сердцу», также демонстрирую свой опыт работы , выступая на РМО по инклюзивному образованию и РМО педагогов-психологов и социальных педагогов, участвую в различных конкурсах профессионального мастерства.

           Все участники образовательного процесса активно участвуют в семинарах, конференциях, конкурсах которые проводятся на уровне дошкольного учреждения, районном,  областном. В результате участия  педагогов, воспитанников и их семей присваиваются призовые места.

Слайд 23. Литература

В своей работе я использую нормативно-правовую и методическую литературу, которую представлена на слайде.

Слайд 24.

Спасибо за внимание!

 

 

1. file0.pdf.. 4,3 МБ

Опубликовано: 01.03.2024