Описание технологии по снятию тревожности и страхов
Тема: «Я не боюсь...»
Основная цель технологи заключается в разработке и использовании системы коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение уровня тревожности путем снятия эмоционального и телесного напряжения.
Данная технология нацелена на решение следующих педагогических задач:
• совершенствовать умения у детей передачи своего эмоционального состояния;
• создать условия для преодоления зажатости и безынициативности;
• сп
Автор: Пушкова Елена Викторовна, Мамедова Вероника Евгеньевна
Что играет решающую роль в управлении поведением? Что читается по лицам и определяет качество нашей жизни? Что лежит в основе эффективного общения? Что мы испытываем с самого раннего детства? На все эти вопросы ответ один — эмоции. Эмоции явные, скрытые, контролируемые.
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста
Техники и методики, с которыми вы сегодня познакомитесь, вы сможете использовать в заня
В условиях эпохи перемен (пандемия, мобилизация для участия в СВО и др.), оказывающей влияние на эмоциональное состояние участников образовательных отношений, значимость обеспечения непрерывности образовательного процесса для продуктивного решения задач образования очевидна. Автор делает акцент на одном из таких условий - использовании дистанционных технологий в образовательном пространстве ДОУ. Локус внимания автора сосредоточен на наставничестве педагогов в вопросах взаимодействия с родителям
В образовательном стандарте акцентируется внимание на такой области, как социально-коммуникативное развитие, поскольку его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, где часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброжелательности, умения конструктивного взаимодействия в детском коллективе.
Можно предложить некоторые наиболее эффективные виды и формы работы с детьми от 3 до 18 лет, которые могут стать основой при составлении реабилитационных и психокоррекционных программ.
Пространственное восприятие детей, является одной из базовых функций. недостаточное развитие пространственного восприятия негативно влияет на формирование и развитие речи, а в дальнейшем и к слоджностям в освоении дошкольной и школьной программы, особенно у детей с общим недоразвитием речи. Опыт работы в дошкольном учреждении показал, что необходимо с дошкольного возраста формировать навыки пространственного ориентирования.
Психологический климат в организации может быть благоприятный и неблагоприятный. Благоприятный социально - психологический климат характеризуется тем. что в организации хорошо и продуктивно могут взаимодействовать между собой как коллеги, так и руководители.
Рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлена на сопровождение детей в адаптационный период, сохранение психологического здоровья детей. Программа носит психопрофилактический и развивающий характер и ориентирована на детей 1,5-4 лет.
Цель: обеспечение благоприятных условий для успешной адаптации детей в ДОУ посредством формирования и развития у них навыков общения и вз
Формирование эмоционального общения у безречевого ребенка со взрослым складывается по-разному. Не всегда задумка педагога оказывается эффективной. В данной статье я делюсь педагогическими приемами, опытом использования дидактических пособий и игр, которые способствуют возникновению эмоционального отклика и развитию познавательной активности у безречевого ребенка с трудностями в установлении контакта и взаимодействия со взрослым.
Представленное занятие проводится с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР. Оно направлено на развитие у детей данной категории ВПФ. Все задачи занятия реализуются через игровую ситуацию, а разнообразие материала и смена видов деятельности позволяет сохранять интерес детей на протяжении всего времени.
Автор: Гришина Ирина Михайловна, Преснякова Наталья Николаевна
Детский сад является первой важной ступенькой знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомлённость об окружающем мире, и кругозор детей, но и формирует у них определённый элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формиров
Избранная тема ориентирована для педагогов дошкольных учреждений, которые каждый раз
задаются вопросом: чем мы можем помочь ребенку в преодолении трудностей в развитии.
С каждым годом увеличивается количество детей в ДОУ с различными нарушениями развития,
которые нуждаются в специализированной помощи. Вся нагрузка ложится на педагогов
дошкольных учреждений. Применение системы упражнений с нейрокоррекционным
воздействием, может оказать положительное воздействие на сформированность мозговы
Современные образовательные технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В концепции ФГОС ДО в качестве конечного результата образовательной деятельности дошкольной образовательной организации фиксируется портрет первоклассника, в котором одно из важнейших мест отводится развитию познавательной сферы ребёнка.
Одним из эффективных средств для этого, на наш взгляд, являются занятия песочной
Как рассказать детям о толерантности? Можно сделать это в форме игрового занятия, на котором каждая игра будет связана с дружбой. Целью многих игр было сплочение детского коллектива. Ведь о дружбе знает каждый ребенок. А дружбу можно связать с понятием толерантности.
В статье представлен конспект тренинга, проведенного педагогом-психологом с педагогами ДОО в конце календарного года. Тренинг направлен на профилактику эмоционального выгорания, активизацию личных ресурсов воспитателей, развитие навыков самопознания и саморегуляции, формирование позитивного настроя на работу в новом году. В качестве основного инструмента использованы метафорические ассоциативные карты.
«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям».
Попытаемся разобраться, что же это за категория детского населения. Итак, определение "дети с ОВЗ" подразумевает наличие у ребенка временного или постоянного отклонения в физическом или психическом развитии.
