Использование нетрадиционного оборудования на занятиях по физическому развитию в детских дошкольных учреждениях

Автор: Каримова Айсылу Зуфаровна

Организация: МБДОУ Детский сад №50

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Автор: Тимриева Фания Габделвадутовна

Организация: МБДОУ Детский сад №50

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Основы здоровья человека закладывается в детстве, именно в детском саду физическое воспитание осуществляется различными средствами: физическими упражнениями, соблюдением гигиенических навыков, использование природных факторов. Основная задача физического воспитания- укрепление и сохранение организма детей и своевременное развитие движений. На занятиях, в дошкольном учреждении я стараюсь часто использовать нетрадиционные форм работы, что позволяет, успешно решать все задачи физического воспитания; разнообразить самостоятельную двигательную активность детей. Использование нетрадиционного оборудования вносит новизну в занятия, позволяет лучше развить нужные двигательные навыки.

Внедрение форм:

-занятия на фитболе, помогает сделать малыша гибким и спортивным, формирует правильную осанку, укрепляет мышцы спины, способствует развитию выносливости.

-занятия со степ - досками (степ- аэробика), помогает развить физические качества и координационные способности. Обогащать двигательный опыт.

-занятие на балансировочной доске улучшает концентрацию внимания, спортивные навыки, память, речь, общую моторику, эмоционально-волевую сферу, улучшает пространственного восприятия, укрепляет мышцы ног и спины, уникальный инструмент коррекционно-развивающего процесса. Все эти формы работы предполагают отличие от стандартной структуры занятия, за счет внесения некоторых изменений и при этом оставив неизменным главное.

А сейчас подробнее остановлюсь на балансире.

Детские балансир – это тренажер для выполнения различных упражнений, который учит ребенка чувствовать расположении и вес тела, контролировать равновесие, координацию движения, снимающая излишнее эмоциональное напряжение и одновременно стимулирующая работу головного мозга. Мозг учится правильно обрабатывать информацию, полученную от разных органов чувств и когда синхронизируются в работе оба полушария и задействуются одинаково, улучшает координацию движений и результативность многократно увеличивается. Он связывает все структуры нервной системы. Этот тренажер очень полезен для детей с задержкой речевого развития, помогает детям с нарушением координация движения и внимания, детям с расстройством аутистического спектра.

Для начала учим детей держать баланс и медленно раскачиваться вправо-влево. Затем выполняем обычные задания стоя на балансире, добавляя движения рук, головы: наклоны головы вправо-влево, руки вперёд, вверх, в сторону. Постепенно с каждым разом усложняя упражнения добавляю наклонны, приседания, сидя на балансире и тд. В старших и подготовительных группах начинаю работать с предметами:

-упражнения с сенсорными мешочками: перекладывать мешочек из руки в руку, подкидывать мешочек, подбрасывать и ловить мешочек с хлопками; перекладывать над головой, сзади, спереди под коленями, под правым и левым коленом. Также на балансире выполняется упражнения парами: передача мешка двумя руками, левую руку назад, правой передаем и т.д.

- упражнения с мячом: бросать вверх мяч двумя руками одновременно, только левой рукой, только правой рукой, обеими руками попеременно, отбивать мяч от пол, перебрасывать и ловить со взрослым разными руками; присесть и положить мяч на пол, поднять мяч с пола, прокатить мяч во круг себя и т.д

- упражнения с мячом-маятником и цветной рейкой: отталкивать двумя руками одновременно, затем только правой рукой, только левой рукой, обеими руками попеременно, отталкивать мяч ладонями, отталкивать мяч кулаком, отталкивать мяч ребром ладони; тыльной стороной ладони, локтем. С цветной рейкой выполняется все тоже самое, но цветную рейку горизонтально держит педагог и ребенок должен попеременно попадать в различные цвета.

-кинезиологические упражнения: например «Ухо – нос – хлопок»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

-упражнения со словами, слогами, звуками. Ребенок наматывает ленточку на руку, проговаривая звук, предложения, чисто говорки или взрослый хлопает в ладоши (1−4) раза, ребёнок повторяет заданный звук (слог, слово) столько раз, сколько хлопков выполнил взрослый и т.д.

На занятиях очень эффективна и применение игровых форм. Она мотивирует ребенка на достижение результата. Например, игра Съедобное-несъедобное, играть с ребенком в эту игру, пока он удерживает баланс или игра Мыльные пузыри, выдувать пузыри в сторону ребенка, он их лопает руками, удерживая равновесие.

Несмотря на то, что все выше перечисленные упражнения являются простым набором упражнений, не стоит забывать, что при этом ребенку надо пытаться не падать и постоянно балансировать на доске.

Таким образом, такие занятия при систематической работе позволяют развивать крупную и мелкую моторику ребенка, это мощный тренинг для механизмов межполушарного взаимодействия, которую улучшает синхронизацию и взаимодействие полушарий мозга, в результате повышается эффективность работы мозговых функций, взаимодействие вестибулярной, зрительной, тактильной и кинестетической систем, связанных с процессом обучения.

Опубликовано: 23.03.2024