Приемы работы с текстом на уроках биологии

Автор: Полатовская Елена Анатольевна

Организация: МКОУ Таловская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, р.п. Таловая

Современная жизнь ставит перед учеником новые цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе. Организовать деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом на уроках биологии. Работа ведется с использованием УМК В.В. Пасечника.

Работая с текстом, устанавливаем важные, существенные признаки биологических объектов, отличительные признаки одних организмов от других. С этой целью перед учащимися ставлю проблемный вопрос: «Как отличить костных рыб от хрящевых?». Выслушав ответы учеников, предлагаю проверить их правильность с помощью текста параграфа. Прочитайте текст учебника на стр.103 (учебник: В.В.Латюшин, В.А. Шапкин. Биология, 7 класс.). Выпишите признаки хрящевых рыб. Составьте сравнительную характеристику хрящевых и костных рыб.

Чтение текста с заполнением таблицы. При изучении многообразия животных, их внутреннего строения ребята читают текст и заполняют таблицу. Они конспектируют самое главное, т.е. то, что нужно запомнить. Такая форма работы учит детей правильному отбору и краткому изложению материала.

Работа с терминами – важнейшая составляющая урока биологии. Уроки могут быть насыщены ключевыми словами, поэтому работаем по следующему алгоритму: проговаривание термина; запись на доске, в тетради; выявление этимологии термина; использование его в конкретном контексте. Можно организовать работу детей в парах с целью дать трактовку этих понятий и применение их в конкретном контексте. Проверка усвоения терминов осуществляется при проведении биологических диктантов.

Творческие задания позволяют запоминать материал параграфа, закреплять, использовать на практике. Чаще всего используем составление кроссвордов, вопросов по тексту (они не должны дублировать вопросы параграфа), синквейнов, кластеров, моделей (головного мозга, растительной клетки).

«Чтение с пометками INSERT». Ученики, работая самостоятельно с текстом, делают карандашом следующие пометки: «V» - мне это известно; «-» - это противоречит тому, что я знал; «+» - это для меня является новым; «?» - мне это не понятно, или я хочу узнать по данному вопросу больше. Затем совместно обсуждаем проблемные вопросы и делаем соответствующие умозаключения.

Таким образом, умение работать с текстом помогает учащимся учиться самостоятельно, с большим пониманием того, что они читают. Только в этом случае можно рассчитывать на развитие мышления и познавательной активности.

 

1. file0.docx.. 15,5 КБ

Опубликовано: 30.04.2019