Конспект открытого урока по биологии «Жизнедеятельность организмов»

Автор: Наталья Николаевна Василенко

Организация: ОСП «Шестиозерская ОШ» МБОУ СШ №2 г. Няндома

Населенный пункт: Няндома

Школа: ОСП «Шестиозерская основная школа» МБОУ СШ №2 г.Няндома

Цель: повторить и обобщить знания учащихся о системах живых организмов, особенностях их строения и жизнедеятельности.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по повторению характерных особенностей представителей разных царств живой природы,

- продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, вступать в диалог;

-содействовать развитию познавательной активности учащихся, критического и рационально-логического мышления; воображения; визуального и аудиального способа запоминания, умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников;

- создать условия для воспитания интереса к изучению природы родной страны, бережного отношения к природе, понимания влияния деятельности человека на живой мир;

- продолжить формирование экологического сознания, культуры общения.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – характерные признаки организмов, относящихся к разным царствам живой природы;

метапредметные

а) регулятивные: определить цель урока; объяснить, какие задачи необходимо решить на данном уроке;

б) коммуникативные: излагать свое мнение, работа в паре, индивидуально

в) познавательные: повторение и контроль знаний и умений; применять полученные знания в реальной жизни;

личностные: бережное отношение к природе, умение видеть красоту, определять личностный смысл изученной темы, проявлять целостное восприятие многообразия живых организмов.

 

Тип урока: урок повторения, обобщения изученного материала.

Средства обучения: учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В.; биология 5-6 классы, раздаточный материал на столах учащихся, мультимедийный проектор, презентация.

  1. Мотивация познавательной деятельности (3 мин.)

(Собрав учащихся вокруг себя) Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас.

задаю вопросы учащимся

Отвечают на вопрос: «Да» (хлопок руками), «Нет» (топот ногой)

-Мы дружные?

- Мы умные?

- Мы невнимательные?

- Мы активные?

- Мы скучные?

- Мы любознательные?

Садятся на свои места. Надеюсь, что вы готовы к активной работе на уроке. Я желаю вам, чтобы у вас сегодня всё получилось. На столах у вас лежат карточки настроения. Говорят, залог успеха – это хороший настрой. Выберите карточку настроения с каким вы сегодня пришли на урок. Замечательно настроение у вас бодрое, боевое, жизнерадостное. Значит начинаем урок.

2. Целеполагание (3 мин)

Задаю направляющие вопросы.

-Что мы изучали на прошлых уроках? (называют процессы ж/д)

В какие царства объединяют живые организмы? ( называют царства живой природы)

Что, по вашему мнению, мы будем с вами изучать сегодня? Давайте назовём тему урока:

Тема : Контрольно-обобщающий урок «Жизнедеятельность организмов»

Дети отвечая на вопросы, формулируют задачи урока:

-Повторить материал о жизнедеятельности организмов относящихся к разным царствам;

Задачи:

- Проверить свои знания;

- Оценить свои знания;

3. Актуализация знаний (2 мин) – определить актуальность изучаемой темы

Для чего нужно изучать жизнедеятельность организмов?

Ответ учащихся:

- чтобы знать особенности представителей разных царств, любить и беречь все живые организмы на Земле.

4. Организация познавательной деятельности (30 мин)

организовать самостоятельную работу учащихся

- Мы отправляемся в наше путешествие по знаниям процессов ж/д (работать мы с вами будем в парах и индивидуально, выполняя каждое задание вы будете получать определенное количество баллов, этот балл вы будете выставлять в свои оценочные листы, у каждого они на столе, в результате мы с вами увидим ваш результат и выставим итоговую оценку )

Начинаем с терминов - вытягивают карточку с определением :

процесс поглощения пищи живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности

↓↓

ПИТАНИЕ

(карточка на доску)

Давайте вспомним процессы питания и для этого мы выполним первое задание.

№ 1 задание – найти и исправить ошибки в тексте (макс. вы можете набрать за это задание 6 баллов)

проверка на экране (выставляем балл в оценочные листы)

Следующий термин – вытягиваем карточку с определением :

совокупность процессов, обеспечивающих поступление из атмосферного воз-духа в организм кислорода, использование его в биологическом окислении органических веществ и удаление из организма углекислого газа.

↓↓

ДЫХАНИЕ

(карточка на доску)

№ 2 задание - дописать, вставить пропущенные слова (макс.6 баллов) – проверка на экране – выставляем балл

№ 3 задание - заполнить таблицу дыхание – фотосинтез ( макс. 6 баллов) – проверка на экране – выставляем балл

Физкультминутка (немножко взбодримся)

Следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

  • процессы образования и разрушения веществ, протекающие в организме и обеспечивающие его связь с окружающей средой.

↓↓

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

(карточка на доску)

№ 4 задание – на карточках подписать вещества, поступающие и выделяющиеся в процессе обмена веществ в животных и растительных организмах. (макс. 3 балла ) (там есть подсказка, на схеме уже подписаны вещества, которые выделяются в процессе обмена веществ, ваша задача подписать поступающие в организм вещества)

проверяем на экране – выставляем балл

Дополнительный вопрос: 1) какие системы органов участвуют в процессе обмена веществ – кто правильно ответит тот дополнительно получит букву - Ж

Следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

Доставка необходимыхсоединений к определённым органам и тканям (с помощью кровеносной системы у животных и проводящей системы у рас-

тений), всасывание их клетками и передвижение внутри клеток, а также выведение продуктов обмена веществ.

↓↓

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

(карточка на доску)

№5 задание – Игра - четвёртый лишний. Выберите и поясните, что является лишним (макс.4 балла) проверяем на экране – выставляем балл

№ 6 задание – Дополнить (вставить пропуски ) схема кровеносной системы (макс. 3 балла)

Дополнительные вопросы: 1 вопрос – дайте определения: вены - это….;

Артерии - это….; капилляры - это…….

За правильный ответ – буква - И

2 вопрос - Какая кровь называется артериальной? Какая венозной? За правильный ответ буква -З

3 вопрос - Назовите органы проводящей системы у растений: - по каким сосудам передвигаются минеральные вещества; - по каким органические?

Буква - Н

Вспомним следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

Процесс освобождения организма от конечных продуктов обмена веществ

↓↓

ВЫДЕЛЕНИЕ

(карточка на доску)

2) № 7 задание - чем представлена система выделения:

- у растений? (испарение, листопад)

  • у животных(нефридии, почки) Буква Ь

5. Подведение итогов урока ( 3 мин)

А теперь все внимание в свои оценочные листы- подсчитываем количество баллов, которые вы набрали и выставляем итоговую оценку в соответствии с нормативами:

  • “Отлично” – 25-28 баллов.
  • “Хорошо” – 20-24 балла.
  • “Удовлетворительно” – 14-19 баллов.
  • “Неудовлетворительно” – менее 14 баллов. (баллы на доске)

Из полученных букв сложите кодовое слово – ЖИЗНЬ! (3 мин)

Все живые организмы, будь то растение или животное, существуют благодаря взаимосвязанной работе всех органов и систем органов.

Не зря у нас получилось слово - ЖИЗНЬ

6. Рефлексия. (1 мин)

 

7. Домашнее задание: выполнить тест.

 

Список литературы:

https://infourok.ru/urok-biologii-kl-zhiznedeyatelnost-organizmov-2703132.html

https://multiurok.ru/files/konspiekt-povtoritiel-no-obobshchaiushchiegho-ur-1.html

https://easyen.ru/load/biologija/6_klass/obobshhajushhij_urok_po_teme_zhiznedejatelnost_organizmov/73-1-0-30247

учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В.; биология 5-6 классы

методическая литература: Попова Л.А. ; открытые уроки. Биология 5-8 классы; М «Вако» 2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Задание №1 Найдите ошибки в тексте

Животные и растения получают питательные органические вещества благодаря процессу фотосинтезу. Растения имеют пищеварительную систему, состоящую из рта, глотки, пищевода, желудка, кишечника, анального отверстия. Животные по способу питания делятся на группы: растительноядные (лев, медведь), хищные (лось, олень), трупоеды (блоха, аскариды), паразиты (грифы, шакалы).

Задание № 2 Вставьте пропущенные слова

В процессе дыхания живые организмы поглощают ……….., а выделяют …………

Органы дыхания рыб называются …………..

Органы дыхания земноводных …………., ………….

Органы дыхания млекопитающих и человека

Задание № 3 Заполните таблицу

 

 

 

Задание № 4 - дополните схему

 

Задание № 5 Выберите и поясните, что является лишним

Сосуды древесины, ситовидные трубки, сердце, корневое давление

Сердце, легкие, вены, артерии

Кровь, лимфа, кислород, органические вещества

Растения, фотосинтез, животные, хлоропласты

Задание № 6 – Вставить пропуски в схему

 

Задание №7 Соотнести орган выделения и организм

организм

Орган выделения

1.Простейшие

А- нефридии

2.Черви

Б - почки

3.Позвоночные

В- сократительная вакуоль

 

Термины (печать)

процесс поглощения пищи живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности

процесс освобождения организма от конечных продуктов обмена веществ

….

совокупность процессов, обеспечивающих поступление из атмосферного воздуха в организмкислорода, использование его в

биологическом окислении органических веществ и удаление из

организма углекислого газа.

…..

Взаимосвязанные процессы образования и разрушения веществ, протекающие в организме и обеспечивающие его связь с окружающей средой.

….

доставка необходимыхсоединений к определённым органам и тканям (с помощью кровеносной системы у животных и проводящей системы у растений), всасывание их клетками и передвижение внутри клеток, а также выведение продуктов обмена веществ.

 

ДЫХАНИЕ

 

ПИТАНИЕ

 

ВЫДЕЛЕНИЕ

 

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

 

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

 

Тест по биологии Жизнедеятельность организмов 6 класс

1 вариант

1. Процесс, при котором гриб как живой организм получает вещества, — это

1) фотосинтез 2) питание 3) выделение 4) движение

2. Процесс дыхания в организме растений невозможен без поступления

1) воды 2) углекислого газа 3) минеральных солей 4) кислорода

3. В цветковых растениях транспорт веществ происходит по

1) проводящей ткани 2) сердцевине 3) кожице листа 4) покровной ткани

4. Функцию опоры в теле позвоночных животных выполняет

1) наружный скелет 2) внутренний скелет 3) покровы тела 4) спинной мозг

5. Главную роль в регуляции роста и развития цветковых растений играют

1) ростовые вещества 2) кислород 3) углекислый газ 4) вода

6. При половом размножении новый организм возникает в результате

1) дыхания клеток 2) фотосинтеза 3) почкования 4) оплодотворения

7. Семя цветковых растений образуется из семязачатка, который располагается в

1) пыльниках тычинки 2) проводящей ткани 3) завязи пестика 4) сердцевине стебля

8. Верны ли следующие утверждения?

А. Кровеносная система большинства позвоночных животных состоит из сердца и сосудов. Б. В стебле цветковых растений вода и минеральные соли передвигаются по сосудам древесины.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

9. Установите соответствие между формой и способом размножения организмов.

Форма размножения

1. Почкование 2. Партеногенез 3. Спорообразование 4. Слияние гамет 5. Размножение клубнями

Способ размножения

А. Бесполое В. Половое

Тест по биологии Жизнедеятельность организмов 6 класс

2 вариант

1. Образование органических веществ на свету в процессе фотосинтеза характерно для

1) растений 2) животных 3) вирусов 4) грибов

2. В организме животных газы от органов дыхания к клеткам тела транспортирует

1) дыхательная система 2) сердце 3) кровь 4) пищеварительная система

3. Основным органом выделительной системы позвоночных животных является(-ются)

1) сердце 2) яичники 3) почки 4) кости

4. Регуляцию деятельности организма животного как единого целого осуществляет система органов

1) половая 2) выделительная 3) кровеносная 4) нервная

5. В бесполом размножении животных участвует

1) одна особь 2) две особи 3) яйцеклетка 4) спермий

6. В процессе размножения двойное оплодотворение протекает у

1) насекомых 2) водорослей 3) цветковых растений 4) позвоночных животных

7. При половом размножении животных индивидуальное развитие начинается с образования

1) органа 2) системы органов 3) зиготы 4) ткани

8. Верны ли следующие утверждения?

А. В ходе обмена веществ в живом организме происходит расщепление и образование новых соединений. Б. Растения не способны изменять положение в пространстве отдельных частей своего организма.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

9. Установите соответствие между органом и системой органов животного.

Орган животного

1. Яичники 2. Почки 3. Семенники 4. Мочевой пузырь 5. Яйцеводы

Система органов

А. Половая Б. Выделительная

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

Макс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

Макс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

Макс.

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

Макс.

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

Макс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Отлично” – 32 - 36 баллов.

“Хорошо” – 25-31 балла.

“Удовлетворительно” – 18-24 баллов.

“Неудовлетворительно” – менее 18 баллов.

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 422,0 КБ
  2. file0.docx.. 422,9 КБ
Опубликовано: 15.03.2020