Как выйти из ситуации

Автор: Кайбышева Люция Раисовна

Организация: МБОУ СШ № 32

Населенный пункт: г. Норильск

К. Д. Ушинский писал: «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».

Готовимся к ЕГЭ

 

Мы живём в мире скоростей, современных технологий, быстрого темпа. Сейчас для выпускников созданы все благоприятные условиях для поиска и получения необходимой информации. Ребята учатся дистанционно на подготовительных курсах, записываются на вебинары, смотрят полезные видеоуроки, ходят к репетиторам, в режиме онлайн решают тесты на образовательных сайтах.

В этом году сложилась такая ситуация, что в 11-м биохимическом (профильном) классе по разным уважительным причинам подряд пропало несколько уроков биологии по теме «Основы цитологии». А учеников надо серьёзно подготовить к ЕГЭ. Группа биологов состоит из 10 человек. Учебный материал сложный, объёмный. Темы входят в задания ЕГЭ. И вот тогда я решила, что на помощь мне придут сами ученики. Перед ребятами была поставлена цель, определены задачи. Ребята, из предложенного списка тем, самостоятельно выбрали определённую тему, над которой им нужно было поработать. Каждый ученик готовил краткую, но очень полезную информацию – это особенности строения органоида, его выполняемые функции. Я проводила индивидуальные консультации по необходимости для того, чтобы ученики смогли справиться с определённым объёмом информации, хорошо подготовиться. На сайте «Решу ЕГЭ» и в печатных сборниках по подготовке к ЕГЭ подбирали 3 – 5 заданий. При выступлении у доски, ученик заранее готовил мини-презентацию или фотографии по своей теме. Перед уроком обучающиеся обменялись распечатанным материалом в виде опорных конспектов, схем, рисунков, тестов. Сразу по ходу выступления учащихся, учитель делал акцент на важные моменты, на что необходимо обратить особое внимание. Учащиеся задавали вопросы выступающему, учителю или наоборот, ребята отвечали на поставленные вопросы. После выступления выполняли тестовые задания. На экран выводились задания, после их решения, выводились и ответы. Таким образом, ускорялся процесс самопроверки. Находили, устраняли ошибки, обсуждали полученный результат. Всегда в конце таких уроков хвалю ребят за их добросовестную работу, чтобы каждый ученик понимал, что его личный вклад очень важен для общего дела.

В маленькой группе удобно работать в такой форме. Таким образом, можно, изучить новую тему, а лучше повторить, обобщить пройденный материал, охватить большой блок тем. В зависимости от поставленных целей, задач, полезному делу можно посвятить один, два, редко три урока. После таких уроков, самое главное, дети довольны, что за короткий промежуток времени охватили большой объём информации. Чувствуется полное удовлетворение в работе школьников и учителя. Так можно готовить маленькую группу детей не только к ЕГЭ, но и к ОГЭ.

Разных ситуаций достаточно много в школьной жизни. Одиннадцатиклассники уже определись с будущей профессией, хотят себя посвятить медицине. Ребята уделяют много времени подготовке к экзаменам и очень переживают за результаты ЕГЭ. Всегда морально поддерживаю учеников добрыми словами. Привожу примеры из жизни своих друзей, знакомых, выпускников своей школы, которые благодаря своему стремлению, трудолюбию, терпению, добились определённых успехов, нашли свой жизненный путь. Объясняю, что экзамены – это всего лишь временные трудности, которые надо уметь преодолевать в жизни. Трудности делают человека сильным. Всегда говорю, что ежедневная и систематическая работа (подготовка к ЕГЭ), делает человека уверенным в себе. Вознаграждением за такой труд будут достойные результаты по ЕГЭ.


Приложения:
  1. file0.docx.. 19,6 КБ
Опубликовано: 29.04.2020