Экологическое просвещение и воспитание

Автор: Любавина Алевтина Борисовна

Организация: МОБУ СОШ с.Старая Каменка

Населенный пункт: Пензенская область, село Старая Каменка

Книга природы есть неисчерпаемый

источник познаний для человека.

Вольтер

Моя любовь к природе родом из детства. Родилась и выросла я в селе Старая Каменка Пензенского района Пензенской области. Красота и совершенство нашей русской природы меня всегда приводили в восторг. Считаю, что настоящий учитель не должен быть отделен от собственного детства, в котором кроются истоки его духовности. Те нравственные и эстетические ценности, которые человек приобрел в самые ранние годы, крепко влияют на него в течение всей жизни.

Предмет биология был моим любимым в школе, поэтому и поступила в Пензенский государственный педагогический институт им. В.Г. Белинского на естественно-географический факультет. Всегда буду помнить удивительное время учебы в институте. С огромной благодарностью вспоминаю полевые практики и их руководителей: Чистякову Александру Александровну, Стойко Тамару Григорьевну, Ильина Владимира Юрьевича.

И вот я – учитель биологии в своей родной Старокаменской школе.

Биология не является наукой, которую можно изучить, только находясь в кабинете. Важнейшее место при ее изучении занимают наблюдения и эксперименты в природе. Поэтому я всегда использовала любую возможность выхода с детьми в природу с единственной целью воспитать любовь к окружающему миру, приучить видеть вокруг себя удивительный мир самых разнообразных живых существ. И, как говорил В.А. Сухомлинский: «Может быть, дети еще не могут осмыслить природу как всенародное достояние, пусть они понимают ее как сучок, на котором находится гнездо, где живем мы, птенцы природы».

Среди большого числа школьников всегда найдутся те, у которых будет желание более детально изучать законы природы, проводить исследования и ставить эксперименты. Здесь моя цель: научить маленького человека мыслить, помочь ученику максимально раскрыть свой творческий потенциал. Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии, экологическому воспитанию детей. В ходе исследований происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки, накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.

Выполнение различных исследовательских проектов в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего села.

Первоначально научно-исследовательская деятельность по направлению экологическое краеведение в нашей школе реализовывалась в рамках программы кружка «Юный исследователь». С введением ФГОС ООО данное направление работы реализуется в рамках программы внеурочной деятельности «Мир вокруг нас».

Начиная с 2003 года, мы с ребятами регулярно проводим мониторинг территории нашего села, используя метод биоиндикации. Он не предполагает больших материальных затрат и достаточно прост в выполнении, поэтому доступен школьникам. В качестве биоиндикаторов использовали лишайники, ель европейскую, полыни и другие растения. Работа наша начинается с формулирования темы и постановки цели исследования, затем мы определяем задачи, которые предстоит выполнить в ходе исследовательской работы. Перед началом работы учащийся должен быть хорошо ознакомлен с методикой выполнения работы, которую он самостоятельно отрабатывает во время работы с объектами живой природы. И, конечно, любая исследовательская работа предполагает изучение большого объема научной литературы.

Одним из самых интересных направлений в наших исследованиях является изучение состояния растений, занесенных в Красную книгу Пензенской области. Эта работа требует особенно тщательной подготовки, глубокого предварительного изучения исследуемого объекта, причин, по которым он приобрел соответствующий статус. Я всегда наблюдаю за ребятами во время их взаимодействия с редкими растениями, в период анализа полученных сведений, вижу их реакцию на результаты. Наблюдать неподдельное чувство радости от проделанной работы, осознание своей значимости - это то, ради чего стоит всем этим заниматься.

Подобного рода работы актуальны в настоящее время, так как негативные последствия человеческой деятельности и техногенного воздействия человека на окружающую среду для биосферы сейчас уже объективная реальность.

Собранные во время исследований материалы, становятся основой для написания научно – исследовательских работ. Изложение материала в работе должно быть логичным, а содержание материала соответствовать понятию «исследование».

Ярким и важным моментом является участие школьников в научно-практических конференциях. Здесь учащиеся представляют результаты своих исследований и, что очень важно, знакомятся с исследованиями других школьников. Такой опыт расширяет кругозор школьников, позволяет увидеть свои лучшие стороны и то, что нужно доработать, на что обратить внимание. За период проведения экологических исследований мои учащиеся принимали участие в научно-практических конференциях различного уровня: НПК «Старт в науку», НПК «Экологические проблемы Пензенского региона», «НПК юных исследователей окружающей среды», НПК учащихся-участников туристско-краеведческого движения пензенских школьников «Земля родная», НПК «Природно-культурное и духовное наследие Пензенской области», в Международной интеллектуальной Ассамблее школьников, в международном конкурсе научно-исследовательских работ учащихся Российской Академии Естествознания, где неоднократно становились победителями, призерами и лауреатами. Материалы исследовательских работ мы активно используем на уроках биологии и географии, а также во время проведения традиционной недели естественных наук в школе.

Знания, полученные в результате проведенных исследований, позволяют школьникам с пониманием не только самим участвовать, но и призывать население к участию в улучшении экологической обстановки в селе. Поэтому школьники, участвующие в выполнении экологических исследований, имеют возможность реализовать свои способности, повысить свою социальную активность. Один из ярких примеров в этом направлении – работа по озеленению села.

Изучение объектов природы своей малой Родины имеет огромное воспитательное значение для школьников. Этот вид деятельности дает возможность формировать личность, обладающую экологическим мировоззрением, которое в будущем будет реализовано в виде суммы конкретных действий обучающихся в окружающей их природной среде.

Посвятив свою жизнь делу обучения и воспитания молодежи, поняла, что заставить ребенка полюбить природу нельзя, но помочь полюбить можно. А если полюбил, значит, никогда не навредит.

Успехи и достижения школьников являются стимулом для продолжения научно-исследовательской деятельности в области экологии своей малой Родины.

1. file0.docx.. 17,1 КБ
2. file1.zip.. 17,0 МБ

Опубликовано: 11.05.2020