Просто о сложном: педагогический опыт применения «умных» гаджетов на уроках биологии

Автор: Малюта Анна Михайловна

Организация: МОУ «Основная школа №24 города Макеевки»

Населенный пункт: Донецкая область, г. Макеевка

Буквально несколько лет назад мы об «умных» гаджетах могли только мечтать. Многие не понимали, зачем они нужны и вообще стоит ли их покупать. Теперь все изменилось. Высокие технологии шагнули вперед, портативные устройства позволяют ученикам слушать музыку, играть в онлайн игры, общаться в социальных сетях и даже делать селфи. Чем больше интерактивности, тем больше возможностей. Сегодня с помощью специальных игр и приложений можно «посетить» подробные видеоуроки с лучшими учителями, искать и использовать шпаргалки, участвовать в онлайн-курсах, работать над совместными проектами из разных городов и стран. Полезные гаджеты облегчают жизнь ученика, обеспечивая ему дополнительную функциональность и комфорт. Давайте попробуем проанализировать, насколько изменилась жизнь современного ученика и как она зависит от его Величества Гаджета?[1]

Бесспорно, «умные» гаджеты внесли свои коррективы в образовательный процесс. Они в корне поменяли ситуацию на уроке. Появились специальные распоряжения по школе, запрещающие использовать гаджеты (смартфоны, планшеты, мобильные телефоны, портативные колонки) на уроках, а вместе с ними - конфликты:

–Анна Михайловна, не прикасайтесь, это мое имущество!

–Дегтярев, свое имущество заберешь в конце урока[2].

А что если не запрещать гаджеты, а наоборот активно использовать их на уроках? То, что на первый взгляд мешает, может сделать процесс обучения более технологичным и динамичным. Сегодня современные ученики очень быстро теряют интерес к теме урока, если заставлять их много читать. Им нужно нечто большее, чем просто книга с тестом. «Умные» гаджеты с большей долей вероятности помогут улучшить восприятие и запоминание информации[2,3].

Однажды, на очередном уроке биологии, я направилась к ученице, которая «зависала» в смартфоне. На мой вопрос: «Чем ты занята на уроке?» она без смятения развернула сенсорный экран, на котором была представлена интерактивная модель головного мозга, которую мы разбирали на уроке. Пока мы изучали структуру головного мозга, она просматривала ее в интересной и доступной форме с помощью приложения «3D Brain» (рис 1.).

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc.. 2,0 МБ

Опубликовано: 11.08.2020