Открытый урок «Головной мозг человека»

Автор: Подкауэр Анна Алексеевна

Организация: МОУ Красногуляевская СШ

Населенный пункт: Ульяновская область,Сенгилеевский р-н, п.Красный Гуляй

Цели и задачи урока:

образовательная

  • дать общие топографические сведения о положении головного мозга в черепе, его строении и функциях,
  • раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условиях рефлексов и выяснить их значение.

воспитательная: дать сведения по профилактике травматизма, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда.

развивающая: продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.

Оборудование: флипчарт “Строение и функции головного мозга», карты –инструкции к уроку, видеоотрывок из фильма «Один дома»

Ход урока

  1. Организационный момент.

Главнее его
Нам с тобой не найти,
Заставит он сесть
И заставит идти.

Запомнит стишок
И задачку решит,
И шуткою новой
Всех рассмешит.

Придумал он радио
И телефон,
Машины, ракеты —
Это всё он.

И книги на полках
Библиотек...
И трудится он

Пока жив человек!

Ребята Вы догадались, о чем идет речь? (о мозге)

Молодцы! Значит сегодня мы поговорим о головном мозге человека.

Запишем тему урока в тетрадь.

Давайте определим цель нашего урока. (Изучить строение и функции головного мозга, раскрыть роль всех отделов и выяснить их значение).

 

  1. Изучение нового материала.

 

Как вы считаете, зависят ли умственные способности от массы мозга ?

Самый большой мозг 2850 г. принадлежал человеку больному идеотией.

Значит дело не в массе мозга, а в чем то другом… В строении.!!!

 

Где же располагается наш мозг?

Ведь не случайно наш мозг туда спрятался?

А зачем?

Из каких же отделов состоит мозг человека нам и придётся сейчас разобраться.

Ученики делятся на группы и работают с карточками. ( используя учебник и рис 80.)

Проверка осуществляется с заполнением таблицы

Отдел головного мозга

функции

Продолговатый

 

Мозжечок

 

Средний

 

Промежуточный мозг

 

Большие полушария

 

 

 

Опыт №1. Доказать, что глотательный безусловный рефлекс продолговатого мозга не может осуществляться без раздражения корня языка, рефлексогенной зоны этого рефлекса. (Учащиеся по команде делают в быстром темпе подряд несколько глотательных движений и убеждаются, что при отсутствии раздражителя в данном случае, слюны) сделать глотательные движения невозможно. При воздействии раздражителя на корень языка акт глотания происходит непроизвольно, и человек может проглотить несъедобный предмет.

Поэтому нельзя маленьким детям давать для игры мелкие предметы (винтики, гайки, пуговицы, шарики).

 

Опыт № 2. Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозжечком, при выполнении пальценосовой мозжечковой пробы.

По команде учителя, ученики закрывают глаза, протягивают вперед руку с вытянутым указательным пальцем и его кончиком дотрагиваются до кончика носа. Нужно обратить внимание на то, что движение осуществлялось быстро и плавно, хотя в нем участвовало более 30 мышц. Мозжечок получает импульсы от многих рецепторов и обрабатывает их. Благодаря деятельности мозжечка ответная реакция организма происходит с учетом всех внешних факторов.

Опыт № 3. Пронаблюдать рефлексы среднего мозга.

Доказать это ориентировочный рефлекс возникает на любой новый раздражитель и проявляется в движениях к этому раздражителю.

Учащимся дается задание прочитать текст в учебнике на стр.230 (основные положения главы). Стук карандашом по столу. Многие учащиеся поднимают глаза: новый раздражитель вызвал ориентировочный рефлекс. Раздражитель действовал на орган слуха. Продолжая опыт, учитель ходит по рядам, внезапно кладет руку на плечо одному из учеников. Тактильный раздражитель вызвал ту же ориентировочную реакцию – поворот головы в сторону раздражителя.

Вывод: ориентировочный рефлекс может быть вызван любым раздражителем – слуховым, зрительным, тактильным. Важно только, чтобы раздражитель был новый. Можно показать, что при повторении раздражитель теряет новизну и ориентировочный рефлекс больше не проявляется.

После рассказа о значении больших полушарий. Просмотр фильма «Головной мозг»

Просмотр видео ролика «Головной мозг»

4. Закрепление знаний.

  • В клинике лежит человек, у которого в одном из отделов головного мозга опухоль. Человек хочет взять стакан, но промахивается. После нескольких усилий он схватывает стакан и раздавливает его, слишком сильно сжав. В каком отделе мозга у него опухоль? (мозжечок)
  • у одного из пациентов психиатрической клиники замечено постоянное слюнотечение, нарушен глотательный рефлекс. Скажите какой отдел головного мозга имеет нарушения в работе? (продолговатый)
  • В результате перенесенного инсульта у человека поврежден средний отдел головного мозга. Предположите, какие возможны последствия инсульта для этого человека.

5. Информация о домашнем задании.

§50


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 7,2 МБ
  2. file0.docx.. 1,1 МБ
Опубликовано: 18.09.2020