Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система. Особенности растительной клетки

Регулятивные УУД:

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

Познавательные УУД:

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные УУД:

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в группах.

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Проверить готовность к занятию. Подготовить все необходимое к уроку.

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение живой природы; мотивировать свои действия Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Этап проверки домашнего задания

Отгадайте кроссворд.

Отгадывают кроссворд, оценивают свою работу в инструктивной карточке.

Умение делать выводы и умозаключения, оценивать свою работу.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Прочтите загадку. Что изображено на слайде №2?

Сформулируйте тему урока.

Запишем тему урока (слайд №2) Прочтем на слайде №3 цель урока

Как вы понимаете, что такое клетка?

Отвечают, что изображены клетки растений. Формулируют тему.

Записывают тему в тетрадь

Один ученик читает задачи.

Целеполагание– как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов. Умение делать выводы и умозаключения

Этап усвоения новых знаний

На слайде №5-6 изображены клетки разных организмов, сравните их и сделайте вывод.

Составьте кластер какие бывают растения по наличию клеток(работа с учебником стр.17)

Учащиеся используя слайды №.8 дают характеристику органоидов клетки.

Найдите ошибку

Заполняют таблицу в рабочем листе

Работа с микроскопом. Что мы можем увидеть в наш микроскоп? Какие части клетки?

Ученики высказывают предположения и сравнивают с определением клетки на слайде №7

Составляют кластер в рабочих листах.

Ученики сравнивают и делают вывод, что клетки разных растений имеют разную форму и размеры.

1гр. – клеточная стенка, цитоплазма, ядро ( стр.18 1,2,3 абзац)

2 гр. – пластиды, вакуоли ( стр.18 4 абзац, стр.19 1,2 абзац)

Отвечают, что клетка состоит из взаимосвязанных частей.( Деление на группы проводится в соответствии с требованиями эпидемиологической безопасности.)

Сравнивают и называют отличия:

1. Прочная клеточная стенка
2. Наличие хлоропластов
3. Наличие вакуоли

Работа с готовыми препаратами

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); Умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование;

составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопрос Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Динамическая пауза (ФМ)

(В состав физкультминуток включаю комплексы, состоящие из 4-6 упражнений: 2-3 из которых должны формировать осанку, 2-3 для плеч, пояса, рук и туловища.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Туловище вправо, влево.)

(Туловище вперед, назад.)

(Руки вверх, потянуться.)

(Руки вверх, вправо, влево.)

(Покружиться.)

Этап закрепления нового материала

Составьте кластер «Хлоропласты растений»

Выполните задания в рабочем листе и проверьте выполнение заданий( эталон).

подпишите части клетки

Контроль над выполнением

Составляют кластер

«Пластиды растений»

хлоропласты хромопласты

лейкопласты

Работают в рабочем листе и проверяют выполнение заданий( эталон).

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст; классифицировать методы изучения живой природы. Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии Мотивировать свои действия. Умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Контроль

поставленного задания. Подпишите части клетки

Какие утверждения верны(+ или -)

Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельно заполняют предложенную таблицу, используя текст учебника.

Домашнее задание (инструктаж по выполнению)

Объясняет, что следует выучить дома. Вот несколько вариантов домашнего задания, каждый из вас выбирает один из них и выполняет его.

Фиксируют домашнее задание.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Проявление интереса к изучаемой теме и результатам её освоения. Саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока. Самооценка знаний обучающихся (Светофор)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;

Зеленый – Задания были трудными, многое не понятно.

Анализ активности, полноты, логичности ответов учащихся, выставление (аргументированность) оценок)

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока.

Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на уроке.

Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на уроке.

А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до свидания.

Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Умение рассуждать, анализировать и делать выводы.

. Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого.