Программа внеурочной деятельности: Живая лаборатория. Биология. 6 класс

Автор: Смолина Ирина Владимировна

Организация: МАОУ Математический лицей

Населенный пункт: город Хабаровск

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности в 6 классе «Живая лаборатория» соответствует целям ФГОС и является продолжением внеурочной деятельности обучающихся в 5 классе и летнего профильного отряда «Исследователь», хотя ее можно рассматривать и как отдельный курс. Особенностью курса «Живая лаборатория» является то, что микроскопические организмы на мой взгляд, изучаются в школьной программе в недостаточном объеме. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение обучающимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс «Живая лаборатория» направлен на формирование у обучающихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на более глубокое развитие практических умений и навыков, через моделирование, отработку практических умений и применение полученных знаний во время творческих мастерских и лабораторных работ. Кроме того он подготавливает обучающихся к изучению биологии в 7 классе. В рамках данного курса запланированы лабораторные работы, творческие мастерские, лекции и видеолектории. Программа внеурочной деятельности «Живая лаборатория» поможет формированию базовых знаний и умений, необходимых ученику в изучении основных разделов биологии, но и поможет в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложитьосновы жизненно важных компетенций.Поэтому очевидно, что данный курс в школах является актуальным и необходимым для изучения.

Целью изучения курса является расширение кругозора обучающихсяи осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии.

Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

- Формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере.

- Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов, и связи человека с ним.

- Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений.

- Формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.

Программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю. Содержание программы «Живая лаборатория»построена на основе деятельностного подхода: с помощью проведения различных опытов ученикиотвечают на вопросы, приобретают не только умения работать с лабораторным оборудованием, но и описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.

 

Структура программы

 

1. Введение в микромир.

История открытия микроскопа. Ученые исследователи, внесшие вклад в изучение микроорганизмов. Основоположники современной микробиологии. Основные направления современной микробиологии. Устройство микроскопа и правила работы с ним. Правила обращения с лабораторным оборудованием.

Лабораторная работа №1 Устройство микроскопа и правила работы с ним.

2. Грибы.

Грибы представители особого царства живой природы. Признаки грибов. Классификация грибов Особенности плесневых грибов.Значение плесневых грибов. Дрожжи. Строение и роль дрожжей в жизни человека.

Лабораторная работа № 2 Изучение плесневых грибов под микроскопом

Лабораторная работа № 3 Рассматривание культуры дрожжей.

Лабораторная работа № 4 Влияние температуры на рост плесневых грибов.

3. Водоросли.

Микроскопические водоросли – группа низших растений. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные водоросли. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 5 Изучение одноклеточных водорослей.

Лабораторная работа № 6 Водоросли – обитатели аквариума.

4. Лишайники.

Лишайники – симбиотические организмы. Строение лишайников. Классификация слоевища. Особенности размножения. Значение и роль лишайников в природе. Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды.

Лабораторная работа № 7 Изучение внешнего и микроскопического строения лишайников.

5. Одноклеточные животные.

Классификация одноклеточных представителей царства животных. Особенности строения и жизнедеятельности простейших. Способы передвижения. Раздражимость. Простейшие одноклеточные животные – обитатели водной среды, возбудители заболеваний человека и животных. Простейшие – симбионты.

Лабораторная работа №8. Изучение простейших одноклеточных организмов в сенном настое.

Лабораторная работа №9. Смена видового состава простейших в сенном настое.

Лабораторная работа №10. Реакция простейших на действие различных раздражителей.

Лабораторная работа №11. Поглощение веществ и образование пищеварительных вакуолей у простейших.

6. Микроскопические многоклеточные организмы.

Зоопланктон и фитопланктон аквариума.Микроскопические домашние клещи. Значение этих организмов для жизни человека.

7. Заключение.

Защита мини-проектов.

 

Планируемые результаты программы

Личностные результаты:

- Знания основных принципов и правил отношения к живой природе.

- Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, троить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

- Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

- Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

- Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост).
- Классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.
- Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.
- Различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных.
- Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
- Выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей.
- Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
- Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
- Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
- Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Критериями эффективности реализации программы будет динамика основных показателей развития и воспитания обучающихся:

  1. динамика предметных результатов обучения
  2. мотивация на занятиях экспериментальной деятельности
  3. развитие личностной,экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся
  4. динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в коллективе

 

Таким образом, данная программа внеурочной деятельности позволяет реализовать практическую часть предмета география, через системно-деятельностный подход в рамках реализации ФГОС ООО.

 

 

Используемая литература

  1. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибыАвтор: Мухин В. А., Издание: Феникс: 2013
  2. Ботаника. Автор: Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2012
  3. Ботаника. Автор: Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Издание: Академия: 2012
  4. Ботаника. Автор: Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2013
  5. Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2007
  6. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М.,2006
  7. Тихомиров Ф.К. Ботаника. – М.: Высш. шк., 2008. – 439 с.
  8. Жуковский П.М. Ботаника. – М.: Колос, 2002. – 623 с.
  9. Культиасов И.М. Экология растений. – М.: МГУ, 2007. – 380 с.
  10. Ботаническая география с основами экологии растений / Хржановский В.Г., 2004.
  11. Ботаника, Жохова Е.В., Скляревская Н.В., 2017
  12. Ботаника, Систематика растений, Низшие и высшие споровые растения, Скок А.В., 2013
  13. Декоративная дендрология, краткий курс лекций, часть 2, Бученков И.Э, Нилова О.В., 2013
  14. Лесная фитопатология, Учебник, Чураков Б.П., Чураков Д.Б., 2012
  15. Занимательная ботаника Лаврова С.А., 2008
  16. Фундаментальная электронная библиотека «Флора и фауна»
  17. Российский геоботанический сайт
  18. Альгологический сайт
  19. Актуальные проблемы ботаники и экологии»
  20. Гимбельбрант Д. Е. и др. «Лишайники на камнях. Краткий полевой определитель»

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 392,9 КБ
  2. file0.docx.. 29,8 КБ
Опубликовано: 27.10.2020