Разберем мусор — спасем планету!

Автор: Трундаева Юлия Сергеевна

Организация: МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Населенный пункт: Московская область, г. Зарайск

Затрагиваются проблемы раздельного сбора, переработки и сокращения отходов.

Форма проведения: коллективная (аудиторная) работа, работа в группах.

Ведущие методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

 

Цель: развитие экологической грамотности и ответственного отношения учащихся к решению проблемы отходов в повседневной жизни

Задачи:

  • Способствовать формированию экологической культуры учащихся, осознанию сущности, специфичности, масштабности причин экологических проблем, на примере загрязнения окружающей среды мусором.
  • Способствовать осознанию учащимися актуальности проблемы раздельного сбора отходов для жителей Подмосковья.
  • Развивать учебно-познавательные, коммуникативные компетенции учащихся, используя разные формы работы (в группах, коллективно).
  • Совершенствовать навыки работы с дополнительными источниками информации.
  • Развивать логическое мышление у учащихся, умение устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, сравнивать.
  • Содействовать воспитанию потребности в бережном отношении к природе и навыков раздельного сбора отходов.

Классный час предназначен для учащихся 5-9 (10-11) классов.

 

Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска для демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint.

Оборудование: презентация к уроку, ролик «Раздельный сбор отходов», фильм «Путь бумаги», фантики от конфет, нитки.

 

Ход реализации:

 

  1. Организационный момент (1-2мин.).
  2. Определение темы урока (3 мин.)
  3. Актуализация знаний (5 мин.)

В мире существует множество глобальных проблем. Охрана природной среды от негативного влияния отходов, сегодня, является одной
из
актуальных экологических проблем, с которыми столкнулось человечество.

С ростом потребления каждый год увеличивается объём образования отходов. В России, как и в других странах, одной из главных эколого-экономических проблем становится размещение и утилизация отходов. Количество мусора постоянно прибывает, а территориальные возможности для его утилизации уменьшаются.

Ежегодно под полигоны по захоронению твердых бытовых отходов отчуждается около 0,1 тыс. квадратных километров пригодных
для использования земель, не считая земель, загрязняемых многочисленными несанкционированными свалками.

Всего по данным Минприроды, в нашей стране ежегодно вырабатывается около 70 млн. т твердых бытовых отходов, а на Москву
и Московскую область приходится около 10,4 млн. т бытового мусора. Большую часть из них утилизируют в Московской области. При этом
по состоянию на 2016 год 91% из них захоронили, а 9% сжигали
и перерабатывали.

Кроме того, совместное захоронение различных видов отходов приводит к образованию опасных соединений, которые оказывают неблагоприятное воздействие на экологию территории и состояние здоровья. Мы загрязняем природу, не оставляя будущим поколениям права на чистую окружающую среду. Мы рискуем задохнуться в вони свалок и погрязнуть
в мусоре. Решить проблему может помочь как можно большее вовлечение образующихся отходов во вторичный оборот, внедрение раздельного сбора мусора. Либо человечество победит мусор, либо мусор уничтожит человечество.

  1. Изучение нового материала (25-30 мин.)

Учитель: что же такое мусор? Как вы считаете?

Учитель обобщает ответы детей, вводит понятие.

Мусор — это крупный сор, отбросы. (В словарях Даля В., Ушакова Д.Н.) (слайд).

Мусор, твердые отбросы растительного, животного и минерального происхождения, накапливающиеся в домашнем и коммунальном хозяйстве, торговле и промышленности (Большая медицинский энциклопедия).

Мусор – это не вещество, а искусство – искусство смешивать вместе разные полезные вещи и предметы, тем самым определяя им место на свалке (Пол Коннетт).

Учитель: почему количество мусора растет?

Причины увеличения мусора

  • количество людей неукоснительно растет и, разумеется, количество отходов тоже;
  • рост производства товаров одноразового использования;
  • увеличение количества ярких, синтетических упаковок;
  • обилие пластиковой тары привело к резкому увеличению объемов;
  • повышение уровня жизни, позволяющие пригодные
    к использованию вещи заменять новыми.

Это настоявшая экологическая проблема современности. И она может проявляться на разных уровнях - глобальном, региональном, городском.

Попробуем решить задачу.

Задача (работа со слайдом)

В среднем человек производит 1 кг мусора в день. В Дубне проживает 75000 человек. Сколько тонн мусора произведут все дубненцы за 1 год (365дн)?

1 х 75000 = 75000 кг отходов мы производим в день

75000 х 365 = 27375000 кг отходов мы производим в год

примерно 27,5 тонн отходов в год

1 ЧЕЛОВЕК ПРОИЗВОДИТ 1-1,5 КГ МУСОРА В ДЕНЬ 7-11 КГ МУСОРА В НЕДЕЛЮ

 

Учитель: как сократить объем отходов?

Игра «Тонущий город». Условия игры. Город, в котором скопилось очень много мусора, постепенно стал вымирать. Люди и животные стали болеть, воздух отравлен ядовитыми газами, воду стало невозможно пить, остатки ТБО начали попадать в водоемы. В городе стало жутко, гадко и небезопасно. Никто не может выйти на улицу. Только вы можете спасти город и себя. Разделитесь на группы. Каждая группа должна разработать проект «Как можно уменьшить количества мусора?» (дети защищают минипроекты – 10 мин).

Учитель обобщает ответы детей: как сократить объем отходов: (Слайды)

  • За покупками удобно ходить с тканевыми сумками или авоськами. Они более долговечны, не занимают много места, а благодаря их многообразию всегда можно подобрать что-нибудь под себя.
  • Фрукты, ягоды, овощи и зелень полезно выращивать самим, а если такой возможности нет, то покупайте их развес, чтобы сократить количество полиэтиленовой плёнки, в которую обычно заворачивают штучный товар.
  • Вода в бутылках не является хорошей покупкой, и уж тем более не приносит пользы окружающей среде. Лучше пользоваться фильтром для воды. Вы будете уверенным в чистоте получаемой воды, при этом не будете загрязнять природу пластиковыми бутылками, на разложение которых требуются сотни лет.
  • Вместо одноразовых контейнеров оптимально использовать многоразовые, а вместо пластиковой посуды — бумажную, например, бумажные тарелки и стаканчики. К сожалению, сейчас их найти не так уж
    и просто, но если всё же найдёте, то лучше купить с запасом, это будет хорошим вкладом в защиту экологии.

Если вы отправляетесь в поход на несколько дней, лучшим решением будет взять с собой посуду из металла.

  • Большинство вещей (мебель, одежда, обувь, игрушки, книги, различные устройства и т.д.) можно подарить тем, кому они действительно нужны. Благотворительностью заниматься приятно, к тому же вы продлите срок службы вещей и убережёте их от преждевременного попадания на свалку. Да и просто друзьям и знакомым можно отдавать не нужные, но хорошие вещи, просто поинтересуйтесь, кто, в чём нуждается. Заберут
    с самовывозом! И им хорошо — приятно получить бесплатно вещь в рабочем состоянии, и нам хорошо, освободили место и не нанесли вреда экологии.
  • Нет смысла гнаться за новой модой, сантиметрами экрана, гигагерцами процессора и другими подобными вещами, если предыдущая купленная вещь полностью справляется с возложенными на неё задачами.

Учитель: ЗАЧЕМ НУЖНО СОКРАЩАТЬ ОБЪЕМ ОТХОДОВ?

Учитель обобщает ответы детей.

  • дефицит территорий для размещений полигонов;
  • вывод из хозяйственного оборота полезных земель, отводимых для полигонов, а также загрязняемых несанкционированными свалками;
  • большая нагрузка на бюджеты различных уровней
    по содержанию полигонов и решению проблемы транспортировки
    и утилизации отходов;
  • ухудшение условий жизни населения в связи с негативным экологическим влиянием полигонов (в т.ч., угроза возникновения эпидемий; размножение патогенных микроорганизмов, грызунов и птиц– потенциальных разносчиков заболеваний; образование вредных выбросов
    в атмосферу (метан, диоксины и т.д.) и загрязнение воды и почв, негативно влияющие на здоровье населения; возникновение трудно ликвидируемых пожаров и т.д.);
  • получение дополнительных налоговых доходов в бюджет за счет роста производств, основанных на переработке вторичного сырья из отходов.

Учитель: Человек не может жить, не оставляя после себя твёрдые бытовые отходы (ТБО). Одна из важнейших экологических проблем городов развитых стран мира – это не только сокращение, но и утилизация отходов.

И если эта проблема не будет решена, мы окажемся на пороге мусорного кризиса.

Игра «Если бы я был чиновник». (Слайд)

Какой способ утилизации отходов выгоден для Вашего города?

Расценки услуг по уничтожению мусора (слайд)

Чтобы захоронить 1 тонну мусора на специальном полигоне для твердых бытовых отходов необходимо заплатить 300-400 руб., а за утилизацию 2 000 – 3 000 рублей.

Чтобы вы выбрали? Ответы детей.

Вы искали выгоду. Но не задумались о вреде захоронения на свалках!

Учитель: помочь защитить окружающую среду, снизить экологическую нагрузку нам поможет раздельный сбор отходов.

Учитель: зачем нужно выбрасывать мусор раздельно?

Справка – введение понятия «раздельный сбор отходов». Раздельный сбор отходов — это система, при которой отходы разделяются на несколько видов, чтобы затем повторно их использовать и на специальных комбинатах произвести из них новую продукцию. Сортировка отходов в зависимости от состава благотворно влияет на состояние окружающей среды. То, что могло бы стать отходами, превращается в сырье для предприятий. Это называется «рециклинг» (от английского recycle - перерабатывать).

Раздельный сбор мусора позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов (ТБО) жилищного сектора так называемые «полезные фракции» - те материалы, которые могут быть переработаны и использованы вторично. Не загрязняя остатками пищи материалы, пригодные к вторичной переработке, сохраняя перерабатываемые материалы в целости и предохраняя от гниения и размножения бактерий.

Учитель: что такое ТБО – твердые бытовые отходы? (слайд).

Учитель обобщает ответы детей. ТБО или бытовой мусор – это предметы или товары, потерявшие потребительские свойства, наибольшая часть отходов потребления. Состав твёрдых бытовых отходов, относят
к самому разнообразному виду мусора, так как он содержит практически все виды вторсырья, такие как: (работа со слайдом)

    • Пищевые и растительные отходы;
    • Макулатура (бумага, картон, упаковка, журналы и газеты);
    • Пластмассы (полиэтилен и пластик);
    • Стекло (стеклянная тара);
    • Металлы (черные и цветные, например, алюминиевые банки);
    • Текстиль (изношенная одежда, например)
    • Другой мусор (древесина, резина, кожа).

Учитель: Сколько разлагаются бытовые отходы?

  • Пищевые отходы – 10 дней – 1 месяц
  • Стекло (например, бутылка) – 1000 - 1 млн. лет
  • Полиэтилен и пластик (пакеты, упаковка) – 100 - 200 лет
  • Металлы – до 1000 лет
  • Фольга, жестяные банки – 90 - 200 лет
  • Алюминий – 500 – 1000 лет
  • Макулатура (например, газеты) – 1 месяц - сезон

Учитель: Что такое раздельный сбор отходов? (слайд).

Раздельный сбор отходов – это сбор отходов, которые могут быть переработаны.

Отходы для переработки:

    • Макулатура
    • Картон
    • Пластик
    • Стекло
    • Текстиль
    • Металл

Отходы для переработки отделяем от биоразлагающихся.

Справка: биоразлагающиеся отходы:

Пищевые/растительные отходы Пищевые отходы являются продуктами питания, которые всецело или же отчасти утратили свои исходные качества в ходе производственного процесса, при переработке, употреблении или хранении. Большая часть остатков пищи представлена картофельными очистками, овощными обрезками, рыбными и мясными отходами, хлебными крошками.

Средства личной гигиены (Платки носовые из бумажной массы, бумаги, целлюлозной ваты и целлюлозных волокон, и полотна из целлюлозных волокон, подгузники и пеленки детские из бумажной массы, бумаги, целлюлозной ваты и полотна из целлюлозных волокон, изделия из ваты из хлопка и т.д.).

Учитель: как разделять отходы? (работа со слайдом).

Представьте, что у вас возле дома стоит 2 контейнера синего и серого цвета.
Синий — для макулатуры, картона, пластика, полиэтилена, стекла, текстиля и металла.

Серый — пищевые отходы, растительные отходы, средства личной гигиены. Дома вы тоже сортируете мусор и выбрасываете не в один общий контейнер, а в несколько.

Каждый вид отходов перерабатывается по-своему. Например, макулатуру измельчают, варят, отбеливают, а затем просушивают и прессуют бумажную массу. Получается новая бумага. С пластиковых бутылок снимают крышки, отмачивают этикетки и сортируют по цвету. Затем пластик прессуют, измельчают, пропускают через паровой котел, чтобы получить вторичные гранулы — сырье для новых продуктов. Технология переработки у каждого вида отходов своя, поэтому они отправляются на разные перерабатывающие предприятия.

Вот почему так важно собирать их раздельно.

Информация для учителя: в синий контейнер данного типа нельзя помещать отходы, тлеющие/огнеопасные/взрывоопасные, опасные для здоровья и жизни человека, строительные отходы, бытовую и электронную технику. Нельзя помещать биоразлагающиеся отходы, тару с остатками жидкости, сырой или загрязненный материал (бумагу/картон), строительные отходы. Крупногабаритные отходы надо размещать аккуратно и компактно, желательно разобрав на части).

Учитель: зачем собирать и выбрасывать мусор раздельно, ведь его могут рассортировать другие люди или техника?

Учитель обобщает ответы детей. Разделение мусора на этапе нашего мусорного ведра уже позволяет перерабатывать до 80%-90% ТБО. Сортировка смешанного мусора трудна. Кроме того, часть вторсырья элементарно портится (например, бумага, смешанная с пищевыми отходами, уже никогда не будет переработана).

Обучающая игра (с реквизитом) «Сортируй и выигрывай!»

Правила игры «Сортируй и выигрывай»: участникам игры предлагается для сортировки набор карточек с изображением различных видов отходов и контейнеры для сортировки мусора.

Задание: правильно рассортировать по контейнерам виды отходов.

Побеждает та команда, которая быстрее и правильно выполнила задание.

В конце игры или до игры объяснить детям, почему нельзя бросать градусник, лампочку, и аккумулятор в имеющиеся контейнеры.

Учитель: что нужно для того, чтобы организовать раздельный сбор у себя дома? (Ролик)

Ответ. Слайд. Как вариант, можно завести маленький пакет возле раковины для биоразлагающихся отходов.

Учитель. Надо снижать объем бытовых отходов и выбрасывать мусор в разные контейнеры. Во многих странах уже давно на улицах стоят контейнеры для раздельного сбора мусора. Европейцы научились перерабатывать до 80% бытовых отходов (не говоря уже о японцах, перерабатывающих все 100). Вот такая экономия ресурсов и охрана окружающей среды.

V. Рефлексия урока.

Варианты:

  1. Ребята, подумайте, что вы можете сделать, чтобы мусор не уничтожил человечество. Напиши на листочках, и приклейте к «Дереву жизни».
  2. Обратитесь к будущему поколению от лица человечества в защиту окружающей среды (на выбор: лозунг, плакат, др.).
  3. Постарайтесь изобразить в своих рисунках одну из названных экологических проблем. На рисунке укажите тот призыв, который соответствует теме вашего рисунка. Например:
  • «Сортируй отходы – сохрани город от свалок!»;
  • «Собери макулатуру – спаси от вырубки дерево!»;

VI. Обобщение.

Учитель подводит детей к выводу. Ребята, может ли каждый из нас участвовать в решении экологических проблем нашего города? Ответы детей.

Вывод учителя: мы можем избавить наш город от мусорного кризиса, если все вместе будем сортировать отходы дома и в школе, сокращать объемы отходов, не будем оставлять мусор после отдыха на природе, будем озеленять наш город, участвовать в проведении экологических десантов.

 

Дополнительный материал.

Для учащихся 10-11 классов.

  1. Раскрытие понятий «природные ресурсы», «жизненный цикл вещей», знакомство с каждым из пяти этапов жизненного цикла.

Основная мысль: на каждом этапе жизненного цикла вещи тратятся ценные природные ресурсы. Выбрасывая вещь на свалку, мы теряем все эти ресурсы.

Учитель: для производства любой вещи необходимы природные ресурсы. Какие природные ресурсы вы знаете?

Учитель обобщает ответы: Природные ресурсы – это компоненты природы, используемые человеком для его нужд. Например, каждое утро мы умываемся (используем природный ресурс – воду), греем воду (используем газ или электроэнергию), пьём чай (а чтобы его вырастить, нужно топливо для сельскохозяйственной техники). Нефть, уголь, другие полезные ископаемые, лес – всё это тоже природные ресурсы, которые мы используем. Конечно, на производство любой вещи нужны природные ресурсы. Причём их требуется гораздо больше, чем нам может показаться! Чтобы увидеть картину в целом, познакомимся с таким понятием, как жизненный цикл.

У каждой вещи есть жизненный цикл, состоящий из пяти этапов:

1. Добыча и производство сырья, то есть того, из чего делают вещь.

2. Производство самой вещи, то есть того, чем мы с вами будет пользоваться.

3. Транспортировка, то есть доставка вещи до магазина, где мы ее купим.

4. Использование.

5. И утилизация.

Первый этап жизненного цикла – производство сырья.

Учитель: как вы думаете, какой природный ресурс является основным, например, при производстве джинсов? (Ученики отвечают, учитель комментирует правильные варианты ответов, если они прозвучат).

Хлопок. Да, для производства одной пары джинсов для взрослого человека нужен примерно 1 кг хлопка. Но этот ресурс не единственный. Как вы думаете, какой ещё природный ресурс нужен?

Ученики высказывают предположения. Еще один необходимый ресурс – это вода. На одни джинсы уходит до 20 000 литров воды! Это примерно 125 бочек воды. Кто-нибудь может объяснить, почему для производства джинсов нужно так много воды?

Ответы учеников. Сырьё для производства джинсов – это хлопок. А растениям хлопчатника для роста нужно очень много воды. Кроме того, на этапе получения сырья для джинсов требуется не только вода, но и электроэнергия для полива, минеральные удобрения, химикаты для борьбы с вредителями и сорняками, топливо для сельскохозяйственной техники и так далее. На всё это тоже уходят природные ресурсы.

Учитель: В Центральной Азии активное производство хлопка привело к почти полному исчезновению Аральского моря. Когда-то Аральское море было четвёртым по площади озером мира: из-за таких огромных размеров его и назвали «морем». За последние 60 лет площадь Арала сократилась более чем в 8 раз. Можно сказать, что целое море превратилось в джинсы, рубашки и футболки!

Второй этап жизненного цикла — производство самой вещи. Вода, энергия и многие другие ресурсы уходят и на сам процесс производства. Например, наши джинсы шьют на фабрике. А значит, нужно, как минимум, сырьё для производства швейного оборудования и электроэнергия для его работы.

Третий этап жизненного цикла — транспортировка в магазины. Готовый продукт зачастую преодолевает страны и целые континенты, чтобы попасть на прилавки. Продукты летят на самолетах или плывут на кораблях, доставляются грузовиками или поездами на сортировочные пункты, где распределяются и развозятся по магазинам. На транспортировку всегда уходит много топлива, которое получается из природных ресурсов – в основном, это нефть.

Четвёртый этап жизненного цикла — использование. Наши продукты прошли огромный путь именно ради этого этапа. Хорошие джинсы мы будем носить полгода-год, а может быть, даже дольше. Но некоторые вещи — например, бутылку из-под воды — мы выбросим в среднем уже через 10 минут после покупки.

Пятый этап жизненного цикла — утилизация. Рано или поздно жизненный цикл вещи заканчивается этапом утилизации. Существуют разные способы утилизации, но в настоящее время в России большинство товаров отправляются на свалки. Их официальное название – санитарные полигоны. Захоронение на полигоне — пятый этап жизненного цикла большинства вещей. Как правило, там оказываются и наши джинсы, и другие отходы, о которых мы говорили.

Учитель обобщает ответы: итак, на каждом из этапов жизненного цикла тратятся ценные невозобновляемые природные ресурсы. А значит, выбрасывая вещь на свалку, мы теряем и их!

Если мы прибавим к выброшенным вещам все ресурсы, затраченные на добычу сырья, производство, доставку, то мы получим настоящий мусорный айсберг — ведь, как известно, айсберг на 90% находится под водой, и мы видим только вершину. Так и мы видим вещь, но не видим, какие ресурсы были потрачены на предыдущих этапах её жизненного цикла.

Задание «Жизненный цикл вещей»

Учащиеся делятся на 3 группы по рядам. Задача каждой группы - кратко описать жизненный цикл одной вещи по этапам: получение сырья, производство вещи, транспортировка, использование (без этапа утилизации). Например: смартфон, пластиковая бутылка, картонная коробка.

Что же делать, чтобы не тратить так много ресурсов безвозвратно?

Отходы можно использовать! Если их повторно переработать, то большая часть отходов станет сырьём для производства новых вещей.

Например, можно переработать пластиковые бутылки и получить множество новых вещей: другие бутылки, пластиковую упаковку, одежду, мебель, детали автомобилей, строительные материалы. Из использованных стеклянных бутылок изготавливают новые бутылки, из алюминиевых банок — новые банки, а из макулатуры — новую бумагу. Вместо этапа свалки возникает переработка. Жизненный цикл замыкается, и жизненный цикл продукта становится подобен природному круговороту! Отходы – это ценный ресурс, который можно не выбрасывать, а использовать, перерабатывая и получая полезное сырьё. А для этого нужно менять наше

отношение к отходам и развивать их переработку.

  1. Какие полезные вещи можно сделать из вторсырья?

Подарим новую жизнь старым вещам. / Как можно использовать старые вещи?

Многим, казалось бы, ненужным вещам человек может дать вторую жизнь, не увеличивая количество отходов. Такой подход может решать многие проблемы: сохранение природных ресурсов для наших потомков; сокращение объема отходов, которые вывозят на свалку; сокращение транспортных расходов; меньшее загрязнение окрестности.

Изготовление бабочки из фантиков (схема изготовления см. рис. 1- 3).

Для изготовления бабочки из фантиков с помощью гофрировки потребуется два фантика – по одному на пару крыльев. По желанию, фантик можно обрезать в виде любой правильной геометрической фигуры: овал, равносторонний треугольник ромб, квадрат, и т.д.

Если форма фантика выбрана в форме овала (круга), гофрирование начинается с края овала (круга) по направлению к противоположному краю. Складки при гофрировании следует делать максимально мелкими для придания большей выразительности модели.

Если форма фантика выбрана в форме квадрата или ромба, гофрирование производится с середины фантика. Для этого фигурка складывается по диагонали, и гофрирование производится одновременно в обе стороны по направлению к противоположным углам фантика.

Если форма фантика - треугольник, гофрировка производится, начиная с одной из сторон треугольника, по направлению к противоположному углу.

Гофрированный фантик сложить пополам (рис. 1) и закрепить его середину ниткой (рис.2). Аналогичную гофрировку повторить со вторым фантиком большего размера.

Соединить между собой ниткой два фантика (гофрированные две пары крыльев) (рис. 3).

Бабочка готова!

 

Предполагаемые результаты:

  • понимание детьми, что скопление мусора – это большая проблема, которую нужно решать всем людям;
  • умение сортировать мусор из разного материала;
  • применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.
  • дети научаться вторично, использовать бытовой отход в разных видах деятельности

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 3,5 МБ
  2. file0.doc.. 999,5 КБ
Опубликовано: 13.11.2020