Методическая разработка «О рыбах все»

Автор: Ермоленко Лилия Николаевна

Организация: МАОУ «Гимназия им. А.С.Пушкина»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Пояснительная записка

 

Урок биологии «О рыбах все!» проводиться в 7 классе по линейке И.Н.Пономаревой. Данный урок является 23-м в программе 7 класса и 3-м при изучении темы № 8 «Тип Хордовые». Данный урок является уроком повторения и обобщения пройденного материала, поэтому весь урок проводится как актуализация знаний по теме «Класс Рыбы» и подготовка к тестовой работе. Игровая технология очень подходит для построения этого урока. Она помогает достигнуть запланированных программой предметных умений этой темы:

- выделять существенные признаки биологических объектов, в данном случае рыб и процессов, характерных для живых организмов

- осуществлять классификацию биологических объектов (рыб)

- раскрывать роль различных организмов в жизни человека, в данном случае рыб.

Урок-игра разнообразит учебную деятельность, помогает систематизировать материал по изученной теме, повышает познавательную активность обучающихся. Игра – наиболее доступный вид деятельности с помощью которого можно включить в работу всех учащихся класса.

Тип урока: обобщение и повторение пройденого материала

Цель урока: создать условия для актуализации знаний по теме «Класс Рыбы», подготовится к итоговому тестированию по данной теме.

Задачи урока:

Обучающие: создание для учащихся условий по обобщению и систематизации знаний об особенностях строения представителей типа Хордовые - рыб, используя игровыю фому урока; обеспечить проверку и первичную оценку знаний обучающихся по теме; подготовиться к тестовой работе по теме «Рыбы»

Развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов; развитию познавательной активности, памяти, внимания; развитию умения оценивать правильность выполнения учебной задачи; создать условия для развития биологической речи, способствовать развитию коммуникативных навыков через работу в группе.
Воспитательные: создание для обучающихся благоприятной психологической атмосферы для раскрытия потенциала каждого ребенка; положительной мотивации в обучении; воспитание уважительного отношения к природе, живым организмам, уважительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемый результат обучения:

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

 

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

 

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

 

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре и группе(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). .

 

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

 

Используемые технологии: ИТ

 

Урок построен в соответствии с ФГОС ООО с использованием игровых технологий. Данный урок является уроком повторения и обобщения пройденного материала, поэтому весь урок проводится как актуализация знаний по теме «Класс Рыбы» и подготовка к тестовой работе. Игровая технология очень подходит для построения этого урока. Она помогает достигнуть запланированных программой предметных умений этой темы:

- выделять существенные признаки биологических объектов, в данном случае рыб и процессов, характерных для живых организмов

- осуществлять классификацию биологических объектов (рыб)

- раскрывать роль различных организмов в жизни человека, в данном случае рыб.

Урок-игра разнообразит учебную деятельность, помогает систематизировать материал по изученной теме, повышает познавательную активность обучающихся. Игра – наиболее доступный вид деятельности с помощью которого можно включить в работу всех учащихся класса.

Всего игра включает 6 конкурсов. Пока идет один конкурс, учитель тут же проверяет предыдущий и каждой команде выставляются баллы за каждый конкурс. Результаты этапов конкурса показывают уровень усвоения материала. Соответственно выставляются оценки учащимся за урок.

Лучше, если все задания конкурсов будут распечатаны на отдельных листочках каждой команде. Когда задания выводятся на экран, дети хуже его воспринимают и медленнее работают. На экране при желании можно показать название викторины, правила и названия этапов/конкурсов с перечнем баллов за каждый конкурс, а также «рефлексивный экран».

 

Продолжительность занятия: 45 минут

Материально-техническое обеспечение занятия: таблицы с изображением внешнего и внутреннего строения рыб, таблицы «Многообразие рыб», влажные препараты рыб, инструктивные карточки для выполнения заданий конкурсов, компьютер, проектор.

Методическое и дидактическое обеспечение занятия: рабочая тетрадь 7 класс 2 часть, учебник: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёва. «Биология. Животные.7 класс», М., Вентана-Граф , 2016 г.

Технологическая карта урока

 

Этап

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Мотивационный.

Перед тем как началась сама викторина, или накануне, ребята делятся на 2-3 команды (в зависимости от количества учащихся в классе), выбирают командира, название команды и девиз, связанный с темой викторины (возможна предварительная подготовка), SOS-директора и «Бизнес-директора».

Обсуждение правил, результатов игры, постановка целей совместно с учителем.

Учитель приветствует класс, определяет готовность учащихся к игре.

Вступительное слово учителя (Приложение №1) - мотивирует у учебной деятельности при помощи притчи.

Обсуждение условий предстоящей игры и результатов игры, постановка целей (приложение №2).

Регулятивные УУД

Формирование умения определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

 

 

II. Конкурс № 1 «Разминка» Приложение № 3

Начинается соревнование с разминки, состоящей из 10 вопросов 1-го задания На обсуждение дается 3-4 мин. В обсуждении участвует вся команда.

 

Учитель раздает задание и через 3-4 мин собирает результаты, проверяет, выставляет баллы, анализирует правильные ответы.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

Регулятивные УУД

Формирование умения работать по правилам.

III.Конкурс № 2 «ЛОВИ ОШИБКУ» приложение № 4

Ученики так же работают в команде, выполняя очередное задание, командир (SOS-директор) координирует действия своей команды. Анализируют ответы команд-соперников, корректируют неточности в ответах одноклассников. «Бизнес-директор» команды суммирует полученные баллы.

Один из важных конкурсов для выявления умения работать в команде: умения распределять весь объем работы на отдельных учеников! Т.к. это очень объемный вопрос и если учащиеся не поделят его между собой, то не успеют выполнить задание.

На работу дается не более 5 минут.

Учитель проверяет задание и тут же выявляем ошибки (если есть). Конкурс важен тем, что некоторые вопросы будут встречаться в тестовой проверочной работе на следующем уроке.

Учитель контролирует, советует им при необходимости (если они сами этого не сделали) разделить задания между участниками группы.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

3. Формирование умения отстаивать свою точку зрения.

Познавательные УУД

Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний по данной теме, находить и использовать нужную информацию. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Формирование умения критически осмысливать информацию.

Регулятивные УУД

Формирование умения работать по правилам.

IV. Конкурс № 3 «ЛИТЕРАТУРНЫЙ» приложение № 5

За 3 минуты ученики должны вспомнить как можно больше поговорок, пословиц, стихотворений и сказок, связанных с представителями Класса Рыбы. За каждое верное обозначенное произведение дается 1 балл. «Бизнес-директор» команды суммирует полученные баллы.

 

 

Конкурс интересен тем, что здесь хорошо прослеживается межпредметная связь (литературы и биологии). Обычно дети очень хорошо и с удовольствием справляются с этим заданием. Учитель корректирует, дополняет ответы учащихся.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

Познавательные УУД

1.Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний по данной теме, находить и использовать нужную информацию.

3.Формирование знаний не только в биологии, но и в других науках (географии, литературе)

V. Конкурс № 4 «Назови меня» приложение № 6

В этом конкурсе ребята соревнуются в умении кто быстрее отгадает кроссворд по теме «Виды рыб». Всем интересно какая же команда самая быстрая и сообразительная.

Учитель в этом конкурсе выявляет умение разгадывать головоломки, умение работать в команде, корректирует ответы учащихся.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний по данной теме, а также по другим предметам.

2.Формирование умения быстро анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

VI. Конкурс № 5 «Чей признак?» приложение 7

Команды должны за 3-4 минуты распределить характеристики хрящевых и костных рыб, результаты занести в таблицу Ребята объясняют свой выбор. «Бизнес-директор» команды суммирует полученные баллы после ответов одноклассников.

 

Учитель в этом конкурсе выявляет подготовку к урокам по знанию представителей класса Рыбы, корректирует ответы учащихся.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

3. Формирование умения отстаивать свою точку зрения.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний о представителях изучаемых классов животных.

2.Формирование умения анализировать, сравнивать, выявлять факты и явления, а также объяснять свой выбор.

VII. Конкурс № 6 « Ода Рыбе» приложение № 8

Это заключительный конкурс, на него дается 5 минут. За это время дети должны придумать стихотворение о лягушке или ящерице. Оценивается конкурс по 5 бальной системе.

Учитель вместе со всем классом решает какой балл выставить каждой команде. Обычно дети очень любят этот конкурс и пишут неплохие стихи, которые, как правило, оцениваются высоко.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде.

Познавательные УУД

1.Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний по данной теме, находить и использовать нужную информацию.

2.Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

3.Формирование знаний не только в биологии, но и в других науках (литературе)

VIII. Подведение итогов урока-конкурса. Рефлексия.

За несколько минут до конца урока подводятся итоги. Капитаны команд высказывают свое мнение о проведенной игре и решают вместе каких оценок достойны участники команд, аргументируя их. Подсчитывается количество баллов, набранное командой. Обсуждается, кто из членов команды был самым «полезным», заработал больше всего баллов и достоин получить отличную оценку (3 человека из команды).

Прием «Рефлексивный экран»:

Учащиеся по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Учитель выслушивает доводы лидеров команд и высказывает свое мнение по поводу оценок учащимся. Вместе приходим к единому мнению.

Результаты этапов конкурса показывают уровень усвоения материала. Соответственно выставляются оценки учащимся за урок.

Оценки выставляются в соответствии с условиями и результатами игры, озвученными в начале урока.

Учитель акцентирует внимание учащихся на вопросах сохранения биоразнообразия, как элемента ценностного отношения к природе.

Учитель организует заполнение таблицы для анализа усвоения материала проведенного урока.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Регулятивные УУД

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки, проводить самооценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

 

IX. Домашнее задание на следующий урок.

Учащиеся записывают задания в дневнике.

Дается домашнее задание для подготовки к проверочной работе: повторить раздел «Класс Рыбы», это пар 31-35, провести самопроверку своих знаний по вопросам в рабочей тетради на стр 13-14.

Дополнительно (по желанию) 1 из заданий:

1.сделать Lapbook «Рыбы»

2.сделать кластер «Рыбы»

 

Литература:

 

  1. 1.Хелене Ури «Лучшие из нас» , 2010 г, из-во Амфора
  2. 2. В опросы ихтиологии. — М., 1963—1977. 10. Гал асун П.Т. Форелевое хозяйство. — Киев: Урожай, 1975. – 128 с.
  3. 3.Мосалов А. «Рыбы, амфибии, рептилии. Начальная школа. ФГОС» Издательство «Вако», 2016 г, 84 с
  4. 4.В. Г. Дмитриева "Животные, птицы, рыбы. ", 2015
  5. 5.Биологические ресурсы Тихого океана. М.: Наука, 1986. 568 с.
  6. 6.Жизнь животных. Т.4. Рыбы. М: Просвещение, 1983. 575 с.
  7. 7.Никоноров И.В. Экология и рыбное хозяйство. М.: Экспедитор, 1996. 256 с.
  8. 8.Наталья Кузьмина «Подводный мир. детская энциклопедия»
  9. 9.Рабочая тетрадь 7 класс 2 часть, учебник: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёва., 2020
  10. 10.Учебник «Биология. Животные.7 класс», М., Вентана-Граф , 2016 г.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 48,3 КБ
Опубликовано: 19.11.2020