Вода нецентрализованных источников города

Автор: Чурсина Елена Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №49 г. Белгорода

Населенный пункт: город Белгород

Цель: изучить качество воды из нецентрализованных источников нашего города

Задачи:

Образовательная: сформировать представление о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека;

Развивающая: развить у обучающихся умение оценить экологическое состояние нецентрализованных источников города;

Воспитательная: сформировать ответственное и грамотное отношение к водоемам своей местности.

Оборудование: презентация «Чистая вода», подборка слайдов, микролаборатория, образцы воды из нецентрализованных источников города Белгорода.

Ход занятия

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Позвольте начать наше занятие со строк:

«Ода воде» Н.Серебренникова

Ты так податливо - упряма,

Ты так спокойна, но горда,

Шепча веками, точишь камни,

И побеждаешь их всегда,

Ты жизнь дала всему живому,
И без тебя никак нельзя,
Когда грустишь - ты тихий омут

А в гневе - грозная река!

Тема нашего занятия: «Вода нецентрализованных источников города»

Учитель: В России, как известно каждая пятая проба водопроводной воды не соответствует санитарно-химическим нормам, каждая восьмая – микробиологическим. Эту воду используют 70% городов и населенных пунктов. Больше всего нам портит жизнь хлор, используемый для дезинфекции. Хотя вначале он спасает нас, а потом может и навредить, т.к. его производные обладают канцерогенным и мутагенным эффектом. Поэтому сейчас люди все чаще стали использовать воду из нецентрализованных источников города Белгорода. Есть ли химические или физические изъяны в этой воде?

Я вам, ребята, предлагаю разобраться, проанализировав качество воды из самых популярных нецентрализованных источников нашего города: источник в Монастырском лесу, источник на Кошарах, источник на Харьковской горе ( см. Приложение 1,2,3) прямо в классе.

Для работы будет использована микролаборатория со всем необходимым для анализа составляющим.

Проводить опыты мне придётся демонстрационно.

Для начала скажу о том, что в три пробирки налито небольшое количество воды, пробирки пронумерованы.

В пробирке под номерами: №1 – вода источника на Кошарах, №2 вода источника из Монастырского леса, №3 – вода из источника на Харьковской горе.

Определение хлоридов в три пробирки наливаем по 5мл исследуемой воды. В пробирке №1вода из Монастырского леса, в пробирке №2 вода из источника на Кошарах, в пробирке №3 вода из источника на Харьковской горе. В каждую пробирку добавили по 3 капли 10% раствора нитрата серебра AgNO₃. Agˉ+Clˉ=AgCl↓

Результат: в пробирке №1 осадка не образовалось, в пробирке № 2 образовался незначительный белый осадок, в пробирке № 3 образовался слабый осадок белого цвета. Образование осадка свидетельствует о содержании незначительного количества хлоридов в воде из источника на Харьковской горе, значительного количества хлоридов в воде из источника на Кошарах и отсутствии хлоридов в воде из источника Монастырского леса.

Определение сульфатов в три пробирки наливаем по 10 мл исследуемой воды. В пробирке №1 вода из источника в Монастырском лесу, в пробирке №2 вода из источника на Кошарах, в пробирке № 3 вода из источника на Харьковской горе. В каждую из трёх пробирок с водой приливаем по 2 мл 5% раствора хлорида бария BaCl₂.

Ba²⁺+SO₄^2-=BaSO₄↓

Результат: в пробирке №1 осадка не образовалось, в пробирке № 2образовался насыщенный белый осадок, а в пробирке №3 осадок образовался слабый белый осадок. Полученные данные свидетельствуют об отсутствии сульфатов в воде из источника Монастырского леса, небольшому содержанию сульфатов в воде из источника на Харьковской горе и значительному содержанию сульфатов в воде из источника на Кошарах.[1]

Определение водородного показателя. Индикатор опускаем в пробирку с водой, он должен меняет окраску, а цвет, полученный на индикаторе, сравниваем с цветовой шкалой стандартов воды.

 

Наличие сульфат ионов	Наличие хлорид ионов	Показатели РН
Незначительное содержание (слабое белое окрашивание)	Незначительное содержание (слабое белое окрашивание)	рН >7 щелочная
Среднее содержание (устойчивое белое окрашивание)	Среднее содержание (устойчивое белое окрашивание)	рН <7 кислотная
Высокое содержание (белый осадок)	Высокое содержание (интенсивный белый осадок)	рН =7 нейтральная

Результат: в пробирке №1и пробирке №2 рН=5, а в пробирке №3 рН=5,5.

Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (рН около 7).

Водородные показатели данных проб не соответствуют регламентируемым показателям.

По итогам проведенной работы можно сделать выводы: (учащиеся помогаю учителю)

1. Вода из источника на Кошарах по водородному показателю не соответствует регламентируемым данным (рН воды водоёмов хозяйственного, питьевого назначения должна быть в пределах 6,5-8,5). А более низкое значении рН водных объектов может свидетельствовать о загрязнении их сточными водами.

2. Вода из источника на Кошарах и реки содержит хлорид и сульфат - ионы в небольшом количестве.

3. Вода из источника в Монастырском лесу содержит очень малое количество хлорид и сульфат - ионов.

4. Вода из источника на Харьковской горе содержит некоторое количество хлорид и сульфат - ионов.

Следовательно, такую воду не рекомендуем употреблять в сыром виде.

Вода в источнике №1 пригодна для употребления без дополнительной обработки, вода из источника №3, №2 не пригодна для употребления в сыром виде.

Учитель:

Перед употреблением воды из источника №3, №2 необходимо очищать. Для освобождения от хлора целесообразно отстаивать (от нескольких часов до суток). Для освобождения воды от сульфат - ионов лучше всего использовать ионообменные фильтры или воду кипятить.

Но так же нужно помнить и о том, что потребляя только кипяченую воду, мы наполняем свой организм мертвой водой. При кипячении воды уменьшается содержание кислорода в ей, выпадают в осадок кальций, магний и другие микро­элементы, которые необходимы для организма человека.

Вода, обогащенная кислородом, очень полезна. Если клетки плохо оснащены кислородом, то это состояние ослаб­ляет иммунную систему и организм, ускоряет про­цесс старения. В результате чего появляется усталость, плохая работоспособность, а так же физическая и психическая слабость.

И завершить наше занятие хотелось бы словами Леонардо да Винчи

Воде дана волшебная власть

Стать соком жизни на Земле

Спасибо всем за внимание! До свидания!

Литература

1. 1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. – Издательство Агар, 2000г.
2. Ю.Л.Хотунцев Экологияи экологическая безопасность.-Академия, Москва, 2004г.
3. Экологическое воспитание в школе/ Автор-составитель И.Г. Норенко, Волгоград: учитель, 2007.
4. Материалы сайта Интернет: www.pomreke.ru.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc.. 362,5 КБ

Опубликовано: 03.12.2020