Обобщающий урок – царство грибы
Автор: Оборина Ирина Владимировна
Организация: МБОУ Гимназия №4
Населенный пункт: Московская область, г. Дзержинский
Класс: 5в
Базовый учебник: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г.
Тип урок: обобщающий.
Форма проведения: урок - игра
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания о грибах.
Задачи:
образовательная: закрепить полученные знания о грибах /особенностях их строения, питания, размножения/, определить их роль в природе и жизни человека, подчеркнуть особое положение грибов в системе органического мира, закрепить изученные термины: симбиоз, микориза, мицелий, гифы, сапрофиты, гетеротрофы.
развивающая: развивать познавательные способности и интересы, логическое мышление, речь, эмоциональную сферу у учащихся, умение работать в команде.
воспитательная: формировать у учащихся правильное отношение к природе, воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и здоровье.
Оборудование: презентация, проектор ,видео-физминутка.
Тестовые задания.
Раздаточные материалы (конверты с заданиями, разложенные по командам, карточки)
Ватман А-2(нарисовано дерево),А-3-экран для оценок, листочки из бумаги.
Планируемые результаты учебного занятия :
Предметные:
знать – характеристики царства грибов, отличия и сходства грибов от растений и животных, определения : симбиоз, микориза, споры
уметь – отличать ядовиты грибы от съедобных, находить в природе место, где растут грибы, отличать в природе взаимополезные взаимоотношения
Метапредметные:
регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.
коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы
познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение
Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию
Ход урока
I.Организационный момент. Приветствие.3 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Личностные: Умение уважительно относиться к учителю и одноклассникам, беречь здоровье. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. |
Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу. Подводит учащихся к осознанию темы, цели урока. Задаёт вопросы учащимся: (О чём сегодня на уроке пойдёт речь?.....) Дети поделены на 3 команды. Представляет жюри –родителей учеников(2-3) |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои версии, формулируют тему урока, цель.
Пожелали друг дугу удачи. Приветствуют |
Контроль: педагогическое наблюдение |
II. Выявление качества и уровня усвоения знаний. 7-10 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Познавательные УУД. Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности Коммуникативное УУД. Этап включения в систему знаний и повторения. |
Включение учащихся в целенаправленную деятельность Организует деятельность учащихся: объясняет правила выполнения тестовых заданий, помогает учащимся в решении возникших вопросов. Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке по заданным критериям. Устанавливает причины затруднений. |
Учащиеся просматривают задания, слушают инструкцию , приступают к выполнению тестовых заданий. Выполняют самостоятельную работу индивидуально.
Обмениваются работами для взаимопроверки и оценивания( по предложенным ключам). Сдают работу учителю. |
Контроль: фронтальный и индивидуальный |
III. Работа в группах.10 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Личностные: Умение уважительно относиться к учителю, жюри и одноклассникам, беречь здоровье. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативное УУД. Умение работы в группе (общение), владение устной и письменной речью. |
Учитель организует групповую работу и консультирует учащихся. Первое задание: собрать пазл и назвать гриб.«Фоторобот». Второе задание для команд: №1: нарисовать и подписать строение шляпочного гриба. №2- нарисовать и подписать строение гриба мукора. №3 - нарисовать и подписать строение гриба пеницилла. обозначить все составляющие на листе А-4.
Третье задание для команд: №1- по характеру питания грибы- №2 –размножение грибов- №3- вред и польза от грибов-
Подводит итоги работы, корректирует работу. По заданным критериям просит оценить работу учащихся жюри.. |
Работают в группах по заданию, данному учителем.
Отчитываются о проделанной работе.
За правильный ответ – 1балл.Самой первой команде-1б балл.
|
Контроль: групповой, самопроверка, взаимопроверка |
IV. Динамическая пауза-видеоролик. 3 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Личностные УУД: забота о здоровье |
Внимание ,отложим все дела на минуточку и займемся свои здоровьем. Проведение упражнений на профилактику зрения и шейного остеохондроза. Делаем упражнения по видео. Похвала учителя. |
Ученики выполняют упражнения. |
V. Сообщения от каждой команды.7 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух. |
Слушает выступления. |
Выступают ученики с заранее подготовленными сообщениями. Слушают рассказ. |
VI. Игра съедобное и несъедобное.5 -7 мин
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Личностные УУД: формируют навыки самопознания. Познавательные УУД : Обобщать, делать выводы. Коммуникативное УУД. Умение работы в группе (общение), владение устной и письменной речью. |
Слушает ответы на вопросы. Корректирует неточности, помогает. |
По очереди команды ( представители команд) называют грибы (съедобные, несъедобные). Какая команда назовёт последней, та и заработает 1 балл.
|
VII. Рефлексия. Обсуждение результатов. Подведение итогов.5 -10 мин.
Учебно – познавательные задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формирование регулятивных универсальных учебных действий |
Организует беседу с классом Достигли ли вы цели урока? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что было интересным? Заслушивают жюри, подведение итогов. (Экран) Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке. Установить причины затруднений. |
Отвечают на вопросы. Подводят итог
Выходят и прикрепляют листочки (зеленого-если было интересно., красного не интересно, записывают ф.и. и оценку )
Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке. Выяснить причины затруднений. |
Контроль: педагогическое наблюдение, самоконтроль |