Обобщающий урок – царство грибы

Автор: Оборина Ирина Владимировна

Организация: МБОУ Гимназия №4

Населенный пункт: Московская область, г. Дзержинский

Класс:

Базовый учебник: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г.

Тип урок: обобщающий.

Форма проведения: урок - игра

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания о грибах.

Задачи:

образовательная: закрепить полученные знания о грибах /особенностях их строения, питания, размножения/, определить их роль в природе и жизни человека, подчеркнуть особое положение грибов в системе органического мира, закрепить изученные термины: симбиоз, микориза, мицелий, гифы, сапрофиты, гетеротрофы.

развивающая: развивать познавательные способности и интересы, логическое мышление, речь, эмоциональную сферу у учащихся, умение работать в команде.

воспитательная: формировать у учащихся правильное отношение к природе, воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и здоровье.

Оборудование: презентация, проектор ,видео-физминутка.

 

Тестовые задания.

Раздаточные материалы (конверты с заданиями, разложенные по командам, карточки)

Ватман А-2(нарисовано дерево),А-3-экран для оценок, листочки из бумаги.

 

Планируемые результаты учебного занятия :

 

Предметные:

знать – характеристики царства грибов, отличия и сходства грибов от растений и животных, определения : симбиоз, микориза, споры

уметь – отличать ядовиты грибы от съедобных, находить в природе место, где растут грибы, отличать в природе взаимополезные взаимоотношения

Метапредметные:

регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы

познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение

Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию

Ход урока

I.Организационный момент. Приветствие.3 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Личностные:

Умение уважительно относиться к учителю и одноклассникам, беречь здоровье.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу. Подводит учащихся к осознанию темы, цели урока. Задаёт вопросы учащимся: (О чём сегодня на уроке пойдёт речь?.....)

Дети поделены на 3 команды.

Представляет жюри –родителей учеников(2-3)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои версии, формулируют тему урока, цель.

 

 

 

Пожелали друг дугу удачи.

Приветствуют

Контроль: педагогическое наблюдение

II. Выявление качества и уровня усвоения знаний. 7-10 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует деятельность учащихся: объясняет правила выполнения тестовых заданий, помогает учащимся в решении возникших вопросов.

Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке по заданным критериям.

Устанавливает причины затруднений.

Учащиеся просматривают задания, слушают инструкцию , приступают к выполнению тестовых заданий. Выполняют самостоятельную работу индивидуально.

 

Обмениваются работами для взаимопроверки и оценивания( по предложенным ключам). Сдают работу учителю.

Контроль: фронтальный и индивидуальный

III. Работа в группах.10 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Личностные:

Умение уважительно относиться к учителю, жюри и одноклассникам, беречь здоровье.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативное УУД. Умение работы в группе (общение), владение устной и письменной речью.

Учитель организует групповую работу и консультирует учащихся.

Первое задание: собрать пазл и назвать гриб.«Фоторобот».

Второе задание для команд:

№1: нарисовать и подписать строение шляпочного гриба.

№2- нарисовать и подписать строение гриба мукора.

№3 - нарисовать и подписать строение гриба пеницилла.

обозначить все составляющие на листе А-4.

 

Третье задание для команд:

№1- по характеру питания грибы-

№2 –размножение грибов-

№3- вред и польза от грибов-

 

Подводит итоги работы, корректирует работу.

По заданным критериям просит оценить работу учащихся жюри..

Работают в группах по заданию, данному учителем.

 

Отчитываются о проделанной работе.

 

 

 

За правильный ответ – 1балл.Самой первой команде-1б балл.

 

Контроль: групповой, самопроверка, взаимопроверка

IV. Динамическая пауза-видеоролик. 3 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Личностные УУД:

забота о здоровье

Внимание ,отложим все дела на минуточку и займемся свои здоровьем.

Проведение упражнений на профилактику зрения и шейного остеохондроза.

Делаем упражнения по видео.

Похвала учителя.

Ученики выполняют упражнения.

V. Сообщения от каждой команды.7 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Слушает выступления.

Выступают ученики с заранее подготовленными сообщениями.

Слушают рассказ.

VI. Игра съедобное и несъедобное.5 -7 мин

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Личностные УУД: формируют навыки самопознания.

Познавательные УУД : Обобщать, делать выводы.

Коммуникативное УУД. Умение работы в группе (общение), владение устной и письменной речью.

Слушает ответы на вопросы. Корректирует неточности, помогает.

По очереди команды ( представители команд) называют грибы (съедобные, несъедобные). Какая команда назовёт последней, та и заработает 1 балл.

 

 

VII. Рефлексия. Обсуждение результатов. Подведение итогов.5 -10 мин.

Учебно – познавательные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование регулятивных универсальных учебных действий

Организует беседу с классом

Достигли ли вы цели урока?

Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Что было интересным?

Заслушивают жюри, подведение итогов. (Экран)

Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке. Установить причины затруднений.

Отвечают на вопросы. Подводят итог

 

Выходят и прикрепляют листочки (зеленого-если было интересно., красного не интересно, записывают ф.и. и оценку )

 

Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке. Выяснить причины затруднений.

Контроль: педагогическое наблюдение, самоконтроль

 

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ
  2. file0.docx.. 30,3 КБ
Опубликовано: 03.12.2020