Урок-игра на тему «Птичий калейдоскоп»

Автор: Чембрович Елена Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ 18

Населенный пункт: город Симферополь

Урок-игра на тему: «Птичий калейдоскоп»

 

Урок ориентирован на учащихся 7-х классов.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и процессах жизнедеятельности птиц, их разнообразии, формирование знаний о роли птиц в природе и жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания учащихся о птицах, особенностях строения, процессах жизнедеятельности, выявить приспособления птиц к полёту, повторить и обобщить знания об экологических группах птиц.

Развивающие: развивать познавательную и творческую активность учащихся, развивать умения ориентироваться в информационном пространстве, умения работать в команде, развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к птицам, прививать уважительное отношение к природе и живым организмам.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Технологии: в основе – игровые технологии, технология учебно-поисковой деятельности, здоровьесберегающие технологии, технологии развития критического мышления.

Оборудование: презентация, рисунки и фото птиц, сигнальные карточки для каждой команды, раздаточный дидактический материал: карточки с заданиями, бланки для оценивания команд, карточки личных достижений учащихся.

Данный урок рекомендуется проводить в качестве итогового, закрепляющего при изучении класса Птицы, также возможно проведение в рамках недели биологии в школе, как тематический урок, приуроченный ко Дню птиц.

На примере разработки данного урока предлагаю методику проведения контроля знаний учащихся с помощью карточек, которые учащиеся по ходу урока заполняют, работая как индивидуально, так и в группе (Приложение 1). В конце урока учащиеся с помощью ключа проводят самопроверку и самооценку своей работе на уроке. По желанию данный вид работы можно не проводить, а оценивать работу учащихся на усмотрение учителя, выборочно.

Количество предлагаемых конкурсов в данной разработке может варьироваться учителем, например, уменьшить количество конкурсов, при этом увеличить число заданий в них.

К разработке прилагаю дидактический раздаточный материал в формате, который можно распечатать и использовать как на данном уроке, так и на других для контроля знаний учащихся (Приложение 4).

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

Приветствие учащихся, проверка рабочего места. Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок необычный, мы будем играть, соревноваться. Вы уже заранее разделились на команды, и надеюсь, настроились на активную работу и отличный результат! Итак, нас ждёт удивительный мир пернатых!»

II. Актуализация знаний (5-6 мин)

Мозговой штурм (1-2 мин) Учитель зачитывает предложения, задача – определить, верны ли данные утверждения («да» - «нет»). Работа проводится устно для актуализации знаний, повторения. (слайд 3)

Вопросы:

1. Кости птиц имеют полости с воздухом.

2. Сердце у птиц трёхкамерное.

3. Оплодотворение у птиц внутреннее.

4. Киль – это вырост позвоночника.

5. У страусов отсутствует киль.

6. Газообмен у птиц происходит как на вдохе, так и на выдохе.

7. У птиц переваривание пищи происходит очень медленно.

8. У птиц отсутствует мочевой пузырь.

9. Вилочка – это сросшиеся ключицы у птиц.

10. Птицы – это холоднокровные животные.

(Ответы: 1-да, 2-нет, 3-да, 4-нет, 5-да, 6-да, 7-нет, 8-да, 9-да, 10-нет)

 

Тестирование (4 мин)

Учитель: «На столах у каждого из вас находятся карточки, подпишите их, ответы на некоторые задания вы будете заносить в эти карточки. Будьте внимательны!! В конце урока вы получите оценку – сами проверите и оцените свою работу. Желаю успехов!»

На слайдах представлены тестовые задания, учащиеся отвечают, занося ответы в соответствующие колонки личной карточки (Приложение 1).

Примеры тестовых заданий.

Выберите из предложенных вариантов ответов ОДИН правильный:

 

Вариант 1. (слайд 4)

1. Для прикрепления грудных мышц у птиц развивается: а) киль, б) копчиковая кость, в) цевка, г) вилочка.

2. К какой из экологических групп относятся дрофа, журавль:

а) хищные, б) птицы леса, в) морские птицы, г) птицы степей и пустынь.

3. Перья птиц: а) состоят из хитина, б) состоят из рогового вещества, в) одинаковы по строению и функциям, г) старые не сменяются новыми перьями.

4. Для кровеносной системы птиц характерно: а) трёхкамерное сердце, б) смешанная кровь в сосудах, в) четырёхкамерное сердце, г) неполная перегородка в желудочке сердца.

5. К перелётным птицам относятся: а) воробьи, б) сороки, в) утки, г) глухари.

6. К приспособлениям к полёту у птиц можно отнести: а) наличие печени, б) наличие клоаки, в) наличие воздушных мешков, г) замкнутая кровеносная система.

Вариант 2

1. Сросшиеся ключицы у птиц образуют: а) киль, б) цевку, в) вилочку, г) плечевой пояс.

2. Для кровеносной системы птиц характерно: а) один круг кровообращения, б) наличие смешанной крови, в) замкнутого типа, г) трёхкамерное сердце.

3. Для покровов птиц характерно: а) кожа сухая и тонкая, б) в коже много желёз, в) кожа голая, г) толстая кожа с множеством желёз.

4. Цевка – это: а) сросшиеся кости предплюсны и плюсны, б) сросшиеся ключицы,

• сросшиеся гости голени и стопы, г) сросшиеся кости кисти.

5. К приспособлениям к полёту у птиц можно отнести: а) быстрое переваривание пищи,

б) наличие зоба, в) раздельнополость, г) наличие клоаки.

6. К какой из экологических групп относятся синица, дятел:

а) хищные, б) птицы леса, в) морские птицы, г) птицы степей и пустынь.

(Ответы: Вариант 1. 1-а, 2-г, 3-б, 4-в, 5-в, 6-в. Вариант 2. 1-в, 2-в, 3-а, 4-а, 5-а, 6-б.)

После проведения - самопроверка (слайд 5)

 

3. . Соревнование команд – основной этап урока (обобщение и систематизация знаний)

(25-30 мин)

Класс разделён на три команды. Команды выбирают капитана, придумывают название (рекомендуется эти вопросы обговорить заранее с учащимися). У каждой команды на столах – сигнальные карточки, карточки личных достижений для каждого учащегося. Два-три учащихся (количество - на усмотрение учителя, либо старшеклассники) исполняют роль «жюри» - следят за ответами команд и заполняют бланки, выставляя баллы (Приложение 2).

Конкурс 1. «Кто лишний?» (слайд 6-7)

Условия конкурса. Из перечня птиц найти лишнего и обосновать свой выбор. Перечень – на слайде. Если команда правильно определила лишнего и даёт объяснение выбора – 3 балла, если без объяснения – только 1 балл. Отвечает команда, первая поднявшая сигнальную карточку.

Задания:

1. Сокол, Орёл, Аист, Коршун. (Аист – т.к. относится к птицам водоёмов и болот, остальные – к хищным птицам)

2. Ласточка, Стриж, Фазан. (Фазан – т.к. относится к птицам леса, много времени – на земле; остальные – относятся к птицам открытых воздушных пространств)

3. Цапля, Аист, Выпь, Глухарь. (Глухарь – птица леса, остальные – птицы побережий водоёмов и болот)

4. Утка, Лебедь, Квакша, Тетерев. (Тетерев – птица леса, остальные – птицы открытых участков водоёмов)

5. Ласточка, утка, скворец, сизый голубь. (Сизый голубь – т.к. является осёдлой птицей, остальные - перелётные)

 

Конкурс 2. «Кто больше?» (слайд 8)

Условия конкурса. Перечислить приспособления птиц к полёту. Выигрывает тот, кто назовёт большее количество признаков. Выигравшая команда зарабатывает 5 баллов.

Учитель: «Не забудьте это задание занести в свои личные карточки!»

Ответ. Приспособления птиц к полёту:

1- передние конечности – в крылья;

2 - обтекаемое тело;

3 - перьевой покров;

4 - формирование киля с мощной мускулатурой;

5 - облегчённый скелет (полые кости);

6 - двойное дыхание, обеспечивающее интенсивный обмен веществ;

7 - отсутствие мочевого пузыря;

8 - наличие одного яичника у самок;

9 - отсутствие зубов;

10 - высокая острота зрения и прогрессивное развитие головного мозга (в частности,

мозжечка).

 

Конкурс 3 «Узнай по описанию» (слайды 9-19)

Проводится одновременно с конкурсом капитанов, пока капитаны выполняют своё задание. Условия конкурса. На слайде представлено (или зачитывает учитель) описание определённого вида птицы. Зачитывается описание в три этапа, если команда угадывает птицу после первого описания – зарабатывает 3 балла, после второго -2 балла, после третьего –1 балл.

Описание № 1.

1. Эта птица почти не садится на землю, и даже пьёт и спит в полёте.

2. У этих птиц маленькие, слабые ноги, ходить по земле практически не могут, а упав

на землю, не могут взлететь.

3. Эта птица способна к самому стремительному полёту, могут развивать скорость до

300 км/ч. (Стриж)

Описание № 2.

1. Эта птица в Китае считалась символом благополучия. У древних греков она

олицетворяла мудрость. В средние века церковь объявила эту птицу слугой дьявола.

2. Эту птицу называют «пернатой кошкой», за острый слух и отличное зрение в

темноте.

3. Эта птица способна поворачивать голову на 270⁰ , является ночным хищником.

(Сова)

Описание № 3.

1. Самец у этих птиц играет роль матери: сам строит гнездо, сам высиживает

яйца, кормит птенцов, самка только откладывает яйца.

2. Издавна люди вели охоту на этих птиц ради перьев, которые использовались для

украшения нарядов.

3. Птицы эти нелетающие, имеют длинные и сильные ноги всего с двумя пальцами.

(Страус)

Описание № 4.

1. Эти птицы большую часть жизни проводят в воде, на суше находятся в период

размножения и линьки.

2. Эти птицы не строят гнёзда, а птенцов высиживают, держа их на лапах.

3. Эти птицы ныряют на глубину 130 м, могут оставаться под водой до 18 минут и

плыть со скоростью 15 км/ч, крылья превратились в ласты. (Пингвины)

Описание № 5.

1. В Древнем Египте эта птица символизировала Тота – бога Луны и письменности,

покровителя наук и искусств. В честь её возводили храмы, ей служили жрецы, а после

смерти тела птиц мумифицировали и хоронили со всяческими почестями.

2. Одни эту птицу называют «огненной птицей», другие – «птицей утренней зари»,

так как эти птицы имеют красивую розово-красную окраску

3. Профессор Н.А. Гладков писал о ней так: «… Если говорить о соотносительных

размерах … по праву можно считать самой длинноногой».

Конкурс 4 «А знаете ли вы …?» (3-4 мин) (слайды 20-28)

Вопросы конкурса подразумевают более глубокие знания по зоологии, изучение дополнительной литературы. Конкурс имеет не столько соревновательную цель, а направлен скорее на ознакомление учащихся с биологическими фактами, развитие познавательной активности, интереса, формирование знаний.

Условия конкурса. Учитель зачитывает вопросы, начиная каждый словами «А знаете ли вы …?» Команда, готовая дать ответ, поднимает сигнальную карточку, время на обдумывание – 5 секунд. Если ни одна из команд не даёт правильного ответа, учитель объявляет его, при этом на слайде появляется изображение правильного ответа (для лучшего закрепления материала – и слуховое и зрительное восприятие). Правильный ответ – 2 балла.

Вопросы. А знаете ли вы …

… из пуха каких птиц изготавливают самую тёплую одежду? (гаги)

… какие птицы могут опылять растения? (колибри, нектарницы)

… кому из птиц хвост служит опорой? (дятлу)

… какая птица подделывает голоса различных птиц, и даже мяуканье кошки? (скворец)

… птица, которая может имитировать голоса более 30 видов птиц, а также животных и даже

машин? (пересмешник)

… какая птица считается самой «зимостойкой» - выводит птенцов в конце

зимы – начале весны? (клёст)

… кого из птиц называют пернатой кошкой? (сову)

… какая птицы может проглотить ежа вместе с колючками? (филин)

… у какой птицы клюв по длине равен туловищу? (тукан)

… почему молнии не ударяют в птиц? (перья являются изоляторами)

 

Конкурс 5 «Составь пословицу» (слайды 29-31)

Условия конкурса. Игроки получают карточки с началом и окончанием пословиц, задача учащихся – соединить пословицы, объяснить их смысл. За правильное объединение двух частей пословицы – 1 балл, при объяснении командой её смысла – 2 балла, всего – 3балла.

Учитель: «Запишите одну из понравившихся вам пословиц в свои карточки, и объясните её смысл»

Карточки с заданиями:

Срубили кусты - …	… а нужна ему зелёная ветка.
Больше птиц - …	… к тёплой зиме.
Увидел грача - …	… прощай певцы.
Поздний отлёт птиц - …	… выше урожай.
Не нужна соловью золотая клетка, …	… весну встречай.

(Ответы:

Срубили кусты - прощай певцы.

Больше птиц - выше урожай.

Увидел грача - весну встречай.

Поздний отлёт птиц - к тёплой зиме.

Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зелёная ветка.)

 

Конкурс 6. «Порешайка» (слайд 32)

Команды путём жеребьевки получают задачи, время для решения – 3-4 минуты. Затем проверка, правильный ответ приносит команде 2 балла.

Учитель: «Запишите решение задачи и ответ в личные карточки».

Задача 1. Ежедневно в период вскармливания птенцов стриж прилетает к гнезду 34 раза. За один раз приносит 400 мелких насекомых (корм обволакивается слюной и имеет вид пакетиков). Птенцов выкармливают 33 дня. Определите, сколько насекомых уничтожает пара стрижей за период выкармливания птенцов? (Ответ: 400×34×33×2 = 897 600)

Задача 2. Пара ласточек в период выкармливания (20 дней) прилетает к гнезду до 400 раз в день, принося за один раз 0,5 г насекомых. Сколько насекомых уничтожат в период выкармливания птенцов 3 пары ласточек? (Ответ: 400×20×0,5×3 = 12 кг)

Задача 3. Птенцы скворцов очень прожорливы. Чтобы их прокормить, родители трудятся до 18 часов в сутки, скармливая птенцам около 300 г вредных насекомых. Сколько насекомых необходимо колонии скворцов из 25 пар в период выкармливания птенцов - 17 дней? (Ответ: 0,3 кг×25×17=127,5 кг)

Учитель: «Ребята, какой вывод можно сделать, прочитав условия данных биологических задач?» (ответ: роль птиц как санитаров природы, насекомоядные птицы регулируют численность вредных насекомых) (слайд 33)

 

Предлагается резервный конкурс - Конкурс «Конкурс капитанов»

Можно включить данный конкурс в соревновательную часть урока, либо заменить им любой из конкурсов.

Вызываются капитаны команд к доске, получают задание, выполняют каждый самостоятельно. Время на обдумывание - 4-5 минут. Затем проверка. Выигравший капитан приносит 3 балла своей команде.

Задание. Воспользовавшись ключом, прочитать пословицу, зашифрованную в головоломке (Приложение 3). Кроме того, пояснить её смысл.

 

IV. Рефлексия (5 мин) (слайд 34)

Вариант 1

Учитель: «Ребята, прошу вас поставить на ваших карточках смайлик (звездочку) напротив того конкурса, который вам понравился больше всего, а если какое-то задание вызвало у вас затруднения - поставьте восклицательный знак напротив названия этого конкурса»

Вариант 2

Учитель: «Прошу вас кратко высказаться о нашем сегодняшнем уроке в виде своеобразного интервью. Я начну его, а затем тот, кому я задам вопрос, продолжит» (некоторые учащиеся высказываются)

Варианты вопросов:

- Что тебе запомнилось больше всего?

- Какой из конкурсов вызвал трудности?

- Какой конкурс показался самым лёгким?

- Что у тебя вызвало удивление (интерес)?

 

 

V. Подведение итогов (3 мин) (слайд 35-36)

Учащиеся подсчитывают количество баллов, набранных лично в карточке, с помощью ключа выставляют оценку. Карточки сдают затем учителю. Одновременно с этим жюри подводит итоги по соревнованию команд.

Жюри объявляет команду-победителя. Награждение победителей. Учитель благодарит всех за работу.

 

Список литературы:

1. Биология. Разнообразие живых организмов. Базовый уровень: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций/Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова; – М.: Просвещение, 2014.

2. Внеурочная работа по биологии. 6-11 классы / сост. С.М.Курганский. - 2-е изд. - М.:ВАКО, 2017.

3. Костин А.Б., Рубинштейн Н.Р., Тарханова М.А. Птицы: научно - познавательное издание для детей. М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005. – 71с.

4. Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю.Б., Ларина С.Н. Биология. Новейший справочник. – М.: Махаон, 2007. – 512с.

 

1. file2.docx.. 49,2 КБ
2. file3.pptx.zip.. 7,5 МБ

Опубликовано: 31.07.2017