Групповая работа на уроке биологии
Автор: Бобылева Жанетта Эдуардовна
Организация: МБОУ СОШ №151
Населенный пункт: г. Челябинск
Ребята очень любят работать на уроке в группах. При изучении отдельных тем, я предоставляю им такую возможность. Эта работа снимает внутреннее напряжение, скованность, дискомфорт, исчезает боязнь вызова к доске, неудачного ответа. Обучающиеся с низкими учебными возможностями в группах высказываются чаще, не боятся говорить и спрашивать. Так, при изучении экосистем в 9 классе, я прошу создать продукт - иллюстрированную страницу определенной экосистемы. Это может быть лес, водоем, тундра, степь, сад, город и т.д. предварительно делятся сами на группы в составе четырех человек. Группа получает задание на дом: подобрать картинки типичных представителей своей экосистемы, на листе А3 сделать какой - то фон. Задания для каждого ребята распределяют самостоятельно. В течение урока они должны создать страницу своей экосистемы, в состав которой должны войти продуценты (типичные растения), консументы первого, второго и третьего порядков и редуценты. Также в экосистеме должны быть составлены цепи питания и видна ярусность. Запомнить понятия и разобраться с их смысловым содержанием сложно, часто путаются в порядках консументов, в понятиях «трофический уровень», «продуценты», в вопросах о начале цепей питания, кто кого потребляет и т.д. Но групповая работа позволяет разобраться со многими вопросами. Иллюстрированная страница экосистемы создается во время урока. Нужно расположить все компоненты ( подготовленные дома картинки) в определенном порядке, что - то подрисовать, приклеить, расчертить и т.д. В процессе работы идет развитие коммуникативных навыков, самостоятельности и активности, повышается интерес к предмету. Меняется функция учителя, который становится как бы соучастником коллективной деятельности: где – то подбадривает, где –то советует, даже подсказывает. Когда работа готова, на доске развешиваются все иллюстрированные страницы. Я предоставляю каждой группе возможность рассказать о своей экосистеме (защитить продукт). По ходу ответа задаются вопросы от других групп. В любой параллели можно подобрать такие темы для создания на уроке иллюстрированной страницы. Так, в 6 классе – это может быть тема по семействам растений, в 7 классе – по отрядам млекопитающих или птиц, в 8 классе – по органам чувств, в 9 классе – по эрам геологической истории Земли. Такие работы запоминаются надолго и приобретаемые знания более устойчивые и долговечные. Когда в этом году с девятиклассниками мы стали создавать иллюстрированную страницу экосистем, они мне напомнили, что уже в 6 классе делали такую страницу по семействам, чем удивили. Вспоминаются слова Конфуция: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму!».
Приложения:
Опубликовано: 17.05.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
