Урок «Цветок, его строение и значение»

Автор: Бурханова Нина Николаевна

Организация: МБОУ «Осинковская ООШ»

Населенный пункт: Владимирская область, Вязниковский р-н, д.Осинки

Тип урока - комбинированный

Цель:

- продолжить формирование знаний о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.

Задачи:

Образовательные:

- показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: - развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность;

- умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

- формировать экологическую культуру на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

УУД

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные:

- умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные:

-умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно - полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

1) формирование систематизированных понятий о строении цветка, о взаимосвязи частей цветка с выполняемыми ими функциями, о процессах, происходящих у цветковых растений в период опыления и оплодотворения, о роли животных в период опыления, о способах привлечения растениями опылителей;

2) определение частей цветка и типов соцветий на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Метапредметные:.

Познавательные:

- учиться строить высказывания;

- формировать умение выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов;

- развивать умения находить и анализировать биологическую информацию в различных источниках.

- учиться обобщать, оценивать информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

 

 

Коммуникативные:

- учиться слушать и понимать речь другого человека;

- учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе;

- учиться ставить вопросы, выражать свои мысли;

- учиться работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами).

Регулятивные:

- учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать цель учебной деятельности, оценивать результаты своей деятельности;

- учиться осуществлять самоконтроль и коррекцию собственных действий

Личностные:

- высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Оборудование и материалы: карточки с заданиями; таблицы: «Цветковое растение и его органы», «Генеративные органы растений»; цветущие комнатные растения, гербарии цветущих растений; разборные модели: «Цветок вишни», «Цветок картофеля» и др.; по возможности живые цветки различных растений.

Ключевые слова и понятия: генеративный орган растения, цветок как укороченный видоизмененный побег; венчик раздельнолепестный, венчик сростнолепестный, раздельнолистная чашечка, сростнолистная чашечка, околоцветник простой, околоцветник двойной; тычинки, пестик, тычиночная нить, пыльник, рыльце пестика, столбик, завязь, семязачатки, цветоложе, цветоножка; сидячие цветки, обоеполые и однополые цветки, тычиночные (мужские) и пестичные (женские) цветки; однодомные и двудомные растения, правильные и неправильные цветки, формула цветка, опыление, самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление; ветроопыляемые растения, насекомоопыляемые растения.

Ход урока

1.Организационный момент.

На прошлом уроке мы с вами познакомились с последним вегетативным органом – стеблем. Сегодня знакомство со строением цветковых растений продолжится, и мы более подробно узнаем о строении генеративного органа.

2.Актуализация знаний

Фронтальная беседа.

Начинаем.

1. Какие органы растения вы знаете? (Ответы учащихся).

2. Перечислите вегетативные органы. Какую роль в жизни растения они играют? (Ответы учащихся).

3. Какие генеративные органы вам известны? Какую роль в жизни растения они играют? (Ответы учащихся).

4. Как вы думаете, что сегодня на уроке мы с вами будем изучать? (Ответы учащихся).

5.Какова цель нашего урока? (Ответы учащихся).

 

 

3. Основной этап.

Итак, тема нашего урока сегодня «Цветок, его строение и значение». Я предлагаю вашему вниманию видеоурок, посмотрите внимательно.

https://youtu.be/WT1wRu1EOoA

Нередко мелкие, невзрачные цветки собраны в соцветия. Различают простые и сложные соцветия. Вместе, они увеличивают яркость и ароматность цветоносной части побега, что важно для привлечения насекомых – опылителей.

Вспомним, какова основная функция цветка? (Ответы учащихся).

Для образования семян необходимо, чтобы произошло опыление, а потом и оплодотворение.

• — это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Различают два типа опыления.

Если пыльца с одного цветка попадает на рыльце пестика того же цветка, такой способ называют самоопылением. Если же пыльца с одного цветка попадает на рыльце пестика другого цветка, такой способ называют перекрестным опылением. Перекрестное опыление характерно для большинства растений.

- Как вы думаете, в чем преимущество перекрестного опыления?

Благодаря перекрестному опылению происходит перекомбинация признаков отцовского и материнского организмов, вследствие чего дочерние организмы приобретают большее разнообразие признаков, что повышает жизнеспособность вида в целом, так как дает им больше шансов выжить при возможных изменениях окружающей среды.

Самостоятельная работа с учебником, смысловое чтение. Стр.65 – 67статья «цветение и опыление растений, переносчики пыльцы». Выписать в тетрадь приспособления у растений к самоопылению и перекрёстному опылению насекомыми, ветром.

Проверка работы.

https://youtu.be/wn-S74_dtx8

https://youtu.be/GC3Ytjl4CJ4

Для повышения урожайности некоторых растений или выведения новых сортов человек сознательно переносит пыльцу с тычинок одних цветков на рыльца пестиков других цветков. Опыление, которое происходит при участии человека, называют искусственным. Обычно его производят сухой мягкой кисточкой, при помощи которой снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльца пестиков других

У некоторых растений, во избежание самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять из него тычинки.

В дальнейшем мы часто будем обращаться к строению цветка и его частям. Для краткости обозначения всех характеристик цветка их принято записывать в виде формулы цветка. Простой околоцветник обозначается буквой О, чашелистики — буквой Ч, лепестки — Л, пестик — П, тычинки — Т. Рядом с буквой, обозначающей элемент цветка, ставится индекс, соответствующий количеству этих элементов в данном цветке. Если число элементов (например, тычинок) более 12, то пишут не их точное количество, а значок «∞». Если элементы цветка срослись, то соответствующее число сросшихся частей пишут в скобках.

4. Рефлексия

1. Биологическая задача

Известно, что если в период цветения яблонь стоит холодная и дождливая погода, то урожай яблок будет крайне низким или его может не быть вообще. Объясните причину этого явления. Что необходимо предпринять, чтобы обеспечить урожай яблок при условии, что в период цветения погода остается неблагоприятной.

1. Зарисуйте строение цветка и подпишите его основные части.

5. Домашнее задание.

Параграф 11, Творческое задание. Клевер является ценным кормовым растением. После того как это растение было завезено в Австралию, местные фермеры обратили внимание на то, что при размножении он не дает семян. Необходимо объяснить, почему не образуются семена, каким образом размножается клевер при отсутствии семян и что необходимо предпринять, чтобы у растения начали созревать семена.

1. file0.docx.. 26,9 КБ

Опубликовано: 09.03.2023