Формирование метапредмета «Задача» на первом этапе урока

Автор: Савосько Людмила Владимировна

Организация: МОУ Куропатинская СОШ

Населенный пункт: Амурская область, с. Куропатино

Я хочу представить вам фрагмент урока биологии - первый этап "ЦЕЛЕПАЛАГАНИЕ", где возможно формирование метапредмета "Задача".

Биология 6 класс ( тема "Цветок").

 

ПРИЁМ - СИНКВЕЙН

В начале урока учащиеся получают задание, которое выполняют самостоятельно и под руководством учителя определяют тему урока и цель (задачи).

1. Отгадайте название синквейна.

• ?????
• Привлекательные, разные.
• Расцветают, пахнут, отцветают.
• Необходимы для семенного размножения. I. СЮЖЕТ ЗАДАЧИ
• Лепесток.

 

У: Назовите название (тему) синквейна. (Называют)

У: Предположите название темы урока.

уч.: ЦВЕТОК.

У: Определите цель урока. (Опираются на алгоритм изучения нового материала прошлых тем)

уч.: Будем изучать строение цветка, его значение, многообразие.

Рассмотрим этот приём с методической точки зрения

• первый этап работы: Прочитывают содержание карточки (ЗАДАЧА). ОПРЕДЕЛЯЮТ вопрос, сюжет(УСЛОВИЕ) задачи.

(I. ПОНИМАНИЕ УСЛОВИЙ)

• Учащиеся анализируют содержание синквейна. (II. ПЕРВИЧНАЯ СХЕМАТИЗАЦИЯ УСЛОВИЯ)
• Вспоминают темы прошлых уроков(корень, стебель, лист). (III. ВЫДВИЖЕНИЕ ИДЕЙ)
• Опираются на имеющиеся знания об изученных частях растения и исключают названия органов, которые не подходят к данному условию (корень, стебель, лист).

(IV. МОДЕЛИРОВАНИЕ, ПЕРВИЧНЫЙ АНАЛИЗ.)

• Рассуждают, если это не корень, не лист, не стебель, (опираясь на собственный жизненный опыт) предполагают что это цветок (цветы). (V. РЕШЕНИЕ).

VI. ЭТАП - рефлексивный анализ использованных средств (что потребовалось, для решения задачи? Осознанное чтение, умение анализировать содержание, формулировать вывод, жизненный опыт)

 

 

ПРИЁМ - "СОБИРИ СЛОВО"

2. Из данных знаков соберите слово.

NYЦ!4SlВWqЕ3@ТvuR9]+О?ZGК (СЮЖЕТ ЗАДАЧИ)

У: Какое слово получилось? (ЦВЕТОК)

Учитель: Определите тему урока.

учащиеся: ЦВЕТОК.

Учитель: Что будем изучать? Поставьте цель урока.

Учащиеся: Изучим строение, значение и многообразии цветков.

Рассмотрим данный прием с методической точки зрения

первый этап работы: Учащиеся знакомятся с содержанием задания (ЗАДАЧА) -

( I. ПОНИМАНИЕ УСЛОВИЯ) Определяют содержание и вопрос.

Анализируют знаки. (II. ПЕРВИЧНАЯ СХЕМАТИЗАЦИЯ)

Распознают в записи виды(группы) знаков. (III. ВЫДВИЖЕНИЕ ИДЕЙ,СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ)

Понимают, что для составления слова (на уроке биологии!) необходимы буквы русского алфавита. (IV. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ)

Выделяют буквы русского алфавита, составляют слово. (V. РЕШЕНИЕ)

VI. этап РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СРЕДСТВ (Для решения данной задачи что потребовалось? Осознанное чтение, умение анализировать, делать выводы, преобразовывать информацию из одного вида в другой вид, жизненный опыт)

Данный прием в старших классах можно усложнить. Учащиеся отгадывают термин по описанию понятия и выбирают необходимую букву. Затем совместно из выбранных букв собирается слово. Для этого необходимо подготовить задания для работы в парах (группах). Возможно использование тетрадей, по усмотрению учителя.

 

1. file0.pptx.zip.. 1,9 МБ

Опубликовано: 27.06.2023