Педагогические технологии, направленные на достижение качества образования школьников в процессе реализации ФГОС (модульная технология)
Автор: Рассказова Сания Хусяиновна
Организация: МБОУ «СОШ №49»
Населенный пункт: г.Кемерово
Модульная технология - одна из технологий, направленных на достижение качества образования школьников в процессе реализации ФГОС. Она учитывает способности, потребности, особенности учащихся. Эта технология обучения решает основные задачи сегодняшней школы: обучение самостоятельному отбору и использованию необходимой информации. При таком обучении учащийся самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, который объединяет цели обучения, учебный материал с указанием заданий, рекомендаций по выполнению этих заданий.
В седьмых и восьмых классах ребята могут полностью самостоятельно работать с предложенными модулями. Модульная технология позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, обеспечивает им возможность учиться самостоятельно. У учеников использование таких средств обучения обеспечивает интерес к учебному процессу в целом и повышение качества образования. При использовании модульной технологии отрабатываются все универсальные учебные действия – умение учиться, то есть способность учеников к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта, а также совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих их способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Теперь учитель готовится не к тому, как лучше провести объяснение материала, а к тому, как лучше управлять деятельностью школьников. Поскольку управление осуществляется в основном через модули, то его задача состоит в грамотном выделении интегрирующих дидактических целей модуля и структурировании учебного содержания сообразно этим целям. Это обязательно приводит учителя к анализу своего опыта, знаний, умений, поиску более совершенных технологий. Продумывание целей деятельности учащихся, определение программы их действий, предвидение возможных затруднений, четкое определение форм и методов учения требуют от учителя хорошего знания своих учеников. Поэтому я считаю, что процесс овладения теорией и практикой модульного обучения – это путь профессионального самосовершенствования учителя, возможность его самореализации.
В качестве примера привожу разработки модульных уроков биологии в 7 классе к учебнику «Биология. 7 класс» (авторы С.П. Шаталова, Т.С. Сухова), линии «Живая природа».
Модульная программа по биологии для 7 класса по теме «Тип Моллюски»
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны:
1. Усвоить знания о строении и жизнедеятельности всех классов моллюсков.
2. Уметь различать и сравнивать классы моллюсков, объяснять ступени эволюционного усложнения моллюсков.
3. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, с дополнительной литературой, общеучебные навыки (работа в паре, в группе, самоконтроль и взаимоконтроль).
4. Воспитывать ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища.
Модуль 1 «Тип Моллюски. Класс Брюхоногие»
УЭ-0 Цель: а) убедиться в усложнении организации Моллюсков по сравнению с кольчатыми червями;
б) уметь различать и сравнивать животных разных типов;
в) владеть языком предмета.
|
УЭ |
Задания и вопросы |
Указания к выполнению |
|
1.
2
3
|
Ваша цель: изучить строение и особенности жизнедеятельности представителя типа Моллюски – прудовика обыкновенного. Малакология – наука о моллюсках Составьте план ответа 1.Строение Мантия ………………………….. Раковина………………………….
2.Тело состоит из…………………… Раковина имеет форму …………….. Мантийная полость между ………………
3.Питается прудовик ………………. Язык называется радула или …………………… Пищеварительная система Рот - глотка - ………….
4.Дышит Орган дыхания ………………….
5.Сердце состоит ……………………. Кровеносная система ………………….
6.Орган выделения …………..
7.Нервная система…………………
8.Размножение………………..
9.Многообразие ………………
Ваша цель: запомнить новые термины. Составьте понятийный аппарат по биологической терминологии § 19 (малакология, мантия, радула, незамкнутая кровеносная система, гермафродит, прямое развитие)
Ваша цель: совершенствование и систематизация знаний Задание 1 Допишите фразы 1) Между раковиной и телом прудовика имеется кожная складка ………………… 2) Налёт с подводных растений прудовик соскабливает при помощи ……………… 3) Сердце прудовика состоит из ……… камер, они называются ……… и …………………. 4) Органом выделения прудовика служит ………………….. 5) При размножении из отложенных яиц развиваются………………, такое развитие называется ……………….
Задание 2 Выберите правильный ответ 1.Органом движения у прудовика служит А) реснички Б) жгутики В) нога 2.Большой прудовик при дыхании поглощает А) углекислый газ, растворённый в воде Б) кислород, растворённый в воле В) кислород воздуха 3. Чем сходны между собой моллюски? А) имеют сплющенное сверху вниз, вытянутое тело Б) у них мягкое на ощупь нечленистое тело В) их тело вытянуто, состоит из отдельных колец
Задание 3 Верны ли следующие суждения о жизнедеятельности животных? А) Все моллюски водные животные, поэтому они дышат кислородом, растворённым в воде. Б) Кровеносная система у всех моллюсков незамкнутая, поэтому кровь омывает органы тела. В) У брюхоногих моллюсков развитие происходит с превращением.
Задание 4 Вопрос для 1 варианта Рапаны появились в Черном море в 1947 году в районе Новороссийска. С тех пор уменьшилось количество мидий, устриц и гребешков. Как вы думаете, почему? Вопрос для 2 варианта Если у виноградной улитки враг откусил оба щупальца с глазами, отхватив при этом и кусок головы, то через 2-3 недели всё восстановится, даже глаза. Как вы думаете, почему это возможно? |
1.Прочитайте 1 и 2 абзацы § 16 на с. 64, выделите главную мысль и кратко запишите её.
2.Прочитайте 3 и 4 абзацы на с. 64, рассмотрите рис. 45, выделите главную мысль и кратко запишите её.
3.Найдите в 4 абзаце информацию о том, как устроена пищеварительная система, рассмотрите рис. 45 и составьте схему.
4.Прочитайте 1 абзац на с. 65, выделите главную мысль и кратко запишите её
5.Найдите в 1 абзаце на с. 65 информацию о кровеносной системе выделите главную мысль и кратко запищите её
6.Найдите на рис 45. орган выделения.
7.Послушайте объяснение учителя, выделите главную мысль и кратко запишите её.
8.Найдите в 1 абзаце на с. 65 информацию о размножении, выделите главную мысль и кратко запишите её. 9. Прочитайте последний абзац на с. 65, рассмотрите рис. 46 на с. 66, выделите главную мысль и запишите её.
1.Выпишите термин, поставьте тире и, опишите значение данного термина. 2.Так опишите все термины. 3.При затруднении вернитесь к материалу параграфа.
Изучили материал, проверьте свои знания, выполняя задания 1, 2. 3, 4.
Постарайтесь запомнить эти определения.
После выполнения задания обсудите ответ с соседом по парте
Постарайтесь ответить самостоятельно, но при затруднении можете вернуться к материалу параграфа. Вспомните, где могут жить слизни, как они выглядят.
При выполнении задания, необходимо только ответить «да» или «нет»
Дайте аргументированный ответ, обсудите его с соседом по парте. При затруднении вернитесь к материалу параграфа. Ответьте у доски. |
|
4
|
Выходной контроль Цель: определить степень усвоения изученного материала Редакторы 1.Моллюски имеют разбросанно - узловую нервную систему. 2.Брюхоногие моллюски бывают как раздельнополыми, так и гермафродитами. 3.Брюхоногие моллюски бывают сухопутные и водные, поэтому и органы дыхания у них разные - лёгкие и жабры. 4.Кишечник моллюска-ахатины, заканчивается слепо. 5.Мантия у моллюсков – это складка кожи. |
Найдите в тексте ошибки, исправьте их. |
Модуль 2 «Тип Моллюски. Класс Двустворчатые»
УЭ-0 Цель: а) убедиться в усложнении организации типа Моллюсков по сравнению с кольчатыми червями;
б) уметь различать и сравнивать животных разных типов;
в) владеть языком предмета.
|
УЭ |
Задания и вопросы |
Указания к выполнению |
|
1.
2
3
|
Ваша цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности двустворчатых моллюсков. Составьте план ответа 1.Обитают ………………. Раковина состоит из ………………………… Раковина имеет …………………………….. Тело состоит из …………………………….
2.Орагны дыхания ………………………… Передвижение …. …………………………
3.Вода с растворённым кислородом поступает к жабрам через………………… Способ питания …………………………….. Кровеносная система …………………… Сердце состоит из……………………….. 4. Нервная система………………………
5.Раздельнополые………………………….. Личинка ……………………………………
6.Жемчужины образуются …………………
7. Лабораторная работа Разнообразие раковин моллюсков Цель: знакомство с особенностями строения раковин моллюсков и разнообразием их форм. Оборудование: раковины двустворчатых моллюсков - беззубки, перловицы, гребешка и брюхоногих моллюсков – рапаны, прудовика, виноградной улитки. Ход работы: 1.Рассмотрите раковину двустворчатого моллюска. Охарактеризуйте расположение разных слоёв в раковине. 2.Рассмотрите формы раковин разных двустворчатых моллюсков. Зарисуйте одну раковину. 3.Рассмотрите раковину брюхоногого моллюска. Обратите внимание на расположение в раковине слоёв. 4.Рассмотрите формы раковин брюхоногих моллюсков. Зарисуйте одну раковину. Сделайте выводы.
Ваша цель: запомнить новые термины Составьте понятийный аппарат по биологической терминологии параграфа 16. (биссус, сифоны, фильтраторный, глохидий)
Ваша цель: совершенствование и систематизация знаний Задание 1 Установите соответствие между названием и классом моллюска Название моллюска Класс А) тридакна 1) Брюхоногие Б) прудовик 2) Двустворчатые В) мидия Г) устрица Д) рапана
Задание 2 Установите соответствие между особенностями строения и классом моллюсков. Строение А) органы дыхания – жабры Б) способ питания – фильтрация В) в глотке помещается мускулистый язык Г)стенки лёгкого оплетены кровеносными сосудами Д) между складками мантии имеются сифоны
Класс 1. Брюхоногие 2. Двустворчатые
Задание 3 Ответьте на вопросы Для 1 варианта 1.Сына вождя нашли мёртвым на небольшой глубине. Его рука была зажата между створками тридакны. Их вытащили на берег. Ломом вскрыли створки и обнаружили крупнейшую в мире жемчужину: длиной 23 см и 6350 г. Что за животное тридакна? Откуда взялась жемчужина? Почему погиб человек?
Для 2 варианта Почему двустворчатые моллюски, несмотря на малоподвижный образ жизни, широко распространены и процветают? |
1.Прочитайте 1 и 2 абзацы § 16 на с. 66, выделите главную мысль и кратко запишите её. Внимательно рассмотрите рис. 47 на с. 66.
2.Прочитайте 1 абзац на с. 67, рассмотрите схему, выделите главную мысль и кратко запишите её.
3.Прочитайте абзацы 3 абзац на с. 67, выделите главную мысль и кратко запишите её
4.Найдите в 3 абзаце на с. 67 информацию о нервной системе и органах чувств, выделите главную мысль и кратко запищите её.
5.Прочитайте абзац «Размножение» на с. 67, выделите главную мысль и кратко запишите её. Зарисуйте схему жизненного цикла беззубки.
6.Прочитайте 1 абзац на с. 68, выделите главную мысль и кратко запишите её.
7. Выполните лабораторную работу на с. 70. Внимательно рассмотрите предложенные раковины, сравните их с раковинами на рис.45, 46, 47.
1.Выпишите термин, поставьте тире и, опишите значение данного термина. 2.Так опишите все термины. 3.При затруднении вернитесь к материалу параграфа и словарю.
Изучили материал, проверьте свои знания, выполняя задания 1, 2. 3.
После выполнения задания обсудите ответ с соседом по парте. Вспомните, как выглядят раковины предлагаемых для сравнения моллюсков.
Выполните задание самостоятельно, ответ сверьте с образцом. Подумайте, моллюски какого класса могут жить на суше, а какого класса в воде.
Дайте аргументированный ответ, обсудите его с соседом по парте. При затруднении вернитесь к материалу параграфа. Ответьте у доски. |
|
4
|
Выходной контроль Цель: определить степень усвоения изученного материала. Разгадайте ключевое слово.
Домашнее задание Подготовить сообщение о многообразии двустворчатых и головоногих моллюсков и их значении. |
Внимательно прочитайте вопрос. Обратите внимание, какую букву слова необходимо записать в ответ.
|
УЭ-5 Разгадайте ключевое слово
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Кожистая складка под раковиной у моллюсков ………(мантия)
2.Язык с зубчиками у брюхоногих моллюсков …………(радула) (вторая буква слова)
3.Орган дыхания брюхоногих моллюсков ………………(лёгкое)
4.Брюхоногий моллюск ………………………………… (ахатина)
5.Головоногий моллюск………………………………… (каракатица)
6.Самый крупный головоногий моллюск ……………… (осьминог)
7.Способ питания двустворчатых моллюсков ………… (фильтраторный) (третья буква слова)
8.Два отверстия у двустворчатых моллюсков ………(сифоны) (четвёртая буква слова)
9.Всю нижнюю часть тела у брюхоногих моллюсков занимает …….(нога) (третья буква слова)
10.Размножение у двустворчатых моллюсков непрямое, образуется……(личинка) (вторая буква слова)
11.Кровеносная система у моллюсков ………(незамкнутая) последняя буква слова).
Дайте определение разгаданному слову.
Опубликовано: 27.06.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
