Использование на уроках биологии методического приема «Знаешь, поделись!»

Автор: Забавина Светлана Витальевна

Организация: МОАУ «Гимназия № 5»

Населенный пункт: г. Оренбург

Ключевая форма получения знаний обучающимися — это урок. От его эффективного построения, плотности зависит качество получаемых знаний. От истоков дидактики, в ходе реформирования образования к уроку предъявлялись различные требования. Современный урок — это образовательное пространство рефлексии и мыслительности. Прежде всего это уроки деятельностной направленности. Структура современного урока должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Стиль отношений, задаваемый на уроке, создавать атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

Меня привлекают уроки общеметодологической направленности, которые позволяют дать в руки обучающимся инструменты для успешной и результативной работы. В перспективе, обучающиеся используют их на уроках биологии, географии, истории, литературы. Такой подход позволяет добиваться осмысления учебного материала всеми учащимися, в том числе, испытывающими затруднения в обучении.

Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят. Особенность моей находки заключается в том, что в роли обучающих на уроке методическому приему выступают ребята, занимающиеся подготовкой к олимпиадам - они свободно владеют материалом, мотивированы к развитию, готовы делиться своими знаниями.

Учитель определяет в классе одну или две пары сильных обучающихся и готовит их к участию в школьном образовательном проекте «Знаешь, поделись!». Вместе с обучающей парой осваивает прием и новый материал в рамках дополнительных занятий. Текст обучающего инструмента пишут совместно! Окончательную корректировку текста делает учитель. Определяющий критерий объяснения – алгоритм инструмента должен быть простой в усвоении.

На уроке ученики-наставники знакомят обучающихся класса с новым инструментом (приемом), помогающим быстрее и легче освоить изучаемый материал, обобщить его, подготовиться к контрольной работе… Учитель выступает в роли куратора, пара ребят -

в роли наставников своих одноклассников. Куратор направляет процесс, задает правильные вопросы, активизирующие работу класса.

Освоение приема происходит в рамках групповой работы по изучению темы или определенного содержания материала. Учитель фиксирует успех успешного освоения приема каждой группой, корректирует и направляет работу учеников-наставников. Приветствуется творчество представления материала.

Защита работ проходит по мере их подготовки в зависимости от темпа работы группы. Здесь главное - освоить и прием, и изучаемый материал. Лучшие работы учитель использует в дальнейшем как раздаточный материал с указанием авторства.

В приложении представлен текст для учеников-наставников по использованию на уроках биологии приема «Мыслительные карты» при изучении темы «Среда обитания организмов», биология 5 класс. Освоение представленного приема способствовало качественно выполнить задания на ВПР по теме «Среда обитания организмов».

 

 

Приложение

Образовательный проект «Знаешь, поделись!»

Использование приема «Мыслительные карты» при изучении темы

«Среда обитания организмов», биология 5 класс

Текст для учеников-наставников

(цветом выделен текст, на котором ученики-наставники делают акцент)

Сегодня нам хочется поделиться с вами интересным приемом, который позволит связать между собой огромный объем учебной информации! Как биологи, мы знаем, что информация должна активно проводится через разные каналы восприятия.

Наверняка вы слышали, что взрослые используют в своей работе мыслительные карты (карты ума, интеллект - карты, карты памяти). Они были изобретены американским учёным Тони Бьюзеном в 60-70 годах XX века.

Поскольку карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность.

Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов.

Мы с вами, усваивая информацию, используем преимущественно левополушарные логические способности — это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления.

Томас Бьюзен создал интеллект-карты - инструмент, благодаря которому можно задействовать оба полушария головного мозга.

Центральную идею этой теории лучше всего представить словами её автора: «Каждый бит информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль – может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи лучей»

Каждый луч представляет собой ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. И это то, что мы называем памятью, т. е. базой данных или архивом.

В результате использования этой многоканальной системы обработки и хранения информации мозг в любой момент времени содержит «информационные карты» сложности которых позавидовали бы лучшие картографы всех времён, будь они в состоянии эти карты увидеть» .

Тони Бьюзеном разработаны определенные правила создания мыслительных карт:

1. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
2. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.
3. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
4. Для создания карт используются цветные карандаши, маркеры.
5. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
7. Над каждой линией – ветвью пишется ключевое слово.
8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

Ребята, сейчас мы вам покажем, как просто сделать интеллект-карту по теме «Среда обитания организмов». На одном листе А4 мы обобщим информацию четырех уроков биологии.

1. В центре листа записываем тему – среда обитания, выделим ее цветом, обведем в контур.

2. От темы отводим четыре толстых ветви разного цвета - по числу сред обитания (голубой – наземно-воздушная, синий – водная; коричневый – почвенная, белый – организменная).

3. Для каждой среды характерны свои условия. От названия каждой среды обитания отводим линии меньшего размера и пишем слово условия. От слово условия пучок радиальных линий – их характеристика (количество света, изменение температуры, количество воды, содержание кислорода, плотность).

4. У организмов, чтобы жить в определенных условиях среды обитания возникают определенные приспособления к ней. От слова условия ведем линию, к слову, приспособления. Снова пучок ветвей (форма тела, покровы, видоизменения конечностей, органов чувств, органы дыхания). Например, водная среда обитания (обтекаемая форма тела, кожа покрыта чешуей и слизью, наличие плавников, плохое зрение, хороший слух, жабры).

5. Закрепляем понятие приспособленность пучком радиальных ветвей, на каждой из которых пишем 3-5 представителей данной среды обитания. Рядом закрепляем заранее подготовленные вырезки животных, растений, размещенные в четырех файлах по числу сред обитания.

Интеллект карта – позволяет объединить все определения, ключевые понятия – она представлена на одном листе!

Получается, что карты памяти – это естественный продукт деятельности нашего мозга. Составляя такие карты, мы графически выражаем процесс нашего мышления. Карты памяти являются очень мощным инструментом для высвобождения потенциала, скрытого в мозге. этот метод может найти применение на любом предмете, когда требуется обработать большой объем информации.

Мы были рады поделиться приемами позволяющими сделать процесс обучения интересным и эффективным! Желаем вам успехов!

 

Источники информации:

• https://www.школаюг.рф/wp-content/uploads/MetodRekomSovrLesson.pdf - методические рекомендации по проектированию современного урока
• https://tc.edsoo.ru/?query=&klass=1&subject=1 – тематический классификатор;
• https://skillbox.ru/media/base/chto-takoe-intellektkarty/ - что такое интеллект карты и как применять их в обучении
• https://urok.1sept.ru/articles/512090 - использование мыслительных карт на уроках английского языка

 

Опубликовано: 03.07.2023