Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности

Автор: Ряднова Наталья Николаевна

Организация: ГОУ ЛНР «Чернухинская ОШ №35 им.Валерия Шматова»

Населенный пункт: ЛНР, пгт. Чернухино

Биология 8 класс

Тема урока. Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.

Цели: раскрыть особенности строения паукообразных на примере паука-крестовика, в связи с жизнью на суше; продолжить формирование умений самостоятельно работать с учебником, рисунками, текстом, инструкциями, умение вести беседу; воспитывать бережное отношение к паукообразным, как помощникам человека в борьбе с разносчиками опасных инфекционных заболеваний.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методы и приемы: фронтальная работа, поисковая работа, исследование, самостоятельная работа и программированные задания.

Оборудование таблица «Тип Членистоногие», «ящик с сюрпризом», дидактические карточки, мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход урока

 

I. Организационный момент.

Дидактическая игра «Корзинка добрых пожеланий»

Инструкция: «Эта нарядная красивая корзинка так и светится любовью, радостью, теплом. Называется она «корзина добрых пожеланий». Какие это пожелания? Посмотрим.

Дети достают пожелания из корзины и читают их.

-Ребята, я присоединяюсь к этим пожеланиям и желаю быть активными на нашем уроке.

 

Вступительное слово учителя: Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходе работы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным.

Чтение стихотворения о членистоногих.

II Актуализация опорных знаний

1.Вопросы:

1. «Какие классы можно выделить в типе Членистоногие?»

2. С каким классом мы уже познакомились?

Учитель читает отрывок стихотворения «Рак-отшельник»

Я знаю рак-отшельник

Живет совсем один

Совсем-совсем один

Среди камней

2. Фронтальная беседа:

1) о ком идет речь в стихотворении?

2) к какому типу он относится?

3) почему тип получил такое название?

4) сколько отделов имеет тело рака? Какие?

5) чем покрыто его тело?

6) на Руси принято грозить: «я тебе покажу, где раки зимуют», а где они зимуют?

7) объясните выражение «красный, как рак!»

3) Тест «Проверь себя»

1. Рак дышит жабрами (Да).
2. Рак ведет дневной образ жизни (Нет).
3. Тело рака состоит из двух отделов (Да).
4. У рака простые глаза (Нет).
5. Раки – растительноядные (Нет).
6. Рак всегда передвигается, пятясь назад (Нет).
7. Для рака характерна регенерация клешней (Да).
8. С помощью ходильных ног рак передвигается по дну (Да).
9. Кровеносная система рака незамкнутая (Да).
10. Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы (Да).
11. Раки являются «санитарами» водоемов (Да).
12. Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот (Да).
13. Брюшко рака состоит из 10-и члеников (Нет).
14. Клешни – это органы защиты, нападения, захвата пищи (Да).
15. Кровь у рака красная (Нет).
16. Самки рака откладывают зимой яйца (Да).
17. Живут раки до 50 лет (Нет).

Учитель подводит итог

Этап мотивации.

- Ребята! Я сейчас прочту для вас стихотворение, а вы должны определить о каком животном идет речь, кто сидит в загадочной коробочке, и в конечном итоге определим тему нашего урока.

Нашел укрытие в цветке

И в восемь глаз глядит,

Заметив муху на листке,

К ней в восемь ног спешит.

Его собратья сети ткут –

Тончайшая работа.

А он, как волк: то там, то тут-

На мух идет охота! (Паук)

«Фу, паук!»- вскрикивает человек, и вот уже слышен хруст раздавленного ногой тельца животного. Необъяснимое отвращение, а порой и страх испытывает человек при встрече с пауками, хотя знает, что они приносят пользу, уничтожая массу мух и др. насекомых. Пауки всем знакомы, и в то же время как мало мы знаем об этой удивительной, интересной и многообразной группе животных.

А откуда произошло слово «паук»? Заглянем в этимологический словарь. «Общеславянское имя паука образовано с помощью приставки «па» от «онк», родственного греческому «онкос» — крючок, латинскому «анкус» — имеющий кривые руки, древнеиндийскому «акати» — сгибает. Стало быть, паук — криворучка и кривоножка».

А какая, по вашему мнению, тема урока?

Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Чему можно научиться?

Формулирование учащимися цели урока, ее корректировка учителем.

Составление синквейна

Пауки

Бегают, затаиваются

Красивые, опасные, ужасные

Приспособились к жизни на суше.

III. Изучение нового материала.

Просмотр видео «самые опасные животные»

Учитель:

Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных.

Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре

Они разнообразны по окраске (красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а есть- гиганты, но всех их объединяет одно: строение.

Учитель. Рассказ о внешнем строении паука.

Рассмотрим его на примере строения тела паука-крестовика

– Что присуще всем членистоногим? (Конечности, хитиновый покров). Тело состоит из 2-х отделов – головогруди и брюшка. Брюшко отделяется от головогруди с помощью перетяжки. У них нет усиков и сложных глаз. На головогруди расположено 4 пары ног.

Так же несколько пар простых глаз; а снизу челюсти – хелицеры. Ими паук хватает жертву. Внутри есть канал с ядом. Имеются короткие, покрытые волосками ногощупальца, или педипальпы (органы осязания).

Снизу на брюшке располагаются паутинные бородавки, которые вырабатывают паутину. Это видоизмененные брюшные ножки. (О чем это говорит?) – О предках, у которых были ноги для передвижения.

На его задних ногах есть гребенчатые коготки, которые помогают вытягивать из желез паутинные нити и собрать их в одну.

1. Почему паук-крестовик нарисован на плакате «Членистоногие»?
2. Сколько отделов тела у него? Назовите их.
3. Тело паука покрыто тем же, что и у рака (чем?)
4. Какая часть тела преобладает у него? На что указывает рисунок на брюшке?
5. Сколько ног у паука?

Учитель дополняет: 8 – ходильных ног, а еще 2 пары :

1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.

2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.

1. Глаз у паука столько же , сколько ходильных ног. Сколько? Но только они не сложные, как у рака, а простые.

А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.

2. Изучение внутреннего строения паукообразных.

Работа с учебником

Класс делится на группы:

Первая группа изучает пищеварительную систему и систему выделения

Вторая группа изучает дыхательную и кровеносную

Третья группа изучает нервную систему и органы чувств

Кровеносная система как у раков. Какая?

– Незамкнутая.

Гемолимфа. Сердце имеет вид трубочки или двойного ромба:

Дыхательная система. Паук дышит атмосферным воздухом. У него есть пара легочных мешков, оплетенных кровеносными сосудами, и пучки трахей, трубочки, пронизывающие тело животного.

Выделительная система. Трубочки – мальпигиевы сосуды. Одним концом они собирают продукты обмена веществ, а другим впадают в кишечник. В кишечнике вода всасывается. Поэтому пауки экономят воду и могут без нее обходиться (замкнутый круг водопотребления).

Нервная система. Как у раков, только развиты грудные узлы и надглоточный узел.

Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,

Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях

Угадайте дети, кто расставил сети? (паук)

Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?

Выступление учащегося.

Просмотр видеоролика «Почему паук не попадает в свои сети»,

«Интересное про паутину»

Размножение и развитие пауков. Выступление обучающегося

Учитель:

Пауки – животные загадочные, хранящие много тайн.

– Паукообразных насчитывается в природе 62.000 видов.

Отряд Сенокосцы. Выступление обучающегося.

Отряд Скорпионы.

Каракурт (выступление учителя).

Его яд в 15 раз токсичнее яда гремучей змеи. Укусы каракурта смертельны. Каракурта называют еще «черной вдовой» или «черной смертью», за траурно-черный окрас. Самка каракурта после спаривания кусает и убивает его.

Учитель:

К некоторым паукообразным проявляют интерес ученые – биологи, врачи, агрономы, ветеринары. Это клещи.

-Так почему же у людей этих профессий неподдельный интерес к клещам? (дети предлагают варианты ответов)

Учитель обобщает эти ответы, и делает вывод:

1) они - паразиты животных и растений

2) они - причина порчи продуктов питания

3) они – возбудители тяжелых заболеваний.

Выступление обучающихся:

Иксодовые клещи

Первая помощь при укусе клеща.

Отряд Пауки. Паук-серебрянка.

Паук-волк.

Значение паукообразных.

Задача: Пауки прожорливы: каждый в день съедает столько мух, сколько весит сам. А мухи – это опасны разносчики инфекций. В лесу на каждом гектаре живут около 5000 пауков. Если каждый паук поймает хотя бы 2 мухи, то, сколько же мух они уничтожат?

Значит, бесспорно: пауки - полезные животные. И их надо беречь:

Я плету большие сети

Но меня не бойтесь дети

И на даче и в лесу

Я вам пользу принесу

Я охотник будь здоров

Мух ловлю и комаров

Для людей я - лучший друг

А зовут меня - паук!

IV. Закрепление.

Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.

Вставить пропущенные слова. Взаимопроверка.

Дидактическая игра «Пятый лишний»

Игра «Верю-не верю»

Заключительное слово учителя:

Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.

Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам? Мне было приятно с вами работать, и я благодарю вас за поддержку.

Домашнее задание: изучить п.45, составить синвейн

 

1. file0.doc.. 61,0 КБ
2. file1.ppt.. 8,1 МБ

Опубликовано: 27.11.2023