Разработка урока биологии в 8 классе «Головной мозг»

Автор: Лихтанская Евгения Васильевна

Организация: МБОУ «Школа №10»

Населенный пункт: ДНР, г. Торез

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Цель: создать условия для развития познавательной активности учащихся

при изучении особенностей строения и физиологических функций головного мозга.

Задачи:

Образовательные: изучить строение и функции отделов ствола головного мозга, выявить специфичность строения этих отделов.

 

Развивающие: развивать познавательную активность обучающихся, формировать умения проводить анализ, делать выводы, развивать мышление обучающихся, способствовать повышению информационной культуры.

 

Воспитывающие: формировать понимание необходимости здорового образа жизни как необходимого условия нормального функционирования головного мозга.

 

Планируемые результаты обучения.

 

Предметные: знать строение головного мозга и функции его отделов

 

Личностные:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

 

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение работать с разными источниками биологической информации.

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей и соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

 

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, технологическая тетрадь по количеству обучающихся, раздаточный материал

 

Сценарий урока.

 

1. Психологический настрой, приветствие.( 2минуты)

1. Упражнение «Снежинка».

Ребята, сравните, какие у вас получились снежинки.

Что помогало вам быстро принимать решения, причём нужные, реагировать на слова? Как это происходило? Проанализируйте, почему снежинки получились разные.

(предположения)

- А это происходит благодаря головному мозгу человека.

- Скажите, пожалуйста, какая тема нашего урока будет? (варианты). Правильно!

 

( СЛАЙД 1) Тема урока- Головной мозг.

Мы сегодня будем с вами работать в технологических тетрадях, они у вас на партах.

Каждый труд должен быть оценен, по мере выполнения заданий вы выставляете оценки себе или своим товарищам в этой тетради.

 

Запишите дату и тему нашего урока.

 

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд 2. Выполните тестовое задание. (1 мин)

 

Тест по теме «Строение спинного мозга»

1. Спинной мозг находится:

а) в позвоночном канале;

б) в спинномозговом канале;

в) в грудном отделе позвоночника.

2. Диаметр спинного мозга равен:

а) 1 мм;

б) 1 см;

в) 2 см.

3. От спинного мозга отходят:

а) 30 пар спинномозговых нервов;

б) 31 пара спинномозговых нервов;

в) 33 пары спинномозговых нервов.

4. Спинной мозг -это часть:

а) центральной нервной системы

б) периферической нервной системы

5. У человека среди функций спинного мозга:

а) преобладает рефлекторная;

б) преобладает проводниковая;

в) обе функции равнозначны

Взаимопроверка СЛАЙД 3

Выполните следующее задание.

Вставьте в текст пропущенные термины (1 мин)

Головной мозг человека состоит из … …. мозга и переднего мозга.

Серое вещество мозга – скопление тел …

Мозжечок принимает участие в координации ... .

Промежуточный мозг отвечает за чувство жажды и … .

… мозг регулирует дыхание, деятельность сердца и сосудов.

Средний мозг отвечает за ……… рефлекс

 

СЛАЙД 4.

Давайте проверим, совпали ли ваши ответы с эталоном?

 

3. Построение проекта выхода из затруднения.(2 мин)

Ребята, почему вы справились с 1 заданием, а выполнение второго задания вызвало трудности? ( Ответы )

-Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Познакомиться с особенностями строения головного мозга). СЛАЙД 6.

-Попробуйте самостоятельно сформулировать учебные задачи для достижения этой цели. (Выяснить каково строение головного мозга, его функции, в чем его значение для нашего организма).

Давайте составим алгоритм выхода из затруднения.- изучить с помощью учебника, презентации, проверить как изучили, применить знания.

4. Реализация построенного проекта.( 5 мин)

- Скажите, может ли человек прожить без знания о строении головного мозга (ребята отвечают). Я думаю, вы согласитесь с цитатой английского ученого Теодора Уольстона (слайд 7 слова):

Мы живем в мире, где люди

Хорошо знают устройство

Автомобиля и компьютера.

Но плохо знают об устройстве

Своего организма.

 

- Сегодня мы продолжим раскрывать тайны человеческого организма, поэтому так важна и актуальна тема, которую мы изучаем сегодня.

 

Ребята, а какие ассоциации у вас вызывает словосочетание «Головной мозг»?

Упражнение «Облако слов»- на доске.

Составить рассказ с использованием облака слов. (1мин)

- Для чего мы выполняли это упражнение?

Это упражнение нам позволило выяснить, что мы уже многое знаем о головном мозге, но этих знаний недостаточно.

 

(слайд 8 окно). ( 3 мин)

Но есть еще одно очень важное значение. Прослушайте отрывок из произведения О’Генри «Последний лист» и подумайте, почему не умерла Джонси?

(отрывок произведения О’Генри «Последний лист»)

-Глубокая осень. Больная девушка, лежа у окна, считает, сколько листьев осталось на оголенных ветвях дерева. «Я умру, — говорит она, — когда упадет послед­ний лист». И вот остается всего один лист. Проходит много дней, и он не падает. Девушка постепенно поправляется. Только тогда узнает она, что сосед — старый художник — нарисовал лист на стене противоположного дома в ту ночь, когда с дерева упал последний лист.

-Почему девушка не умерла? - Что же помогло девушке выжить? (обсуждение)

(Желание остаться жить. Девушка могла бы умереть, не будь на дереве последнего листа, поддерживавшего ее надежду выздороветь).

- Такие явления относятся к психической деятельности, присущей только человеку.

Таким образом, мы убедились, в том, что ГМ играет большую роль в жизни человека.

Еще в глубокой древности « отец медицины» Гиппократ связывал сознание и мозг.

СЛАЙД_ 9

На многие вопросы нашли ответ основатели современной науки о мозге Сеченов Иван Михайлович и Павлов Иван Петрович

Несмотря на наличие защитных оболочек, мозг может сильно повредиться.

Первое место среди черепно-мозговых травм занимает сотрясение, второе ушиб головного мозга.

Подростки стремятся к экстремальным видам спорта, для большинства которых требуется асфальтовое покрытие. Скейтборд, ролики, вело– и мотоспорт, все они чреваты падением и тяжёлыми травмами.

- Нужно ли беречь голову от ударов и травм? Как? (нужны шлем или шапка, средства защиты на руки и ноги).

- Купаетесь ли вы в местах, запрещенных для купания? Что может произойти при прыжках в воду?

Увы, статистика свидетельствует, что только один удар головой о твердый предмет на дне способен прекратить работу продолговатого мозга, где концентрируется два главных действия: сокращение сердца и работа дыхательной системы.

 

СЛАЙД 10. Посмотрите на слайд, что вы можете сказать о строении мозга? ( 2 мин)

Говорят, «Одна голова – хорошо, а две - лучше»

Задание 3. Откройте страницу 182 в учебнике и, работая в парах, заполните схему «Строение головного мозга»

Учащиеся выполняют задания на рабочих листах и проверяют со слайдом. (самопроверка по эталону)- оценка в оценочный лист- выставляют оценку друг другу за работу в паре.

 

СЛАЙД 11.

 

 

Головной мозг

 

Задний мозг

 

Передний мозг

 

Продолговатый мозг

 

мост

 

мозжечок

 

Средний мозг

 

Промежуточный мозг

 

Большие полушария

 

 

Итог: Для чего мы выполняли это задание? ( выяснили, какое строение имеет ГМ)

 

СЛАЙД 12. Проверим, как запомнили отделы мозга.( 1 мин)

 

Как вы думаете, почему у ГМ выделяют несколько отделов ( ответы учащихся)

 

(1 мин) Физминутка. Закройте глаза. Вытяните руки вперед перед собой. Коснитесь указательным пальцем правой руки кончика носа (пальценосовая проба). Проделайте то же самое левой рукой. В этом простом опыте задействовано было более 30 мышц, а координировал, т.е. “руководил” работой КТО?

 

Теперь давайте изучим функции отделов ГМ. Предложите вариант работы над этим заданием. ( Работа в группах.) Почему?

Правильно, говорят, «Одной рукой и узла не завяжешь»

 

 

Работа в группах.( 3 минуты)

Каждая группа получает задание – изучить функции определенного отдела.

На партах у них лежат изображения отдела- его нужно опознать, изучить его строение, указать функции – в таблице. После работы – рассказать классу. ( взаимопроверка- оценку работе группы выставляют дети)

 

Эталон Таблицы

СЛАЙДЫ 14-18

 

Отделы и части отделов головно­го мозга	Выполняемые функции
Продолговатый мозг	Рефлекторная и проводниковая функция: регулирует пищеварение, дыхание, сердечно - сосудистую деятельность, жевание, глотание, а также такие защитные рефлексы, как кашель, чихание, рвота
Мост	проводит импульсы в кору головного мозга, к мозжечку, продолговатому и спинному мозгу. центры мимики и жевательных функций.
Средний мозг	Центры первичной обработки зрительной и слуховой информации, ориентировочного рефлекса, мышечного тонуса и координация позы тела, обеспечение точных движений.
Мозжечок – «малый мозг»	В нем расположены центры координации движений и положения тела в пространстве, поддерживает мышечный тонус и равновесие
Промежуточный мозг	Таламус- центр обработки всех видов информации, кроме обонятельной. Отвечает за переживание болевых ощущений, работу биологических часов, Гипоталамус управляет деятельностью гипофиза, является главным центром управления голодом и жаждой, терморегуляции, эмоций.

 

Отчеты групп о работе. (10мин)

Один ученик из группы вывешивает на доску изображение отдела мозга. Один рассказывает о функциях.

На слайде – эталон заполнения таблицы. Класс слушает, сравнивает с эталоном, оценивают правильность выполнения задания.

По ходу выполнения задания, - заполняют таблицу.

Макет отдела ГМ вывешивают на доску.- получилась модель мозга.

 

Оценка выставляется в лист оценивания.

 

Перед выступлением каждой группы вступительное слово

 

Вступительное слово:

В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Докажите, что они были правы.

 

 

Слайд 15.

Группа выступает, дети слушают, сравнивают с эталоном, выставляют оценку группе за ответ.

 

Вступительное слово:

Следующий отдел Варолиев мост. А еще Варолиев мост называют «магистралью». Объясните, почему этот отдел получил такое название?

 

Слайд 16. Группа выступает, дети слушают, сравнивают с эталоном, выставляют оценку группе за ответ.

 

Вступительное слово:

Средний мозг является частью ствола мозга. Его называют «курьером». Почему?

 

Слайд 17. Группа выступает, дети слушают, сравнивают с эталоном, выставляют оценку группе за ответ.

 

Вступительное слово:

Самым развитым мозжечком обладают гимнасты, балерины и фигуристы. Объясните, почему?

 

Слайд 18. Группа выступает, дети слушают, сравнивают с эталоном, выставляют оценку группе за ответ.

 

Вступительное слово:

Промежуточный мозг называется еще диэнцефалон, что значит двойной мозг. Объясните это название.

 

Слайд 19. Группа выступает, дети слушают, сравнивают с эталоном, выставляют оценку группе за ответ.

 

Ребята, какого отдела не хватает?- Больших полушарий.

Вывешиваю на доску, А большие полушария мы рассмотрим с вами на следующем уроке.

СЛАЙД 20 ( 2 мин )Запишите Д/З.

 

Изучить материал учебника – стр.182- 183. Ответить на вопросы 1-5 устно.

Творческое задание – На выбор. Найдите 2 правдивых и один ложный факт о мозге.

Найдите мульт или видеофрагмент, пословицы, поговорки, загадки о мозге.

Следуя нашему алгоритму, мы должны проверить и применить наши знания.

 

5. Первичное закрепление во внешней речи.( 3 мин)

Задание группам: У вас в группах на листочках есть функции отделов- определите, к какому отделу относится и разместите на доске у соответствующего отдела.

 

6. Включение в систему знаний и повторение

 

Обратимся к заданию в начале урока.

Вставьте в текст пропущенные термины (2 мин)

Головной мозг человека состоит из … …. мозга и переднего мозга.

Серое вещество мозга – скопление тел …

Мозжечок принимает участие в координации ... .

Промежуточный мозг отвечает за чувство жажды и … .

… мозг регулирует дыхание, деятельность сердца и сосудов.

Средний мозг отвечает за ……… рефлекс

 

СЛАЙД 21 Эталон Самопроверка, оценка в тетрадь.

 

СЛАЙД 22 Оценочная деятельность- посчитайте количество баллов за урок.( 2 мин)

Поднимите руку, у кого 5,4,3?

У кого остались вопросы?

 

СЛАЙД 23 Рефлексия. (3 мин)

Упражнение «Начну. Закончу. Продолжу»

Назовите полезные действия, которые вы начнете после сегодняшнего урока, закончите после урока, или продолжите после урока.

 

Итог

Мозг человека – это самая сложная система организма человека. Мозг – вселенная внутри нас, загадочная, необъяснимая, но влекущая к познанию.

Удачи вам на пути к познанию самих себя.

Спасибо вам за вашу работу.

 

Домашнее задание: изучить параграф «Головной мозг»

Выполнить задание: «Проанализируй и объясни».

Применим наши знания в нестандартных ситуациях.

 

Представьте, что Вы врач. Используя сегодняшние знания, я предлагаю вам проанализировать и объяснить следующие ситуации.

А) У больного, страдающего гипертонией, нарушена координация движений. При этом его умственные способности не пострадали. Поражение какого отдела головного мозга привело к такому результату? (мозжечок).

Б) В клинике лежит человек, у которого в одном из отделов опухоль. Лицо этого человека не может выражать эмоции. Поражение какого отдела головного мозга привело к такому результату? (моста)

В) В клинике лежит человек, у которого в одном из отделов опухоль. Человек хочет стоять, но не может сохранить равновесие. Поражение какого отдела головного мозга привело к такому результату? (граница среднего мозга и мозжечка)

 

Литература:

1. С. В. Савельев «Происхождение головного мозга»

2. В.В. Пасечник « Биология 8 класс», М.:- Просвещение, 2016 .

 

1. file0.docx.. 57,5 КБ
2. file1.ppt.. 11,6 МБ

Опубликовано: 30.11.2023