Предмет – биология

Класс – 8 (9)

Тип - комбинированный

Учитель: Охотникова Светлана Юрьевна

Тема урока: Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения.

Цель: продолжить изучение функций дыхательной системы, связанных с обменом веществ (газов); показать влияние среды (состава вдыхаемого воздуха) на функционирование органов дыхания и организма человека, сформировать представление о жизненной емкости легких и ее роли в организме человека; познакомить с нейрогуморальной регуляцией дыхательных движений; раскрыть роль среды обитания и вредных привычек в работе органов дыхания.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

смогут

— разъяснять механизм вдоха и выдоха, роль кислорода в освобождении необходимой организму энергии, а также его влияние на работу дыхательных мышц;

— характеризовать влияние изменения состава вдыхаемого (воздух среды) и выдыхаемого воздуха на работу органов дыхания и процессы газообмена в легких и тканях; гигиенические требования к составу вдыхаемого воздуха;

— обосновывать положительное влияние физической нагрузки на тренировку дыхательных мышц, вредное действие курения на органы дыхания, необходимость защиты

воздушной среды от загрязнений

Регулятивные УУД:

примут участие в планировании

собственной деятельности на уроке;

самостоятельно оценят достигнутые

результаты.

Познавательные УУД:

смогут найти информацию в тексте

смогут вести самостоятельный отбор

информации, ее преобразование.

Коммуникативные УУД:

примут участие в определении темы и цели урока.

разовьют готовность к самостоятельным действиям, принятию ответственности за результат, разовьют мотивацию к изучению темы урока в силу ее практической значимости для сохранения здоровья, объяснения, разработки воздухоохранных мероприятий и технологий

очистки воздуха среды.

«Приращение в компетенциях»

Для изучения данной темы у обучающихся должно быть представление о системе кровообращения. В ходе урока обучающиеся научатся пользоваться пульсоксиметром, научатся расшифровывать информацию, полученную в ходе измерения показателей. На последующих уроках целесообразно пройти с обучающимися приемы оказания первой медицинской помощи с использованием тренажера. Участие в акции «Запусти сердце».

Словарь урока: дыхательные движения, дыхательные мышцы, жизненная емкость легких, дыхательный центр.

Ресурсы урока: ПК учителя, проектор, учебник «Биология», инструктивные карточки, материал для изготовления модели Дондерса

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+ время)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап. Орг. момент (1 мин.)

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя для совместной деятельности на уроке. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Садитесь, пожалуйста.

2 этап.

Актуализация знаний (5-6 мин.)

Восточная мудрость гласит: «Кто управляет своим дыханием, управляет своей жизнью».

Для чего мы дышим?

Отвечают на вопросы учителя.

Учитель показывает обучающимся прибор,который они могут назвать,используя карточки с заданиями(пульсоксиметр).Перед вами на столах лежат карточки с заданиями,прочитайте 1 вопрос и ответьте на вопрос. (Пока дети отвечают на вопросы, учитель делает измерения сатурации у нескольких обучающихся)

1.О состоянии каких органов можно судить по данным, полученным с пульсоксиметра?

2. В излучателе пульсоксиметра используется инфракрасное излучение. Изучите материал таблицы и найдите в какой области длин волн работает инфракрасный излучатель пульсоксиметра?

3. У здорового человека в норме насыщение крови кислородом составляет 95––98% при температуре тела 37 °C.

О чём может свидетельствовать ситуация, при которой насыщение крови меньше 95%?

4. Одно из явлений, на которых основан принцип работы прибора, – поглощение гемоглобином света двух различных по длине волн. Цвет гемоглобина меняется в зависимости от его насыщения кислородом, и фотодетектором регистрируются эти изменения цвета крови. Каких цветов может быть кровь человека в зависимости от её насыщения кислородом?

Отвечают на вопросы карт.

Высказывают свои

предположения и пытаются сформулировать тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Итак, записываем в тетрадь тему урока:

«Газообмен в легких. Дыхательные движения».