Формирование функциональной грамотности школьников на уроках биологии

Автор: Сорокина Любовь Александровна

Организация: МКОУ Чамзинская СШ имени И. А. Хуртина

Населенный пункт: Ульяновская область, Инзенский район, с. Чамзинка

Свою статью я адресую начинающим педагогам, а также учителям, у кого есть вопросы по теме «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках биологии».

   Система образования постоянно меняется. Введён новый Федеральный государственный образовательный стандарт, ориентированный на выпускников, которые должны понимать важность образования и самообразования для жизни и профессиональной деятельности, а также уметь применять полученные знания на практике. Самое важное в школе для личности школьника – это умение учиться. Да, многие дети умеют учиться, но не все современные учащиеся могут применять полученные знания на практике, правильно использовать полученную информацию. Современный учитель должен максимально использовать уроки для формирования у учащихся умений и навыков применения знаний на практике. Учитель должен не выдавать знания, а научить учащихся получать знания самостоятельно. Тогда из учащихся вырастут функционально грамотные люди. Леонтьев А. А.: «Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течении жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

   Функционально грамотный человек умеет вступать в отношения с окружающей средой, приспосабливаться к ней, функционировать внутри этой среды, то есть применять полученные знания и умения на практике.

В своей педагогической деятельности, я стараюсь достичь того, чтобы каждый ученик хотел и умел учиться, стараюсь научить его быть компетентным человеком.

   Я работаю в школе более 30 лет, наблюдаю за учащимися и знаю, что особенно в настоящее время, дети плохо умеют применять полученные на уроках знания, умения и навыки на практике. Я стала работать по данной теме, т. к. столкнулась с тем, что ученики, имея систему знаний, не могли делать выводы по пройденному материалу или по выполненной практической работе, не могли пояснить особенности различных процессов, обладая определённой информацией, не могли воспользоваться ей и применить её, не могут работать индивидуально или в группе, не могут выражать и отстаивать своё мнение по данному вопросу. Кроме того, учащиеся должны использовать полученные знания не только сегодня, но и в дальнейшем помнить, для использования в завтрашнем дне.

   Биология – это важная школьная дисциплина, так как это естественная наука, которая изучает явления, природу и окружающий нас мир. Важно быть грамотным по данному предмету. На своих уроках я стремлюсь формировать сильную и самостоятельную личность, личность с хорошим критическим мышлением, личность, умеющую искать любую информацию и которую потом умеющую применять на практике. Быть функционально грамотным человеком в области биологии важно, т. к. это неотъемлемая часть нашей повседневной жизни.

   В течении жизни каждый человек получает опыт практического использования знаний, а начинается этот процесс в школе. Современный учитель должен иметь инструменты, с помощью которых он будет оценивать и формировать функциональную грамотность учащихся. Учитель должен своевременно и правильно подбирать задания для урока, оценивать возможности учащихся, правильно задавать наводящие вопросы при решении заданий повышенной сложности. Задания должны быть ориентированы на активизацию учебной работы учащихся, формирования у них организованности, способности самостоятельно учиться, находить и использовать нужную информации, работать в группах, парах, индивидуально, находить решения в нестандартных ситуациях.

   Вот, например, поговорим об изменениях обновлённых ФГОС ООО. Основные изменения обновлённых ФГОС ООО связаны с детализацией требований к результатам и условиям реализации основных образовательных программ соответствующего уровня. Формулировки детализированных требований к личностным, метапредметным и предметным образовательным результатам учитывают стратегические задачи обновления содержания общего образования, конкретизированы по годам обучения и направлениям формирования функциональной грамотности обучающихся.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 146,8 КБ

Опубликовано: 19.01.2024