Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места.

Мотивация

Мостик-связка.

Цель урока.

Игра “Черный ящик”

1. Выведены впервые в Китае, и надежно скрывались за стенами дворцов китайских императоров. В Европе впервые появились только в XVII в. В Россию впервые попали из Китае в качестве дара царю Алексею Михайловичу. Царь велел посадить их в хрустальные чащи.
2. В хороших условиях содержания может дожить до 50 лет.
3. Телескоп, комета, львиная голова, жемчужина существует более 12 разновидностей
4. Сказочный персонаж, исполняющий 3 желания

Слушают первую подсказку, затем задают наводящие вопросы.

Ответ - Золотая рыбка

На этом уроке мы начинаем изучение новой темы надкласс Рыбы, в течение нескольких занятий Вы познакомитесь с особенностями внутреннего и внешнего строения, размножения и их систематикой.

Слушают и записывают тему урока в тетрадь

Сегодня мы познакомимся с общей характеристикой рыб и особенностями внешнего строения рыб в связи со средой обитания. В ходе лабораторной работы мы будем развивать умения исследовательской работы, умения наблюдать за живыми объектами, устанавливать связь строения и функций.

Слушают. Ставят цели урока, записывают

Изучение нового материала и его закрепление (Осмысление)

Каждой паре выдает задания на основе индивидуального познавательного стиля на этапе теоретической деятельности:

1. Выявить признаки по статье учебника класс Рыбы.
2. Выявить признаки из рассказа о конкретной Рыбе
3. Прочитать текст пересказать соседу по парте и составить схему
4. Прочитать текст и изменить схему

Делятся на пары и выполняют задания на карточках

Выполнение практической части урока (деятельного познавательного стиля):

1. Работа с учебником и заполнение схемы: Форма тела рыбы, отделы тела,
2. Выполнить лабораторную работу по инструкции (приложение)

Часть делает лабораторную работу по инструкции, а остальные по учебнику заполняют схему. С презентацией работ

Индивидуальные задания на эмоциональный познавательный стиль:

1. Сочинить рассказ, о рыбалке используя слова: среда обитания, парные, окраска, чешуя, слизь, обтекаемая, плавники, приспособились.
2. Составить «визитку» рыбки по тексту.
3. Работа с учебником (составить схему)

Выбирают задания и выполняют их. С представлением работ

Закрепление

Предлагает выполнить задания на листочках в парах:

1. Разгадать кроссворд по теме «Класс Рыбы»
2. Карточки с заданиями по теме «Класс Рыбы»

Выполняют задание

Контроль за результатами учебной деятельности

Биологический диктант. Вставьте пропущенное слово.
Рыбы –животные , относящиеся к Типу …….. и освоившие …. среду обитания. Тело рыбы имеет …….. форму тела и делится на отделы: …, ……., ……. Снаружи кожа рыб покрыта …. Движение обеспечивают…….Парные плавники …. и … , непарные ……,…, …… Горизонтальное положение рыб, повороты, движение вверх и вниз осуществляют………..

Пишут биологический диктант. Взаимопроверка в парах

Подведение итогов урока (Рефлексия)

Ребята! Сегодня мы выявили приспособления рыб для жизни в воде. Им трудно, но они живут там, им надо совсем немного – это чистая вода, а от человека зависит лишь одно – не мешать.

А сейчас я прошу вас оценить свое отношение к пройденной теме 3 предложениями

Ребята по кругу высказываются 3 предложениями

1. Мы хотели выяснить на уроке …
2. Я выбрал эти задания на уроке, потому что…
3. Теперь я могу….

Домашнее задание

прочитать § 21, повторить приспособления рыб к жизни в воде.

По желанию:

А) вспомнить пословицы и поговорки о рыбах;

Б) подготовить сообщение по теме «Интересные сведения из жизни Хрящевых рыб».

В) решить биологические задачи

Записывают Д/З в дневник