ФИО

Авторы, разработчики

Кузина Анастасия Викторовна

Предмет

Биология

УМК

В.В. Пасечник Линия жизни

Класс

10 углубленный уровень

Тип урока

Изучение нового материала

Технология урока

Кейс – технология. Вид кейса – печатный. Тип кейса – практический.

Тема урока:

Генная инженерия

Цель

Образовательная - дать представление о задачах и методах генной инженерии, научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в тексте.

Развивающая - развивать навыки педагогики сотрудничества, творческие навыки, способствовать развитию логического, аналитического, критического мышления, развивать умение работать с текстом, создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательная - умения оценивать свои знания; воспитание настойчивости, целеустремленности, воспитание культуры общения, умения работать коллективно; способствовать формированию естественнонаучной компетентности учащихся, формировать интерес к биологии, положительную мотивацию к учению.

Планируемые

результаты:

Предметные: понимать, что такое генная инженерия, ее задачи и методы.

Метапредметные: формировать умения самостоятельно организовывать собственную деятельность (формулировать учебные задачи урока), умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; развивать смысловое чтение и умение работать с источниками информации.

Личностные: воспитание чувства любви к биологии, умения свободно и грамотно излагать свои мысли, использовать для решения познавательных задач различные источники информации.

Задачи:

Образовательные: ознакомить и обеспечить овладение учащимися необходимой информацией; развить критическое мышление; способствовать развитию устной речи, оперативной памяти.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, любовь к поисковым решениям, культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Развивающие: создать условия, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, находить выход из любой ситуации, реально оценивать свои возможности и знания.

Форма работы учащихся на уроке:

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Оборудование для учителя:

Учебник для общеобразовательных учреждений: «Биология» , 10 класс базовый уровень, В.В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов [и др.] под ред. З.П. Гапонюк, Москва: Просвещение, 2023 г.

Презентация к уроку.

Печатные материалы.

Оборудование (и материалы) для учащихся:

Материалы кейсов, карточки самооценки, тетрадь, учебник, письменные принадлежности.

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Организационный момент (1 мин)

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами продуктивно поработаем и узнаем много нового и интересного. Вы сможете поработать в роли биологов, генетиков, философов.

Слушают, приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные:

• выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формирование умения слушать и слышать

Регулятивные:

• саморегуляция, нацеливание на успешную деятельность

1. Самоопределение к деятельности ( 7 мин)

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс, определить содержательные рамки урока.

Личностные:

• самоопределение,
• смыслообразование

Коммуникативные:

• умение слышать, высказывать свои предположения, умение правильно выражать свои мысли.

Познавательные:

• извлечение необходимой информации из предложенных данных, выдвижение гипотезы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

(слайд 2):

На слайде вы видите уже знакомую вам «корзину идей»

Давайте вместе заполним ее, ответив на вопрос Что такое генная инженерия?

(слайд 3):

Предполагаемые ответы детей:

Генная инженерия -- это новая, революционная технология, при помощи которой ученые могут извлекать гены из одного организма и внедрять их в любой другой.

Генная инженерия -- это новая, революционная технология, при помощи которой ученые могут извлекать гены из одного организма и внедрять их в любой другой.

Генная инженерия позволяет путем операций в пробирке переносить генетическую информацию из одного организма в другой.

Генная инженерия помогла лечить некоторые наследственные заболевания.

Отвечают, что на слайде представлены способы передачи информации.

Думают как ответить на поставленный вопрос.

1. Актуализация знаний (подготовка перехода к исследованию нового материала) (3 мин)

Цель: выявить уровень знаний, актуализировать мыслительные операции, необходимые для исследования материала; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания.

Личностные:

• осознание своих возможностей, фиксация индивидуального затруднения,

Познавательные:

• умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

• вступление в диалог,
• четкое построение высказываний.

- Давайте ответим на следующие вопросы:

(слайд 4):

Может ли человек уподобиться Творцу и сам заняться созданием новых существ?

- Не знают точного ответа.

- Не могут обосновать выбор.

1. Постановка учебной задачи.

Цель: выявить причины затруднения, мотивировать учащихся на определение задач урока.

Регулятивные:

• целеполагание, планирование,
• волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные:

• формулирование проблемы.

Коммуникативные:

• ведение дискуссии,
• полное и точное выражение своих мыслей, учет разных мнений.

В ходе ответа на вопрос у вас возникли некоторые затруднения. Не на всякий вопрос можно ответить сходу. Чтобы правильно и четко сформировать свою позицию в ответе, необходимо выявить положительные отрицательные стороны вопроса.

Формулируют задачи- на уроке мы будем узнавать:

1) Возможности генной инженерии

2) Самостоятельно определим и выделим положительные и отрицательные стороны

РАБОТА С КЕЙСОМ, СЛАЙДАМИ в мини-группах (20 мин)

1. “Открытие нового знания” (построение проекта выхода из затруднения) (слайд 5-12 )

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Познавательные:

• логические действия и операции (анализ, сравнение, обобщение),
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную,
• построение логической цепи рассуждений); определение основной и второстепенной информации,
• создание способов решения проблемы

Коммуникативные:

• владение монологической и диалогической формами речи, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, организация совместной деятельности в группах, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий, достижение договоренности и согласование общего решения, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

Регулятивные:

• саморегуляция
• целеполагание
• планирование
• прогнозирование

Ребята, чтобы выполнить задачи урока, я предлагаю вам обратиться к КЕЙСУ, который имеется в каждой группе. При работе с кейсом вы сможете ответить на вопрос нашего урока. Что именно вам предстоит выполнить, узнаете, внимательно изучив план работы. Откройте кейс внимательно изучите материал и действуйте по предложенному плану. На работу с кейсом и выполнение проекта – 20 минут. Успехов в работе.

Содержимое кейсов смотри в приложении 1.

Оказывает помощь в работе групп по требованию.

Дети находят папку с набором содержимого на столах. Составляют план достижения цели и определяют средства, действуя по плану работы с кейсом в группе. По окончании 20 минут, группа выбирает отвечающего у доски для защиты проекта. В каждой из групп – своя ситуация, составленная в соответствии с требованиями к составлению задач кейса. Учащиеся знакомятся с ситуацией – о чем идет речь, что необходимо сделать. Строят план осуществления достижения цели. Действуют по намеченному плану. Осуществляют деятельность поэтапно в соответствии с планом работы группы. В ходе работы по методу кейсов – учащиеся самостоятельно проходят этапы

“Открытие нового знания, первичного закрепления, самостоятельной работы (групповой), Включение нового знания в систему знаний и повторения.

Открытие нового знания заключается в изучении теоретического материала кейса и выполнении заданий по алгоритму.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

Цель: включить новый способ действий в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного, тренировать способность применять новое знание вместе с изученным ранее.

Познавательные:

• логические действия (анализ, сравнение и обобщение, подведение под понятие);
• общеучебные действия (выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

Регулятивные:

• контроль,
• коррекция,
• взаимооценка,
• саморегуляция.

Коммуникативные:

• оформлять свои мысли в письменной форме. Донести свою позицию до других.
• умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания
• умение правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами средств коммуникации

Оказывает помощь в работе групп по требованию.

Достижение этапа осуществляется за счет задания «Бортовой журнал»

ЗАЩИТА ПРОЕКТА (10 мин)

1. Рефлексия деятельности

Цель: организовать осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценку результатов деятельности; зафиксировать достижение поставленной цели и спланировать коррекционные действия.

Познавательные:

• рефлексия способов и условий действия,
• контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

• Адекватное понимание причин успеха или неуспеха.

Коммуникативные:

• четкое выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений, планирование дальнейшего учебного сотрудничества.

1 этап – фронтальный.

Перед «Интервью» у доски, учитель проводит фронтальную беседу А сейчас я приглашаю к доске для интервью представителей групп

- Что необходимо было сделать? В чем заключалась ваша задача?

2 этап – «Интервью» (не более 2 минут на группу)

Учащиеся, делегированные от группы по очереди высказывают свою точку зрения, приводя тезисно выводы из бортового журнала и отвечает на вопрос урока.

Подведем итог нашего урока (слайд 18)

Для этого ответим на вопросы:

1) На уроке я узнал …….

2) Я научился …….

3) Я выполнял задания……

4) Что для тебя было легко (трудно)?

5) Мне было интересно на уроке……..

(слайд 13) друг или враг ?

Пока право выбора на этот ответ остается за человеком

Отвечают на вопросы учителя. Дополняют ответы учащихся других групп.

Учащиеся, вышедшие к доске коротко представляют свою группу и вывод к которому они пришли.

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют лист самооценки

1. Постановка домашнего задания

1. Творческая часть: составь синквейн
2. Обязательная часть: Учебник: п. 51, вопросы устно.

Записывают задания.