Цель урока:

Деятельностная:

Образовательная:

создание условий для формирования у учащихся способности к воспроизведению, обобщению и систематизации знаний по пищеварительной системе

обобщить и систематизировать полученные знания по строению, функциям органов пищеварительной системы, механизмам пищеварения

Задачи урока:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

совершенствовать умения характеризовать особенности строения органов пищеварения; уметь характеризовать этапы пищеварения, .

развивать умения применять полученные знания при выполнении заданий; способствовать развитию мышления;

совершенствовать монологическую речь учащихся, навыки по умению обобщать, сравнивать, делать выводы.

способствовать развитию умений учащихся предъявлять результаты своей работы, и степень сформированности ряда интеллектуальных умений; способствовать развитию умений работать в заданном темпе, четко и кратко выполнять задания, проявлять упорство и не теряться при проведении проверочных работ

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

-закрепить знания учащихся о строениях и функциях органов пищеварительной системы;
-продолжить формирование понятия о взаимосвязи строения и функций, на примере пищеварительной системы;
-закрепить знания о гигиене пищеварительной системы;

- уметь различать болезни органов пищеварения и применять знания в повседневной жизни,
- понимания необходимости здорового образа жизни.

Познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать знания; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию.

Регулятивные УУД:прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества, умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; постановка вопросов

формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о важности донорства.

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний.

Основные понятия

пищеварительная система, органы пищеварения, этапы пищеварения

Формы организации учебно-познавательной деятельности:

работа по индивидуальным картам

Методы:

наглядные (работа с рисунками, таблицами, графиком), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические (поиск информации, работа с рисунками)

Оборудование:

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку

Домашнее задание:

подготовить сообщение или презентацию о витаминах

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:

мотивация учащихсяк работе на уроке, создание ситуации успеха.

Добрый день! Говорят, успех в работе – это хорошее настроение. Поприветствуем наших гостей.

Присаживайтесь на свои места.Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова диетолога Поля Брегга.

Прочитайте

Как вы понимаете эти слова? Чем ценны урокибиологии для вас?

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Отвечают на вопросы

Здоровье – это не только жизнь человека без болезней, это его состояние телесного и социального благополучия.

- Пища влияет на наши внешние и внутренние особенности.

-Человек может своими действиями как продлить свою жизнь, так и сделать ее короче.

-Биология помогает нам узнавать свой организм. и др.

2. Постановка учебной задачи.

Цель этапа:

вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения

1.Какой раздел мы с вами заканчиваем изучать?

2.Что вы узнали по данной теме?

3.Что вы должны уметь по данной теме?

4.Где вы можете применить данные знания?

-Итак, как звучит тема нашего урока?

Сегодня, мы с вами обобщим и систематизируем знания по теме «Пищеварительная система».

Сегодня мы будем работать по индивидуальным картам. В конце урока вы себя оцените

Запишите на листе дату, класс и фамилию.

-Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель.

Постановка учебной задачи

Обсуждая затруднения,выдвигают предположения о теме урока.

• о строение и функциях органов пищеварения, о регуляцию их работы, о правила правильного питания, о заболеваниях пищеварительной системы.

Запись учащимися числа,фамилии

3. Актуализация

опорных знаний и умений

Цельэтапа:

активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

А сейчас повторим! Блиц опрос (фронтально)

Замечательно!

Активизирует знания

Включаются в работу, устно отвечают на поставленные вопросы

4. Обобщение и систематизация

знаний. Подготовка к

обобщенной деятельности

Цель этапа:интерпретировать и применять понятийное знание для

описания и научного

объяснения

явлений.

Начинаем работу с картой.

Инструкция. Карта состоит из столбиков

№ Задание и критерии оценивания Ответ Самооценка Оценка учителем

Выполняем задания, пишем ответ, по критериям оцениваем, графа оценка учителем остается пока пустой.

ЗАДАНИЕ 1.

Игра «Пятый лишний».

В каждом из столбиков выберите лишнее слово- термин

А Б В

1.Рот 1.Тонкий кишечник 1.Головной мозг

2.Глотка 2.Толстый кишечник 2.Зубы

3.Пищевод

3. Сердце 3.Язык

4.Желудок

4.Прямая кишка 4.Нёбо

5.Легкие

5.Аппендикс 5.Миндалины

А почему они лишние?

Скажите ребята, а как связаны эти органы с пищеварительной системой?

Молодцы ребята. Мы с вами уже многое знаем о пищеварительной системе.

ЗАДАНИЕ 2. (ОГЭ №16,ЕГЭ №13)

Проверим, оценим!

ЗАДАНИЕ 3. (ВПР №3, ОГЭ № 4,ЕГЭ №21)

ЗАДАНИЕ 4. ( ОГЭ № 24,ЕГЭ №17)

Молодцы!

Проверим!

Лишние термины

А Б В

5 3 1

Проверим, оценим!

А.

3 4

Б.

1. Чем выше Т, тем обмен быстрее

2. 16ч

Ответы:

1.Муцин

2. В желудке

3. Аминокислоты и глюкоза

Слушают инструкцию

Выполняют задание №1 Проверяют свою работу. В графе «самооценка» указывают количество баллов.

Отвечают на вопросы

Выполняют задания, оценивают.

5.

Физкультминутка

Цель этапа:

пауза релаксации

Физкультминутка

Вы, надеюсь я, устали!Ну- ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь

Рук ладонями коснитесь

И соседу улыбнитесь!

Выполняют физические упражнения

6.Применение знаний и умений в новой ситуацииЦель этапа: формирование

целостного мировосприятия и умения применять естественнонаучные

знания для решения жизненных проблем.

РАБОТАЕМ В ПАРАХ

ЗАДАНИЕ 5. ( ОГЭ №11,18,ЕГЭ №6,10,14,19)

Ответы

Пала-ты Диагноз

Зараз-ныеинфек-цион-ные 2,4,

7,9

Зараз-ные глист-ные 1,8

Неза-разные 3,5,

6,10

Проверяют, оценивают.

7. Контроль усвоения, обсуждение

Цель этапа: провести анализ допущенных ошибок и их коррекцию, через организацию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итак, задания выполнены. Необходимо подсчитать общее количество баллов по шкале внизу карты и выставить себе оценку.

Инструктирует

Критерии оценки:

21-27 баллов – «5»,

16-20 баллов – «4»

10-15 баллов – «3»,

0-9 баллов – «2»

Подсчитывают количество баллов. Определяют причины своего успеха или неуспеха и находят способы выхода из ситуации неуспеха.

8.Рефлексия деятельности.

Цель этапа:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Итак, урок подходит к концу

Достигли ли мы цели урока?

Подумайте. Какая фраза большей отражает вашу деятельность на уроке. (Больше подходит вам, как вы работали) Почему?

Молодцы! Я очень рада, что нам удалось это сделать.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока

9.Информация о домашнем задании

Цель: формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

Предлагает домашнее задание

Записывают задание