Организация исследовательской деятельности на уроках биологии

Автор: Максакова Светлана Юрьевна

Организация: МОУ «ООШ р.п.Озинки»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п.Озинки

Автор: Лявинскова Наталья Павловна

Организация: МОУ «ООШ р.п.Озинки»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п.Озинки

« ...мы хотим не только знать, как устроена природа (и как происходят природные явления), но и по возможности достичь цели, может быть, утопической и дерзкой на вид, - узнать, почему природа является именно такой, а не другой. В этом ученые находят наивысшее удовлетворение».
(Альберт Эйнштейн).

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции каждого учащегося в учебном процессе. Использование активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности школьника. Именно форма активного обучения - это первая искорка, зажигающая факел любознательности.

Важной формой учебно-воспитательного процесса является организация исследовательской деятельности и развитие её основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованием программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.

Разнообразие объектов и процессов, изучаемых на уроках биологии, обеспечивает огромные возможности для исследовательской деятельности, в процессе которой обучающиеся учатся излагать свои мысли, работать индивидуально, в группе и в коллективе, конструировать прямую и обратную связь.

Целями проекта являются знакомство учащихся с многообразием окружающего мира, со сложными, но хрупкими взаимоотношениями, установившиеся между живыми организмами за миллионы лет эволюции, а также глубокое и осмысленное усвоение практической исследовательской составляющей школьной биологии и основ комплексного изучения растительных и животных организмов нашей планеты (с применением краеведческого материала).

Задачами проекта являются расширение кругозора обучающихся, который способствует популяризации биологических природоохранных знаний, ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей Озинского района, с редкими и исчезающими растениями и животными нашей местности, с правилами поведения в природе через исследовательскую и экспериментальную деятельность, а также привить чувство ответственности, доброго и милосердного отношения к живому и его разнообразию.

Программа «Научно- практическая лаборатория - Живая планета» рассчитана на и три года и охватывает учащихся 5-7 классов.

 

5 класс	«Живая планета. Мир природы»
6 класс	«Живая планета. Мир растений»
7 класс	«Живая планета. Мир животных»

 

Мы полагаем, что внеурочная работа по предмету влияет на формирование знаний, умений и навыков учащихся, повышает мотивацию к учению, приобщает учащихся к социуму.

Обучающиеся 5-7 классов занимаются научно - исследовательской работой: «Влияние света на проращивание семян». Для проведения исследования школьники ознакомились с методами определения всхожести семян, которые применяются в ФГБУ«Россельхозцентр». При выполнении исследовательской деятельности ученики осваивают все методы, применяемые в биологии: наблюдение, эксперимент, мониторинг, статистический и моделирование. Результатом работы, стало подтверждение гипотезы, о том, что белый свет, который представляет собой совокупность спектров, оказывают действие на прорастание семян и дальнейшее их развитие.

Опыт исследовательской деятельности – необходимый компонент подготовки школьников к решению многообразных учебных, впоследствии – жизненных задач, в том числе и выбора будущей профессии. Таким образом, увеличилось количество учащихся, выбирающих предмет «Биология», как предмет по выбору для прохождения итоговой аттестации и поступления в такие учебные заведения, как Медицинский колледж СГМУ им. В.И. Разумовского, Геологический колледж, СГУ имени Н.Г. Чернышевского;

Организация исследовательской деятельности создает положительные результаты, развиваются такие качества личности как: способность творчески мыслить, желание решать творческие задачи, формирование навыков работы с различной информацией, повышение уровня активности, Все это создает условия для самореализации и реализации потенциальных возможностей каждого ученика.

Обучающиеся принимают участие и занимают призовые места в школьных и мунниципальльных предметных олимпиадах, всероссийских дистанционных олимпиадах по биологии, в международном игровом конкурсе по естествознанию «Человек и природа» и других.

Анализируя свою работу за 3 года, мы пришли к выводу, что у обучаемых нами учащихся:

- вырос интерес к изучению биологии;

- сформировано умение самостоятельно добывать и обрабатывать полученную информацию;

- увеличилось число увлеченных биологией учащихся, которые охотно выполняют творческие домашние задания, проектные и исследовательские работы, дополнительно занимаются по предмету;

- нет неуспевающих.

Внеурочная работа позволяет решать те педагогические, социальные задачи, которым не уделяется должного внимания при планировании уроков по предметам в рамках урочной деятельности.

Список литературы:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М. Просвещение 2012.
2. Кариенко К.А. Королёва Е.Л. Опыт организации учебно- исследовательской деятельности. Журнал «Исследовательская деятельность школьников №1 2012г.
3. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М., Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство: 2011
4. Введение в экологию растений Автор: Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание: Издательство МГУ: 2011
5. Естествознание. Ботаника Автор: Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание: Академия: 2012
6. http://school-collection.edu.ru/. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».

1. file1.pptx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 28.03.2024