Человеком быть обязан

Автор: Алексеева Светлана Геннадьевна

Организация: МБОУ «СШ №13»

Населенный пункт: г. Норильск

Цель: к концу урока мои ученики смогут  дать определение, назвать  не менее  пяти положительных качеств человека, которые помигают формировать личность.

Задачи: к концу урока мои ученики смогут:

  • самостоятельно ориентироваться в экономических отношениях, субъектом которых является каждый из них; 
  • сформируют навыки практической, самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся;
  • систематизируют знания по данной теме с опорой на межпредметные связи;
  • выработают элементарные умения анализировать текст.
  • Методы: проблемного обучения, «мозговой штурм», работа в малых группах,

Тип урока: «открытие»  нового знания

Перед началом урока жеребьевка - жетоны.

  Ход урока.

1.Проверка готовности учащихся к уроку

2. Актуализация знаний. - Добрый день, ребята.  Я рада видеть всех на нашем сегодняшнем уроке. А теперь обратите внимание на слайд. Скажите, пожалуйста, что обозначают слова, которые вы видите на экране (характеристика человека). А теперь прошу вас посмотреть видеоролик. Какое чувство сделало девочку чуть добрее? 

Затруднение. Давайте вернемся к слайду и подумаем, может ли современный мир держаться только на этих качествах? (ответы детей). 

3.Формулировка темы урока - Какие качества мы должны воспитывать в себе, чтобы постараться стать личностью в современном мире. Как вы думаете ребята, какова же тема нашего урока? Сформулируйте его.

Правильно. В русском языке много слов, которые дают оценку личности человека, например «рубаха – парень», «сорви – голова» и др.  А каким выражением можно охарактеризовать человека, не такого как все, отличающего от других? (Белая ворона)

А в каком произведении мы с вами познакомились с этими человеческими качествами, повлиявшими на судьбы главных героев (примерные ответы детей)

1.Почему Лену Бессольцеву в повести В.Железникова  называют чучелом?  (Ответы детей)

2.Является ли главная героиня «белой вороной»? Почему? (отличается внешне от других, душа светла и чиста)

3.Как вы думаете, легко ли быть «белой вороной»? 

4.За что одноклассники объявили бойкот Лене Бессольцевой?

5. Почему у многих ребят в повести нет имени, а только клички? О чем это свидетельствует?

 4. Работа в группах. Мы с вами разделились на две команды: «Чучело» и «Стая». Приглашаю вас создать «Галерею подростков» из повести «Чучело». Ваша задача за 10 минут описать главных героев (ватман, цветные карандаши, портреты героев)

«Стая» Лохматый, Васильев, Шмакова

«Чучело» Миронова, Попов, Валька

6. Что объединяет этих ребят? (Всех их объединяет жестокость по отношению к Лене Бессольцевой).

А теперь, я бы хотела с вами посмотреть фрагмент из фильма: сцена сожжения чучела на костре (видео)

7. А портрет Димы Сомова? Куда мы его повесим: вместе со всеми или отдельно? Почему? ( Портрет Димы надо повесить отдельно от всех, потому что он вроде бы и с подростками и в то же время не с ними - он заступается за Лену, над которой все смеются. Сомов – связующее звено между Леной и классом).

- Мы создали с вами «Галерею подростков» повести, определили причину их объединения – жестокое обращение с одноклассницей. Но ведь эти дети не родились жестокими, они стали такими.

5.Закрепление.

8. Могут ли такие честные и чистые люди, как Бессольцевы, изменить жестоких одноклассников? 

Ребята, следующее задание для вас. Перед вами кроссворд. Вы должны решить кроссворд и собрать из кубиков ключевое слово (работа с кроссвордом). «Чучело, прости нас!»

9.Как вы думаете, почему ребята попросили прощение у главной героини – Лены Бессольцевой? (примерные ответы детей).

Они поняли, что они сильно ошиблись обвинив ее в предательстве. Они увидели в ней сильного духом человека, преданного товарища.

10.Как вы считаете,  в современном мире чтобы избежать похожих  похожих ошибок, которые ребята допустили по отношению к Лене Бессольцевой, какие качества должен воспитывать современный человек?(ответы детей)

6.Рефлексия. Обратите внимание, перед вами белая ворона. Она не похожа на других, но она такая же яркая личность как и вы. Давайте попытаемся предать ей яркости, с помощью цветных перышек. 

Итак, ребята, какой вывод мы можем извлечь вывод сегодняшнего урока. «На чем  держится мир?» Я прошу каждого из вас взять перо, разукрасить нашу ворону и наделить ее теми качествами, которые вы для себя считаете самыми главными в человеке.

Посмотрите, пожалуйста, как белая ворона преобразилась,  когда мы лучше захотели узнать человека.

В заключении мне хотелось, чтобы наш урок закончили строки поэта Андрея Дементьева. 

Жизнь нуждается в милосердии.

Милосердием мы бедны,

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании.

Наши души как топоры…

Слишком многих  мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.  

Будьте добры и сострадательны, не допускайте в свои сердца жестокость.

 

- Спасибо за урок!

 

 

 

Список литературы:

  1. Железников В.К. Чучело: повесть — М.: Детская литература, 2013г. 
  2. Психология для подростков – изд. «Просвещение», 2005 г. – с. 31.                
  3. Железников В.К. Чучело: повесть//Школьная роман-газета.- 1996. — № 4.- С. 3–95. 
  4. Орбакайте К. Милосердствуйте ////Школьная роман-газета.- 1996. — № 4.- С. 2–3.

Приложения:
  1. file1.docx.. 66,7 КБ
  2. file0.docx.. 18,7 КБ
Опубликовано: 22.01.2020