№

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационно-мотивационный этап

Концентрировать внимание на учителе и приготовиться к следующему этапу работы

1.Спросить в каком помещении проводится занятие, в чем необычность поведения учащихся в музее (библиотеке)

2. Что было бы с нами, если бы не было победы над фашистами?

3.Показать два портрета героев занятия, спросить знают ли этих личностей дети, и что мы сегодня должны будем узнать о них.

1.Вспомнить правила поведения в музее (библиотеке)

2. Отвечают на вопрос учителя, с учетом своих знаний о Великой Отечественной войне

3. Формулируют ответы: темы урока и задач

2.

Рассказ учителя с элементами беседы

Сформировать представление о юном защитнике Родины Сергее Батищеве – сыне 96-танковой бригады.

Рассказ учителя: «Таких как он, было в бригаде 32 ребенка.
Серёжа остался сиротой во время войны. Родители были убиты. И его в бригаде жалели. Старались сделать ребёнку приятное. Самое безопасное место в бригаде считалась кухня. Но он не бездельничал. Колол дрова. Носил воду. Помогал тем мог. Но главное его уникальное качество было феноменальная память.
Он знал всю бригаду в лицо, а это около тысячи человек. Однажды мальчик заметил чужого солдата, и стал за ним следить, днем солдат вел себя как обычно, а вот к вечеру пошёл из бригады к соседнему оврагу, где у него был спрятан передатчик. Сергей со всех ног бросился в бригаду за подмогой и диверсанта арестовали.
Бригада была спасены, т.к. враг мог передать координаты нахождения техники и советских солдат, по ним бы ударила вражеская артиллерия и самолёты. Бригада была спасена.
После этого случая Сергея стали все узнавать и уважать, каждый хотел как-то отблагодарить мальчишку, но что можно дать ребёнку на фронте? Конфетку? А он попросился в разведку... и отказать ему уже не могли.
Правда и заданий серьёзных не было. Чистил оружие разведчиков, следил за их обмундированием. Но пришло время наступления бригады и нужны были точные данные о вражеских силах за линией фронта. Разведгруппы отправлялись на задания одна за одной, но не возвращались..

Тогда Сергей стал упрашивать командира отпустить его, мотивируя тем, что он худенький, неприметный, ему было всего 12 лет, но он обладал уникальным даром – феноменальной памятью. И командир сдался уговорам, отпустил Сергея, хотя очень сильно за него переживал. Сергей пробрался через линию фронта и узнал важные данные о технике противника, запомнил расположение, количество, но был схвачен местными предателями, которые выдали фашистам мальчишку, сказав, что он не местный. Сергея бросили в тюремное помещение с решетками на окнах. Его же не пугало заключение, а только то, что он не может передать важные данные своим. Тогда он стал думать, как выбраться из заключения. Попытался пролезть через прутья решетки, но не смотря на свою худобу, у него не получилось. Тогда он полностью разделся, и в кровь раздирая кожу, цепляясь за ржавые заусенцы, выбрался из заточенья окровавленный, совершенно раздетый, была зима, но, он, превозмогая боль и холод добрался до деревни, где его приняли и одели. Тогда уже и через линию фронта перешел к своим. Важная информация была доставлена. Наше наступление прошло успешно.

Только на вопросы сослуживцев, почему он весь в ранах и царапинах, отшучивался, объясняя, что лез через валежник, как медведь. Шло быстрое наступление и детей решено было отправлять на учёбу в тыл. Сергея отправили учиться в Троицкое (Челябинской области) авиационно-техническое училище. После он работал на авиационном заводе. И трудился, так же как воевал. Получил Золотую Звезду Героя Социалистического труда. О своем плене и чудесном освобождении, он рассказал на встрече ветеранов, только через 30 лет после войны.

1.Слушают учителя или рассказ руководителя музея истории 96-ой добровольческой танковой бригады имени Челябинского комсомола

Ссылка на видео:

https://youtu.be/ALok6AXRSKE

и отвечают на вопросы педагога по ходу рассказа:

Чем мог помогать Сережа на фронте?

Как можно отблагодарить ребенка на войне?

2. Задание в конце данного этапа. Детям предложить написать сочинение, эссе, рассказы или снять видеоролики о малоизвестных юных защитниках Родины, участвовать в конкурсах: «Маленькие герои большой войны»

3.

Виртуальная экскурсия «Уникальный экспонат»

Актуализация внимания детей, умение выбрать из предложенного рассказа или видео верные ответы.

Актуализация внимания вопросом: Какой уникальный экспонат есть в нашем музее?

Учитель рассказывает или показывает видеоролик об истории уникального экспоната музея школы.

И просит ответить на вопросы: «За что было получено Знамя?

Какие работы в тылу могли совершать их сверстники?»

Уточнения и дополнения учителя:

Инициатором такого действия была учительница начальных классов Штинова Екатерина Демьяновна со своим 3 «А» классом.

Помощь, которую для фронта собрали учителя, учащиеся и их родители в денежном выражении впечатляет:

- 65700 рублей собрали на постройку танковой колонны;

- 1000 рублей на постройку эскадрильи «Октябренок»;

- участвовали в сборе средств на постройку гидросамолета;

- всего на помощь фронту учителя и ученики собрали и заработали 100 тысяч рублей.

Просмотр видеоролика.

http://museum28.ru/знамя/

Ответы детей: Почетное Красное Знамя.

Ответы детей: Школьники трудились на полях совхоза «Красное поле», на свиноферме, на мельзаводе. Кроме учебы, они постоянно занимались художественной самодеятельностью, которую представляли для выздоравливающих после ранений бойцов в эвакогоспиталях Челябинска, так же приносили необходимые вещи и продукты, читали книги раненым. Вязали теплые варежки и носки, сушили сухари, собирали необходимые вещи для отправки на фронт многочисленными посылками.

4.

Беседа и дополнение информации учителем.

Вспомнить известные страницы биографии Сергея Владимировича Михалкова.

Учитель показывает портрет Героя и просит рассказать известные факты.

Дополнения учителя: Сергей Михалков, еще в 1941 году написал стихотворение «Посылка», опубликованное в газете «Пионерская правда» и известное всем.

На столах детей заранее разложены вещи из посылки и прикрыты листами со стихотворением

Ответы детей: детский писатель, автор известной книги «Дядя Степа», автор двух Гимнов СССР и РФ.

Дети хором (или подготовленные перед классом) все читают с листа.

Две нательные фуфайки,

На портянки - серой байки,

Чтоб ногам стоять в тепле

На снегу и на земле.

Меховые рукавицы,

Чтоб не страшен был мороз.

Чтоб с друзьями поделиться –

Десять пачек папирос.

Чтобы тело чисто было

После долгого пути,

Два куска простого мыла –

Лучше мыла не найти!

Земляничное варенье

Своего приготовленья,-

Наварили мы его,

Будто знали для кого!

Все, что нужно для бритья,

Если бритва есть своя.

Было б время да вода –

Будешь выбритым всегда.

Нитки, ножницы, иголка –

Если что-нибудь порвешь,

Сядешь где-нибудь под елкой

И спокойно все зашьешь.

Острый ножик перочинный –

Колбасу и сало режь! -

Банка каши со свининой –

Открывай ее и ешь!

Все завязано, зашито,

Крышка к ящику прибита –

Дело близится к концу.

Отправляется посылка,

Очень важная посылка,

Пионерская посылка Неизвестному бойцу!

5.

Интерактивная игра «Соберем посылку бойцу на фронт»

Дополнить представление детей о деятельности людей в тылу во время войны, познакомить с неизвестными словами (предметами) из посылки. Собрать посылку на фронт бойцу по стихотворению Сергея Михалкова.

Дополняет учитель: С первых дней войны Южный Урал помогал героическому фронту подарками. Челябинская область шествовала над Северо-Западным фронтом. К праздникам 7 ноября, годовщине Октябрьской революции, Новому году, Дню Красной армии, 8 Марта и 1 Мая всё население Южного Урала собирало продукты, необходимые вещи для солдат. Формировались посылки. Могли быть посылки в огромных деревянных ящиках, это коллективные посылки. Могли быть ящики небольшие, это индивидуальные посылки, конкретно какому-нибудь бойцу. В сборе посылок принимали участие все, и взрослые и дети. Со всех деревень посылки везли в районный центр, там их просматривали. В клубе или ещё каком-либо большом помещении делали выставку продуктов и вещей, предназначенных для отправки на фронт. Обычно, существовал перечень продуктов и предметов, входящих в посылки бойцам. Из районов посылки везли в областной центр – Челябинск. Здесь также устраивали выставку подарков на фронт. Формировали эшелон, могло быть несколько железнодорожных составов из множества вагонов, делегацию жителей, которая сопровождала эшелон с подарками на фронт.

9 февраля 1943 года на фронт ушёл 7 эшелон с подарками. Он был самым большим – состоял из 113 вагонов, в которых было почти 250 тысяч ящиков с подарками. Жители Челябинской области, а это 22 делегата, ехали к бойцам на Северо-Западный фронт, чтобы поздравить их с Днём Красной Армии (23 февраля) и Международным женским днём 8 Марта. Воевали мужчины и женщины. В это время на Северо-Западном фронте работал военным корреспондентом известный поэт Сергей Михалков.

Он встречался с челябинской делегацией, которая передала бойцам подарки от южноуральцев почти на 50 миллионов рублей. Подвиг тыловиков запал в душу Сергею Михалкову. Поэт переписал свое знаменитое стихотворение «Посылка». Заканчивался новый вариант стихов упоминанием Челябинска: «Из Челябинска посылка неизвестному бойцу». И подарил руководителю делегации. Так оно и оказалось в Челябинске. Вариант, который хранился в челябинском архиве, не публиковался.

На ваших столах находятся вещи из знаменитого списка подарков для бойца. Можете ли вы назвать, что это за предметы? ( …)

А теперь давайте соберем вместе посылку, которая могла бы прийти бойцу на северо-западный фронт от школьников из Челябинска.

Отвечают на вопросы: Как тыл мог помочь фронту? Что известно вам о героическом военном прошлом Челябинска? (Танкоград, Катюша, Выпуск танков КВ, Т-34)

Отвечают на вопрос:

• ли вы назвать, что это за предметы?» ( …)

Повторное чтение стихотворения (авторство Михалкова С. 1943г) с измененным окончанием и одновременное собирание предметов и вещей, звучавших в стихотворение в посылку.

6.

Рефлексия.

Обобщить и систематизировать полученные знания

Учитель подводит детей к выводу, что и дети и взрослые на фронте и в тылу приближали Победу любой ценой, что наша мирная счастливая жизнь сейчас – это заслуга наших ветеранов, и взрослых и детей военной поры.

Д/з. Сделать рисунок, эссе или буктрейлер по теме «Моя любимая книга о войне» для выставки в классе, музее, библиотеке, или на конкурс.