Страна читающего детства

Автор: Севоткина Тамара Викторовна

Организация: МОУ «СОШ №19»

Населенный пункт: г. Электросталь

Введение

Какое место книги занимают в нашей жизни? Какое влияние они оказывают на наших детей?

От того, как и какие книги читают наши дети и читают ли вообще, зависит не только их сегодняшний успех, но и успех нашей страны, ее судьба.

Начитанный человек с высокой степенью эрудиции легче найдет признание в обществе. У него больше способов донести свои мысли до окружающих, он куда более востребован и успешен в любом деле и лучше понимает других людей. Основой для этого является доведенная до автоматизма техника чтения, когда за чередой букв и слов ребенок может видеть скрытые в них сокровища — образы и значения, когда может правильно реагировать на них.

В России чтение всегда занимало особое место. Наша страна до недавнего времени считалась самой читающей страной в мире и называлась духовной лабораторией человечества. Чтение - это не только способ получения информации, но и возможность совершенствования сознания, воспитания души, разума и чуткого сердца. При взаимодействии и сопереживании литературным героям, в диалоге с автором, человек возвышает свой внутренний мир, очеловечивается и духовно растет. Чтение – это своего рода творческая деятельность, которая приходит на смену детской игре, в которой человек не контролируется извне, а следует своим предпочтениям и потребностям.

Самая важная функция чтения заключается в формировании воображения ребенка, что в свою очередь является основой творчества. Книги рождают и развивают воображение, без которого не развивается предвидение и отсутствует прогресс.

Но основная масса детей читает то, что задано учителем для внеклассного чтения. Чтение по заданию не дает ребенку увлечься книгой, нет переживания за героя. Главным является для ребенка ответить по тексту на вопросы учителя.

Ребенка будет волновать судьба героя тогда, когда он сможет эмоционально откликаться на то, что происходит в художественном произведении, задумываться и сопереживать героям.

 

 

 

Возникновение проблемы

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас в стране была на первом месте. Но сегодня ситуация кардинально изменилась. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки уже другие. В наш век научно-технического прогресса дети чаще предпочитают книгетелефоны, телевидение, компьютеры и видеоигры. Дети потеряли интерес к чтению.

Возник вопрос: «Как помочь детям полюбить книгу?»

 

Цель проекта

Создать уголок творчества «Страна читающего детства» для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта

1. Создание условий для развития личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
2. Расширение кругозора, формирование определённых умений и навыков работы с книгой.
3. Развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству.

 

Реализация проекта

Для воплощения проекта были созданы группы из учащихся 6 и 9 класса.(Приложение № 1)

Одна группа отвечала за встречи с компетентными структурами, другая за нормативные документы и материалы.

Мы начали работу с обращения к администрации школы (Приложение 2)со следующими вопросами:

1. Определение полномочности проведения работ.

2. Рассмотрения места создания книжного уголка.

3.Решение материальных вопросов.

Результатом этого стало расширение нашей проблемы. Определили, что уголок будет организован в рекреации третьего этажа, где занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья.(Приложение № 3)

Приступили к реализации проекта (Приложение №4)

Мы решили не просто повесить стенды с рекомендациями «Что читать», но и создать творческую зону «Отдых на перемене».

Участники группы по сбору информации провели анкетирование среди учащихся, и родителей (Приложение № 5). В анкетах было несколько вопросов:

1. Хотели бы вы, чтобы в нашей школе была создана зона для отдыха и творчества, где вы могли бы делиться впечатлениями о прочитанных книгах?

2. Как вы думаете, можете ли вы своими силами создать творческий уголок «Отдых на перемене»?

3. Согласны ли вы принять участие в таком проекте?

По результатам анкет (Приложение № 6) был сделан вывод, что такую работу проводить надо, она приносит большую пользу всем участникам образовательного процесса. За реализацию проекта выступили 59% учащихся, 82% учителей, 51% родителей. Выразили принять желание в проекте 75% учащихся, 76% учителей, 43% родителей.

Используя информацию, собранную исследовательской группой, мы приступили к разработке собственных предложений по проекту.

Группа, рассматривающая нормативные документы и материалы, познакомилась с Уставом школы, Правами ребенка, другими документами и определила правомерность работы учащихся по реконструкции рекреации (Приложение№ 7). В результате исследования нормативных документов мы пришли к выводу, что наш проект имеет юридическую основу и не противоречит закону РФ. Государство обеспечивает возможность сбора информации и всецело поддерживает патриотическую деятельность граждан.

После того, как были определены рамкиработ(Приложение № 8), была составлена смета (Приложение № 9). По вопросу финансирования проекта мы обратились к руководству «МФПУ Синергия» Ляховой Марине Николаевне(Приложение № 10).

После решения финансового вопроса был закуплен материал для проведения работ (Приложение № 11).

Проведение работы

Перед проведением малярных работ с родителями учащихся, принимающих участие в проекте, была проведена беседа и они дали официальное согласие на участие своих детей в проекте (Приложение № 12)

 

1. Рисуем деревья.(Приложение № 13)

Для контроля чтения учащимися были задуманыдеревья, на которые с помощью листочков из цветной бумаги будут крепиться листочки с записями детей для 1-го класса и с ладошками для 3 класса с печатным текстом: «Я прочитал». На «Листочках» и «Ладошках» даны рекомендации: «Советую прочитать» книги для внеклассного чтения.

Для этого и были придуманы рисованные деревья.

2. Оформление стендов.

Было предложено для творческих работ выполнить стенды с кармашками. Стенды были названы «Ерошка» для детей 1 класса, «Говоруша» для детей 3 класса.

В кармашки вставляем кроссворды, шарады, рисунки с заданиями «Найди 10 различий», «Помоги найти дорожку» и другие работы.

3. Крепление кармашков для творческих работ.

При рассмотрении деревьев решили, что осталась пустое пространство, которое можно занять кармашками. В кармашки вставили книги, которые дети могут читать на перемене, а если понравилась, взять домой, а затем принести и поставить на место. Также в кармашках стоят рисунки для более спокойных детей, которые с удовольствием рисуют. Для этой цели попросили учащихся 9 класса выполнить сложную работу вместе с учителем. С учащимися проведена беседа по ТБ работы с электроинструментами. Было получено официальное согласие родителей на участие детей в проекте. (Приложение №12)

Вроде бы все. Осталосьдать название данному уголку для первоклашек: «По дорогам сказок», для 3-го класса «Страна читающего детства».

Наш проект работает. Итог работы. (Приложение № 14)

Заключение

Проект создавался для того, чтобы дети повернулись к книге, общались с ней как с другом, и открывали для себя новые знания через книгу. В результате проекта детиполучили свободный доступ к книгам, у них появилась возможность посмотреть, полистать книгу. Были напечатаны рекомендации «Советуем прочитать».

Ребенок, прочитав книгу, общаясь с одноклассниками на перемене, может высказать свое отношение к ней. Это общение особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Все это развивает у ребенка воображение, сопереживание и вызывает любовь к чтению

В нашей школе уже проходили похожие проекты. В 2007-2008 учебном году учащиеся 11 «Б» класса под руководством учителя ИЗО Богачевой Татьяны Вячеславовны украшали холл при входе в школу (Приложение № 15).

В 2010 году учащиеся 3 класса «Б» и 5 класса «Б» (дети с нарушением слуха и речи) создали композицию в рекреации второго этажа. (Приложение № 16)

В 2011 году проходил проект «Создание выставки работ учащихся». Учащиеся 7 «А» класса и 8 «Б» класса под руководством Калач Елены Владимировны организовали выставку работ участников городских и региональных и всероссийских конкурсов художественных и графических работ. (Приложение№17)

Мы тоже считаем, что,создавая уголок знакомства с книгами, приняли эстафету по украшению нашей школы.

Подводя итоги нашей работы над проектом, мы многому научились:

1. Научились обращаться к официальным лицам, правильно и грамотно проводить социологический опрос, научились работать коллективно.

2. Убедились, что только вместе, командой мы можем сделать многое.

3. Поняли, что уже в нашем возрасте мы можем что-то изменить, если не в мире, то в своей школе.

 

1. file0.docx.. 4,6 МБ
2. file1.ppt.zip.. 3,6 МБ

Опубликовано: 13.06.2020