Проект «Они читают! А ты?»

Автор: Данилкова Галина Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия №74»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

1. Паспорт проекта

Наименование

проекта

Долгосрочный целевой проект «Они читают! А ты?»

( далее проект)

Срок реализации проекта

 

Реализация проекта осуществляется в 2 этапа:

Первый этап предусматривает доработку и утверждение и реализацию проекта на 2020/2021 уч. год;

Второй этап предусматривает реализацию проекта как постоянно действующего, до истечения необходимости в нём.

Заказчик проекта

Управляющий совет гимназии №74.

Основные разработчики проекта

  • Заведующий БИЦ Г.Н. Данилкова;
  • педагог-библиотекарь Баздарева Т.В.

 

Основания

для разработки проекта

 

 

 

 

Проект разработан на основе анализа нормативных документов Федерального, районного, муниципального уровней:

  • Федерального закона "Об образовании в РФ" Национальной программы поддержки и развития чтения в Российской Федерации;
  • ФГОС нового поколения;
  • Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров".
  • Концепции развития школьных библиотек и библиотечно-информационных центров в Алтайском крае на 2017-2020 гг.
  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Гимназия №74" города Барнаула;
  • Положение о библиотечно- информационном центре МБОУ "Гимназия № 74".

Обоснование проекта

Статья № 7 закона «Об образовании» в п.4 напрямую говорит об условиях, необходимых для реализации стандарта, важнейшим, из которых является школьная библиотека с фондом, обеспечивающим инновационные образовательные процессы.

ФГОСООО «ОУ должно иметь ИБЦ с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой …»

 

Цель проекта

Цель проекта - способствовать воспитанию компетентного, талантливого, творческого читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.

 

Задачи проекта

  • - способствовать развитию читательской компетентности учащихся гимназии через организацию внеурочной деятельности всеми традиционными и инновационными формами и методами библиотечной практики;
  • - способствовать развитию потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности. Расширить круг чтения;
  • - стимулировать творческую деятельность детей, развивать речь;
  • -способствовать развитию ИКТ - компетентности учащихся через организацию внеурочной деятельности инновационными формами и методами библиотечной практики.
  • -значительно улучшить фонд детской литературы

 

Суть проекта

Суть проекта такова.

Проект рассчитан на учащихся 3-х, 4-х классов у которых отстаёт техника чтения, и они не любят читать, нет понимания прочитанного. Из них отбирается группа учеников от 16 до 32 детей. Раз в неделю по расписанию внеурочных занятий у них проходит занятие в БИЦ.

Важно, что способствовать формированию читательской компетентности сотрудники БИЦ будут интерактивными формами и методами библиотечной практики, а не просто заставлять читать.

Мы учим их создавать интерактивные кроссворды, пазлы, викторины и т.д. на литературной основе с помощью сервисов WEB 2.0. Все эти интерактивные игры невозможно создать без глубокого, вдумчивого чтения, досконального знания и анализа текста, привлечения дополнительных источников информации. Именно игры и ИКТ будут побуждать чтение. Важно, что тему может выбрать сам ученик на своё усмотрение, на свой интерес.

 

База для реализации проекта

Таблица 1

Материально - техническая база БИЦ

 

Наименование Кол-во

Ноутбук 5

Компьютер 9

Источник бесперебойного питания 5

Документ-камера с кубиком - маркером с технологию «дополненная реальность», которая позволяет преобразовывать специальные маркеры в объёмное изображение 3D 1

Многофункциональное устройство «SHARP» 1

Цветное МФУ принтер – копир - сканер «Xerox» 1

Принтер цветной «Epson» 1

Система голосования «Smart» 1

Веб-камера 5

Плазменная панель « LG» 1

Маршрутизатор беспроводной 2

Акустическая система 1

Наушники 5

Электронная книга «Digma» 1

Планшет Samsung «GALAXY tab 2» 1

Фотоаппарат цифровой «Canon» 1

  • Участие в региональном конкурсе проектов принесло БИЦ ещё оборудование на более чем 200 тысяч, но оно ещё не пришло к нам.

 

Важнейшие целевые индикаторы и результаты

Повышение культурной компетентности обучающихсядо достойного уровня;

повышение читательской компетентности учащихся до достойного уровня;

рост читательской активности (охват и интенсивность) учащихся до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа (доля читающих обучающихся, доля активно читающихобучающихся);

увеличение долиобучающихся, вовлеченных в систему повышения читательской компетентности, и удовлетворенных результатами обучения;

увеличение доли обучающихся, участвующих в эффективных мероприятиях популяризации чтения.

 

Механизм реализации проекта

Управляющий совет:

готовит предложения по уточнению перечня мероприятий проекта на очередной год, формирует заказ на дополнительные программные мероприятия;

Директор образовательного учреждения:

  • разрабатывает в пределах своих полномочий документы, необходимые для выполнения мероприятий проекта;
  • несет ответственность за своевременную и качественную реализацию мероприятий проекта, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;
  • утверждает ежегодный план работы в рамках реализации Проекта

Заведующий БИЦ:

  • осуществляет выполнение ежегодного плана работы в рамках реализации проекта по направлениям:

- материально-техническое оснащение;

- информационно-документальное обеспечение;

- обеспечение доступа к информационным носителям;

  • повышает квалификацию, самообразование, обобщает опыт работы.

 

Предпосылки проекта

Наличие социальной потребности в укреплении позиций книги и чтения в жизни ребенка;

необходимость укрепления взаимодействия в системе “семья- гимназия - БИЦ”;

осознание профессиональной ответственности школьной библиотеки за формирование интеллектуально-нравственных качеств юных читателей.

Наличие необходимых ресурсов:

информационный ресурс (постоянно обновляемые фонд, релевантный репертуар периодических изданий, возможности онлайн чтения).

Методический ресурс (опыт организации детского чтения, наличие учебно-методических материалов).

Кадровый ресурс (соответствие профессиональной компетенции сотрудников гимназии и БИЦ целям проекта)

 

Объем и источники финансирования проекта

Финансирования по проекту:

осуществляется ежегодно за счёт бюджетных и внебюджетные средств.

Оплата сотруднику по тарификации внеурочной занятости

 

Ожидаемые результаты реализации проекта

Повышение культурной компетентности обучающихся:

  • повышение престижа чтения и БИЦ среди обучающихся;
  • сформированность позитивного образа БИЦ как значимой организационной структуры гимназии;
  • сформированность комфортной библиотечной среды;
  • значительное улучшение материально-технического оснащения БИЦ;
  • совершенствование предоставляемых БИЦ услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации основных процессов деятельности;
  • сформированность навыков независимого пользователя, обучение поиску, отбору и критической оценки информации;
  • рост читательской активности охвата и интенсивности (увеличение количественных и качественных показателей чтения, 100% охват обслуживанием БИЦ всех участников образовательного процесса);
  • увеличение доли обучающихся, вовлеченных в систему повышения читательской компетентности и удовлетворенного результатами обучения;

увеличение доли обучающихся, вовлеченных в эффективные мероприятия популяризации чтения;

расширение партнерских связей БИЦ, значительный рост число партнеров по реализации программы;

  • участники проекта научатся читать книги осмысленно, язык и мышление будут развиваться, а словарный запас - увеличиваться. Обучающиеся научатся выражать свои мысли;
  • чтение будет развивать в детях способность к сопереживанию, научит их вживаться в положение других людей и понимать их, а также поможет понять самих себя;
  • книги заполнят часть детского досуга.

Конкретные контрольные показатели к каждой цели (там, где необходимо), а также целевые ориентиры будут разработаны в ходе реализации 1-го этапа Проекта

 

 

Контроль

за исполнением проекта

Контроль за исполнением проекта осуществляется Управляющим советом гимназии зам. директора по воспитательной работе

 

 

 

Проект «Они читают! А ты?»

Национальная программа поддержки и развития чтения определяет сегодняшнее состояние в данной области как системный кризис читательской культуры. Страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. Но чтение является фундаментом образования. Чтение это - универсальная техника получения знаний. Ребенок с плохой техникой чтения обречён на плохую успеваемость по всем предметам учебного плана. Пока он прочитает и поймёт условие задачи, другие её уже решили.

Проблема формирования читательской компетентности наших учащихся сейчас чрезвычайно актуальна не только в нашей гимназии. 35 –летний профессиональный опыт позволяет заметить, что значительная часть обучащихся не имеет развитых качеств читателя, не читает систематически, испытывает существенные затруднения при работе с текстовой информацией. Я не могу изменить ситуацию в целом, но я могу её значительно улучшить для учащихся нашей гимназии и чувствую свою ответственность в решении данной проблемы.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального основного образования (далее ФГОС НОО) чтение рассматривается как разновидность познавательной деятельности и имеет целью извлечение из текстов информации, понимание и интерпретацию её. В этой трактовке понятие «читательская компетентность» сближается с информационной компетентностью. Новые ФГОС относят оба эти вида компетентности к метапредметным образовательным результатам.

Но, к сожалению, по целому ряду причин не все учащиеся овладевают читательской компетенцией на хорошем уровне. Именно для них рассчитан наш междисциплинарный проект по привлечению к чтению «Они читают! А ты?»

Цель проекта - способствовать воспитанию компетентного, талантливого, творческого читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.

Из цели вытекает ряд задач, решение которых способствует становлению ребёнка – читателя:

  • - способствовать развитию читательской компетентности учащихся гимназии через организацию внеурочной деятельности всеми традиционными и инновационными формами и методами библиотечной практики;
  • - способствовать развитию потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности. Расширить круг чтения;
  • - стимулировать творческую деятельность детей, развивать речь;
  • -способствовать развитию ИКТ - компетентности учащихся через организацию внеурочной деятельности инновационными формами и методами библиотечной практики.
  • -значительно улучшить фонд детской литературы

Решение этих задач должно быть обеспеченно достаточными ресурсами. Реализация проекта согласованна с заинтересованными лицами: учащимися, родителями, педагогами и администрацией гимназии. Все заинтересованные стороны понимают, что нужно сделать для получения положительного конечного результата. Администрацией гимназии выделены часы внеурочной занятости для библиотекарей на следующий учебный год. Родители заинтересованы, и согласны создавать атмосферу радостного чтения для детей в семье.

В БИЦ акцент делается на создание культурной среды, развивающей личность через книгу и чтение. Это проходит нитью через всю деятельность. Оформляется выставка к 80- летию Алтайского края, но называется «Живу на Алтае - читаю о крае». Мероприятия в пришкольном лагере: «Лето с книгой», проект «Стоп – страница».

Постоянно создаётся побуждающая к чтению среда. Оформлены выставки, стенды, плакаты, списки чтения, закладки и т.д. (приложение №1 фото). В конкурсе «Школьная библиотека - 2010» мы выиграли оборудования на 460 000, затем выиграли конкурс «Школьная библиотека - 2015» ещё 250 тысяч. Все деньги потратили на оборудование. Участие в региональном конкурсе библиотечных проектов принесло БИЦ ещё оборудование на более чем 200 тысяч, но оно ещё не пришло к нам. Очень ждём

Суть проекта такова.

Проект рассчитан на учащихся 3-х, 4-х классов у которых отстаёт техника чтения, и они не любят читать. В каждой параллели (3,4, кл.) отбирается группа учеников от 16 до 32 детей, для которых труден сам процесс чтения. Отсюда нет понимания смысла прочитанного, нет умений работать с текстом, отсюда отставание по всем предметам. В эту группу попадают, прежде всего, дети, для которых русский язык не родной язык, дети с ОВЗ, дети из социально неблагополучных семей и просто слабоуспевающие, слабо мотивированные учащиеся. Раз в неделю по расписанию внеурочных занятий у них проходит занятие в БИЦ.

Важно, что способствовать формированию читательской компетентности сотрудники БИЦ будут интерактивными формами и методами библиотечной практики, а не просто заставлять читать.

Уверены, что сегодняшних детей без использования ИКТ не привлечь к чтению. А мы учим их создавать интерактивные кроссворды, пазлы, викторины и т.д. на литературной основе с помощью сервисов WEB 2.0. Все эти интерактивные игры невозможно создать без глубокого, вдумчивого чтения, досконального знания и анализа текста, привлечения дополнительных источников информации. Именно игры и ИКТ будут побуждать чтение. Важно, что тему может выбрать сам ученик на своё усмотрение, на свой интерес.

Например, тема литература о природе. И каждый выбирает тему себе сам. Это может быть о динозаврах, о домашнем питомце, о животных Красной книги и т.д. то есть по теме интересной ребёнку.

На первой неделе ребёнок выбирает книгу на свой вкус, для чего библиотекарем проводится обзор-знакомство с темой и кругом литературы.

На второй неделе практическое занятие, работа с текстом. Обсуждаем, формулируем задания, вопросы.

На третьей неделе изучение и практическая работа по созданию интерактивной игры. Делаем образец игры для того чтобы доделать дома.

На 4 неделе презентация электронного ресурса каждым учащимся, парой детей.

В любой теме обязательно использование книг алтайских писателей. Это очень важно для формирования гражданского самосознания, осмысления своих корней.

Секрет успеха и уникальность нашего проекта видим в органичном соединении чтения и интерактива. Ребёнок читает, а затем представляет информацию о прочитанном в современном, привлекательном для детей интерактивном виде. Именно интерактив, будет побуждать чтение.

Таким образом, на каждую из нижеперечисленных тем отводиться 4 занятия. Теоретическое, практическое, ИКТ - занятие и итоговое занятие, где ребёнок, или группа презентует свой электронный продукт. Например, вот такая игра. Нужно вернуть героев произведений в книгу соединив обложку книги и картинку героя. Таких игр много на сайте по адресу http://gimn74.ru/?s=%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0

Рисунок №1 Пример интерактивной игры

Детям интересно, потому что интерактивно. Но чтоб создать игру нужно прочитать эти произведения Михалкова, подобрать картинки. И когда на четвёртом занятии дети будут презентовать свои игры, уверяем вас, остальные тоже сразу захотят прочитать предложенные книги.

Из малочитающихи чувствующих себя не очень комфортно, дети превращаются в авторитетных проводников книги и чтения в своих классах. Успешность рождает желание двигаться дальше. Мы считаем это лучшим результатом.

Используемый деятельностный подход предполагает, что ученик в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться осуществлять деятельность. На первый план здесь выходит деятельность, а знания являются условием выполнения этого дела.

(приложение №2.Фото читального зала)

Имеем ещё много таких интерактивных игр, плакатов, но мы не все размещаем на сайте. Большую часть используем сами, внутри гимназии. Мы создаём их с детьми и используем в работе. (приложение №3.Скриншоты игр с сайта) Думаю, что летом нужно будет под проект создать блог БИЦ. Сайт гимназии перегружен и уже запрещают выставлять фотографии.

Наши интерактивные игры пользуются популярностью у детей, что доказывает количество просмотров на сайте. Например, игра Бианки «Чей нос лучше», сделана с учащимися 3-в класса, выставлена на сайт 01.02.2019. К 20 .03 2019. 1950 просмотров.

Рисунок №2 Скриншоты игр БИЦ с указанием просмотров

Количество просмотров показывает, что игры интересны не только нашим детям, но и пользователям из сети.

Как соотносится наш проект с долгосрочными задачами МБОУ «Гимназия №74». Наша цель одна из задач нашей образовательной организации. Требование сформированности читательской компетентности одно из требований ФГОС. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы включают формирование смыслового чтения и формирование умения осознанно использовать речевые средства с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью монологической, контекстной речью. (Из ФГОС). Именно этим мы и занимаемся.

Партнёры проекта. Партнёрами проекта являются родители, педагоги и администрация гимназии. У БИЦ гимназии есть партнёрские отношения с муниципальными библиотеками, договорные с краевой библиотекой, но все они территориально далеко от гимназии и сотрудники библиотек других ведомств нечасто бывают гостями гимназии, но мы активно используем их фонды по МБА. Кроме того обязательно пригласим на одно из занятий алтайского писателя или поэта.

 

Деятельность/методы/этапы (подробно представлено в приложении №4)

 

Подготовительный этап, до 01.09. 20 года Ответственный Данилкова Г.Н.

Изучение опыта привлечения к чтению особых категорий читателей. Создание и тиражирование обучалок по теме проекта. Создание условий для реализации проекта, приобретение и обработка книг, компьютера, МФУ

Основной этап, с 01.09.20-31.05.21 Ответственные Данилкова Г.Н., Жабина Г.В.- зам директора по УР

Еженедельные занятия по блокам, Блок – это 4 занятия. Крупное массовое мероприятие по итогам изученных тем в конце каждой четверти. Например, квест - игру «По дорогам сказки» во всех классах параллели.

Заключительный этап, с 01.06.21-31.08.21 Ответственные Данилкова Г.Н., Жабина Г.В. –зам директора по УР.

Проведение мониторинговых исследований сформированности навыков читательской компетентности, читательской активности. Анализ и отчёт по результатам работы Определение перспективы развития проекта.

 

Оценка

Предоставляя доступ к информации, обучая школьников ее поиску, организации, критической оценки БИЦ формирует ключевые компетенции учащихся, определяющие современное качество образования. Показатель качества образования – сформированность ключевых компетенций. Читательская компетентность - фундамент всего обучения не только в школе, но и в жизни. Сегодня, в более старшем возрасте, преобладает чтение на нетрадиционных носителях информации. Но сам процесс чтения, техника чтения, работа с информацией текста, не зависят от носителя информации. В сети ещё сложнее найти, оценить и отобрать лучшее. Надеемся на изменение всех показателей в сторону увеличения. Выводы и сравнения будем делать за учебный год.

Таблица №2

Показатель

Способ измерения

Индивидуальные показатели каждого ребёнка.

В том числе показатели % успеваемости и качества знаний

Сравнение показателей техники чтения,в сравнение с прошлым годом (пофамильно, с указанием чтения количества слов в минуту).

Умение работать с текстом (к.р. на входе, промежуточная и на выходе). Это одно из заданий ежегодных

Уровень владения ИКТ. В сравнении с входным уровнем (тестирование на входе и выходе)

 

 

 

Количественные показатели:

читаемость,посещаемость, обращаемость, книгообеспеченность,

количество отказов.

Доля систематически читающих пользователей

Изменение читаемости, посещаемости как по БИЦ в целом, так и по каждому ребёнку отдельно, всравнению с прошлым годом (%) и с контрольными показателями(сравнение годовых мониторингов БИЦ, анализ читательских формуляров детей).

Увеличение доли систематически читающих в классе и в гимназии (сравнение годовых мониторингов БИЦ, анализ читательских формуляров).

Показатели социального развития личности: повышение уровня творческого и логического мышления, учебной мотивации школьников. Воспитание позитивного отношения к себе как к читателю.

Гугл - анкетирование детей и родителей с целью увидеть динамику уровня развития личности.

Качество и качество продуктов социально-творческой деятельности (поделки, рисунки, интерактивные игры, пазлы, викторины,поделки, рисунки).

Показатели социальной адаптации личности:

 

Повышение уровня социальной успешности участников проекта, развитие литературно - творческих способностей детей, активность, участие в конкурсах, проектах (изменение её численности по сравнению с прошлым годом).

 

Портфолио учащегося, отзывы родителей, анализ продуктов детской деятельности

Показатели общественного мнения:рост удовлетворенность уровнем обслуживания, перечнем и качеством услуг; со стороны обучающихся и их родителей

Гугл - анкетирование учащихся и родителей по оценке проекта (по бальной шкале о 1до 5) и личных достижений каждого участника проекта.

Технологические показатели

Создание виртуальной коллекции цифровых образовательных ресурсов (на платформе сервиса «LeapningApps» подготовленных учащимися и библиотекарями по темам курса.

 

Оценивание качественного состав фонда в % по сравнению с прошлым годом.

 

Таблица № 3

Например, показатели развития Иванова Пети 3б за 2019/2020

Показатель

2018/2019

2019/2020

Техника чтения (кол-во слов)

39 слов в минуту

63 слова в минуту

Работа с текстом (баллы 1-5)

2

3, в идеале 4

Качество успеваемости, особо по лит. чтению.

Конкретные оценки по предметам

Конкретные оценки по предметам

Уровень владения ИКТ

Умеет создать простейшую презентацию в PowerPoint

Научился делать анимацию, менять дизайн слайдов, вставлять музыку, и т. д

Читаемость (прочитал за год библ. книг)

2

9

Посещаемость (посетил БИЦ за год)

2

14

И т. д. по каждому параметру

 

 

 

Мы выбрали систему оценок результатов «как непосредственные результаты» (предоставление услуг определенного качества и объема), так и конечные результаты (эффект от услуг). Это повышение читаемости, посещаемости, удовлетворённости библиотечным обслуживанием.

Деятельность в том же направлении будет ежегодной, так как ежегодно есть дети, нуждающиеся в поддержке их читательской деятельности, и их количество не уменьшается, а только увеличивается. С введением ФГОС внеурочные занятия стали обязательной частью учебного процесса. Это позволяет оплачивать внеурочную занятость и сотрудникам библиотеки.

 

Краткая характеристика участников

Данилкова Галина Николаевна – руководитель проекта, зав БИЦ, выпускница гимназии №74, почётный работник общего образования РФ, победитель краевого конкурса «БиблиОбраз-2016», победитель конкурса «Лучший работник социальной сферы» и т.д. Образование высшее, специальность - библиотекарь-библиограф высшей квалификации. Стаж работы в гимназии – 36 лет. Сильная сторона – хорошее владение ИКТ, организаторские способности. Осуществляет общее руководство исполнением проекта, распределяет средства и отчитывается за их использование, отвечает за подбор участников проекта и подготовку пакета документов. Все ИКТ занятия и все интерактивные продукты – её ответственность.

Баздарева Татьяна Павловна – педагог - библиотекарь, выпускник гимназии №74. Образование высшее, специальность – учитель русского языка и литературы. Библиотечный стаж -29, в данном учреждении -9. Сильная сторона – знание литературы и психологии, в том числе детской. В проекте оказывает консультативную помощь детям, оформляет наглядность, подготавливает и проводит массовые мероприятия по итогам изученных тем. К началу 2020/21 награждена почётным знаком «За вклад в развитие литературы».

Бюджет проекта. Оплата занятий производит учреждение из фонда оплаты часов внеурочной занятости.

Некоторые моменты удач нашего БИЦ:

Выигран грант Сороса. Сейчас не модно говорить о нём, но это 80 книг в 5 экземплярах, то есть 400 отличных книг.

Программа создания, а затем развития БИЦ «Гимназия №74» и побеждала 2 раза в муниципальном конкурсе и принесла БИЦ 460 000 рублей в 2010 году и 250000 в 2015 году. Жаль, что оборудование 2010 года сейчас практически вышло из строя. Но остались система голосования, документ-камера, плазменная панель, звуковая аппаратура. Выигран региональный конкурс «Творческих проектов школьных библиотек», ждём оборудование на 200 тысяч

Проект по избирательному праву занял 1 место в региональном конкурсе среди библиотек ОУ на лучшую организацию работы по повышению правовой культуры молодых и будущих избирателей г. Барнаула. 2015 году и принёс в БИЦ ноутбук.

Победы в региональном конкурсе ИКТО принесла фотоаппарат и электронную книгу.

 

Не остаётся в стороне наш Управляющий совет. За счёт спонсорских средств полностью сделан ремонт и в читальном зале и хранении. У нас маленькое помещение, гимназии 50 лет, но мы даже 2 стены сносили, расширяя читальный зал. Поменяно всё: окна, освещение, линолеум, перештукатурены стены.

 

Список используемой литературы не привожу сознательно. Описан личный практический опыт.


Приложения:
  1. file1_927efaa5-5675-4aed-9.. 33,4 МБ
  2. file0.docx.. 2,9 МБ
Опубликовано: 18.10.2020