Информационные ресурсы и информационная культура общества

Автор: Лайпанова Залина Грозновна

Организация: МКОУ «СОШ N2 ст. Кардоникской»

Населенный пункт: КЧР, Зеленчукский район, ст. Кардоникская

Цель: сформировать у учащихся представление о месте и роли информации в жизни человека, информационных ресурсах общества, их составе и способах преобразования.

 

Задачи: научить ориентироваться в различных видах информационных ресурсов, типах и видах документов, необходимых для успешной учебы; сложить представление о библиотеках и Интернете как важнейших источниках информационных ресурсов общества.

 

Оборудование: раздаточный материал, компьютер, презентация к уроку.

 

Текст беседы

 

Педагог-библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались с вами в библиотеке, чтобы побеседовать о том, что же такое информационные ресурсы общества и информационная культура. Ребята, давайте вспомним, что такое информация и ответим на вопросы:

 

Что вы знаете об информации?

Что может быть источником информации?

Как вы понимаете термин «информационная культура?»

 

Действительно, существует много определений слова «информация». Информация (от латинского information – «сведения, разъяснения, изложение») – это знания человека, которые он получает из окружающего мира и реализует с помощью определенных действий и операций. Проще говоря, это создание, передача, обработка и хранение данных. (Слайд 2)

 

История человечества неразрывно связана с информацией. В те времена, когда люди ещё не умели читать и писать, они хранили информацию в памяти и передавали своим потомкам, используя сигналы, жесты, рисунки и звуки.

(Слайд 3). Позднее, с появлением письменности, люди стали искать удобный и долговечный материал для сохранения и передачи знаний. Так, в обиходе древних жителей появились каменные плиты, глиняные таблички, папирусные свитки, пальмовые и бамбуковые пластины, восковые таблички, берестяные грамоты, пергаментные книги-кодексы. (Слайд 4)

 

Долгое время люди использовали бумагу и считали её удобным и сравнительно недорогим материалом для письма. Всем хорошо знакомы книги, журналы, газеты, брошюры, альбомы с картинами и фотографиями, атласы. Мы и сейчас большую часть информации храним на бумаге. Вы удивитесь, ребята, если узнаете, что даже после изобретения бумаги, ученые не перестали изобретать новые носители информации. Например, несколько десятилетий назад были популярны пластинки, а позднее аудио- и видеокассеты с магнитной плёнкой (Слайд 5).

 

 

  • культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы. Существует множество признаков, по которым классифицируют информацию. Рассмотрим виды информации по степени общественной значимости и их источники. (Слайд 6, 7) По данным ЮНЕСКО, в начале 19-го века во всем мире выходило около 100 научных журналов, в 1850г. – 1000, в 1900 – более 10 тысяч, в настоящее время свыше 100 тысяч. Книг за последние 25 лет выпушено столько же, сколько за предыдущие 500 лет. Лавинообразный рост объемов информации во 2-ой половине XX века породил хорошо известное всем явление, характеризующееся метафорой «информационный взрыв».

 

Информация и знания становятся основным продуктом производства и потребления; такими же или даже еще более значимыми ресурсами общества, как природные богатства, труд и капитал. В ХХI веке именно от уровня информационной культуры во многом зависит успех во всех сферах деятельности человека, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. С появлением компьютеров увеличилось количество информации, но и возможностей для её хранения и распространения стало больше. Появились так называемые цифровые носители информации: дискеты, CD-диски, DVD-диски, карты памяти (флешки). Компьютер имеет в своем составе устройства, выполняющие функции мыслящего человека :

(Слайд 8)

- устройства ввода информации;

- устройства памяти;

- процессор;

- устройства вывода информации.

 

Условно документы разделяются на первичные и вторичные :

(Слайд 9)

 

- первичные документы - документы, содержащие непосредственные результаты научных исследований и разработок; новые научные сведения, факты, идеи;

 

- вторичные документы - оперативно извещают о появлении первичных документов и в сжатом виде излагают основное их содержание.

 

На Слайде 10 представлены виды документов по характеру оформления и полиграфического исполнения. В основном документы представлены различными видами изданий. Среди них выделяют периодические издания — выходят через определенный промежуток времени, не повторяются по содержанию, ограничены числом номеров, постоянным для каждого года; одного формата и оформления (журналы, газеты, сборники). Основные виды журналов представлены на

Слайде 11.

В настоящее время широко используются электронные документы - документы, информация в которых зафиксирована в виде электронных данных, включая обязательные реквизиты документа. Электронный документ может быть создан, передан, сохранен и обработан электронными средствами в визуальную форму. Как мы уже говорили, вторичные документы образуются в результате свертывания информации, существуют различные виды свертывания

Аннотация – краткая обобщенная характеристика книги или статьи, иногда включающая и ее оценку; наиболее краткое изложение содержания первичного документа, дающее общее представление о его теме. Основное назначение аннотаций – сформировать некоторое общее представление о книге (статье, научной работе). Это нужно, чтобы определить целевую аудиторию книги, рекомендовать ее определенному кругу читателей. Она отвечает на вопрос: "О чем говорится в первичном тексте?" – и дает представление об основной теме текста и перечне вопросов, затрагиваемых в нем. По характеру аннотации могут быть двух видов (Слайд 12-13).

Справочные аннотации – обычно не содержат критической оценки произведения, только его четкую и краткую характеристику.

Цель справочной аннотации – обратить внимание читателя на особенности издания, теоретический или художественный уровень текста, наличие и характер приложений, иллюстраций, списка первоисточников и т.д.

  • аннотации – содержат критическую оценку текста, обосновывают значимость произведения для его целевой аудитории. Это не просто информация о первоисточнике, а перечень аргументов в пользу того, что источник нужно изучить. Обычно рекомендательная аннотация включает в себя:

- рассказ о том, что именно в этой книге должно привлечь внимание читателя;

- суждения на тему, почему книга (статья) будет полезна и интересна читателю.

При поиске нужной нам информации мы прежде всего обращаемся в библиотеку. На сегодняшний момент основная задача библиотеки — научить, как правильно отобрать и отыскать нужную информацию. Каждая библиотека предоставляет свои продукты и услуги :

(Cлайд 14-15)

 

1. Справки:

- адресные («есть ли книга?»)

- тематические (подбор литературы по теме)

- фактографические справки (уточняют какой-то факт/событие)

- уточняющие (уточнение элемента библиографического содержания)

2. Выставки:

- подбор литературы по определенной теме, выставленной на открытый доступ

3. Индивидуальное информирование:

- рекомендательные списки

- библиографические обзоры

 

Средствами ориентирования в информационных ресурсах детской библиотеки являются электронный каталог и систематическая картотека статей. Электронный каталог (ЭК) – это библиотечный справочно-поисковый аппарат, который объединяет и систематизирует ресурсы библиотеки и предлагает их читателям в доступном логическом виде. Образно говорят, ЭК - это мозг и память библиотеки.

Обращаться к ЭК следует в том случае:

- если нужно узнать о наличии книги в библиотеке;

- уточнить название книги, если известен автор;

- узнать какие произведения известного автора есть в библиотеке.

В справочно-библиографический аппарат библиотеки кроме каталогов входит система картотек. Она представлена:

- систематической картотекой статей;

- краеведческая картотека;

- специальные картотеки

Если вам нужна оперативная информация, публикуемая на страницах журналов, газет, сборников, обращайтесь в систематическую картотеку статей. Систематическая картотека статей раскрывает фонд периодических изданий по содержанию. Особым видом информации в настоящее время можно считать информацию, представленную в глобальной сети Интернет (Слайд16). Здесь используются особые приемы хранения, обработки, поиска и передачи распределенной информации больших объемов и особые способы работы с различными видами информации. Постоянно совершенствуется программное обеспечение, обеспечивающее коллективную работу с информацией всех видов.

Федеральные и региональные библиотеки России

Карачаево-Черкесская Республика

1.Государственная Национальная библиотека КЧР им. Х.Б. Байрамуковой

Сайт: bibliotekakchr.ru/

2.Карачаево-Черкесская Республиканская детская библиотека им. С.П. Никулина

Сайт: kchrdb.ru/

 

Библиотеки в Москве

1.Библиотека-читальня имени А.С. Пушкина- Сайт: http://pushkinmoslib.ru/

2.Центральная универсальная научная библиотека имени Н. А. Некрасова.

Сайт: www.nekrasovka.ru

3. Библиотека ЛитРес- al.litres.ru

4. Библиотека электронных книг e-Reading- URL: e-reading.club

5. Зарубежные и международные электронные библиотеки- URL: ncbi.nlm.nih.gov/pmc

 

(Приложения 1-2)

 

Рефлексия

(Слайд 17)

1. На уроке я узнал…

2. Самым интересным на занятии было …

3. В свою жизнь с сегодняшнего занятия возьму…

 

Этот урок будет для вас путеводителем для самостоятельного поиска

информации, и помните, что рядом с вами надежный проводник и хранитель сокровищ – педагог-библиотекарь, который всегда придет на помощь.

 

Список литературы

 

1. О библиотечном деле. Закон Российской Федерации // Библиотека. – 1995. — №3. С. 41-47.

2. Библиотека общеобразовательного учреждения: сб. регламентирующих док [Текст] / сост. Г.В. Чулкина, О.В. Козлова. – М.: ГНПБ им. К.Д. Ушинского РАО, 2000. – 80 с.

3. Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. — М: Книжная палата, 1987. – 214 с.

4. Бородина В.А. Библиотечное обслуживание [текст]: учебно-методическое пособие / В.А. Бородина. – И: Либерея, 2004. – 168 с.

5. В помощь школьному библиотекарю: Инструктивно-методические материалы по деятельности школьной библиотеки. – Школьная книга, 2004. – 64 с.

6. Гендина Н.И. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования [Текст]: учебно-метод. пособие: часть І / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова. — Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999. – 356 с.

7. Гендина Н. Дидактические основы формирования информационной культуры /Н. Гендина // Школьная библиотека, 2002, №7. – С. 34-38.

8. Дети. Книга. Библиотека. Поиски и обретения 90-х гг. – Челбинск, 2000. – 318 с.

9. Краткий справочник школьного библиотекаря. СПб, 2001.- 497 с.

10. Крук Н.В. Библиотека образовательного учреждения в информационном пространстве // Библиотековедение. – 2007. – № 1. – С. 23-29.

11. Мелентьеа Ю.П. Библиотека как институт социализации юношества. – М: АСОПиР, 2001. – 417 с.

12. Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование. — 1988. — № 6. – С. 49-53.

13. Ратке И. История письменности. Выпуск 4. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – 405 с.

14. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке. / Под ред. Т.Д. Полозовой. – М.: Изд-во МГИК, 1992. – 215 с.

15. Чудинова В.П. Дети, библиотеки и новые массовые информационные технологии // Библиотековедение. – 2002. – №5. – С. 40-50.

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Тест

1. Определите значение слова «информация», каков его перевод с латинского языка?

а) письмо

б) разъяснение, сообщение

в) известие

2. Назовите книжный источник информации

а) дискета

б) брошюра

в) видеокассета

3. Назовите машиночитаемый источник информации

а) книга

б) CD-ROM диск

в) альбом

 

4. Библиотечный справочно-поисковый аппарат, который объединяет и систематизирует ресурсы библиотеки и предлагает их читателям в доступном логическом виде – это:

 

а) картотека

б) электронный каталог

в) аннотация

5. По характеру аннотации бывают:

а) периодические, непериодические

б) первичные, вторичные

в) справочные, рекомендательные

 

Приложение 2

«Волшебный сундучок»

Педагог-библиотекарь вынимает из сундучка различные источники информации и просит учащихся правильно их назвать:

 

1) Видеокассета

2) Книга-кодекс

3) Глиняная табличка

4) Дискета

5) Аудиокассета

6) CD-ROM диск

7) Береста

8) Пластинка


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 7,8 МБ
  2. file0.docx.. 26,7 КБ
Опубликовано: 15.11.2020