Современные формы инновационных подходов для мотивации чтения обучающихся

Автор: Рыбалко Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ «ООШ№5»

Населенный пункт: Белгородская область., г. Алексеевка

Молодежь XXI века растет в высококонкурентном мире. Поэтому в настоящее время в развитом информационном обществе практически у всех родителей при выборе школы своему ребенку есть определенные требования к ней – все хотят учиться в школе будущего, в которой создана доброжелательная образовательная среда и имеются современные цифровые технологии, что соответствует основным задачам Белгородской Стратегии «Доброжелательная школа».

1. Школьная библиотека – это идеальное место, где пересекаются три главные составляющие полноценной среды развития: информация, культура и общение.

На сегодняшний день ключевая задача нашей библиотеки – это с максимальной целесообразностью и разумностью использовать новые информационные технологии и ресурсы для обеспечения повышения эффективности библиотечно-информационного обслуживания участников образовательного процесса как фактора повышения качества образования и воспитания.

Проблема повышения качества библиотечно-информационного обслуживания учащихся и педагогов сегодня особенно актуальна. От его уровня во многом зависит о качества образования в школе в целом.

Успешность деятельности и достижение заданного результата системой школьного обучения будет зависеть, в том числе, от направления развития школьной библиотеки, которая, чтобы существовать далее, должна быть реорганизована в информационно-библиотечный центр с последующим развитием. Внешняя среда определяет вектор развития школьной библиотеки как информационно-библиотечного центра.

2. Не для кого не секрет, что в настоящий момент школа обязана обеспечивать высокое качество образовательных услуг, соответствующих ожиданиям всех участников образовательных отношений. Одним из условий успешной реализации задач ФГОС является расширение возможностей и открытость информационно-образовательного пространства.

Ключевым условием достижения современных образовательных результатов общего образования в условиях реализации ФГОС является необходимость преобразования школьной библиотеки в информационно-библиотечный центр, аккумулирующий информационные ресурсы и идеи участников образовательного процесса.

3. Анализируя ситуацию мы выявили следующие проблемы

• отсутствие современного библиотечного пространства, объединяющегося всех участников образовательных отношений
• отсутствие базы современных (интересных) форм подачи учебного материала в неформальной обстановке (на перемене, каникулах, выходных и т.д.)
• По данным статистики, в число активно читающих книги россиян сегодня входит лишь 23% населения. Качество чтения учеников указывает на снижение роли книги в системе духовных ценностей, и как следствие, – бедность словарного запаса, невысокая языковая, речевая, читательская культура обучающихся. Снижается не только активность, но и объём чтения. Для преодоления негативных тенденций необходимо находить пути приобщения ребёнка к чтению, развития его как читателя. Необходимо понимать, что грамотное в широком смысле чтение лежит в основе всей деятельности человека как в период его обучения в школе, так и в будущем.

• низкий уровень межличностного общения подрастающего поколения

• бесконтрольное нахождение школьников в сети Интернет

Чтение – процесс двусторонний. Необходимо заинтересовать, оставить эмоциональный след в душе ученика, поскольку ни одна форма проведения не является столь крепкой, как связанная с эмоцией. Пробудить эмоционально, приобщить к чтению помогают читательские конференции, презентации прочитанных книг, информационные карточки книг с рекомендациями для чтения, литературные игры, викторины, конкурсы.

Новые информационные технологии сегодня стремительно вошли в повседневную деятельность детей. Чтение книг не привлекает внимание «цифрового» поколения. Идея проекта вывести чтение на новый, более продуктивный уровень, используя инновационные информационные технологии как средство возобновления интереса к чтению. Применяя креативные тенденции для создания привлекательной инновационной среды для придания чтению новой глубины и содержательности.

4. Возможности которые позволили реализовать практику это

создание современной модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к чтению;

Привлечение к совместному обсуждению прочитанных произведений сверстников и возможность побеседовать с авторами книг в режиме on-line;

Использование современных информационно-коммуникативных технологий, способствующее развитию у подростков интереса к чтению и формированию образа библиотеки как главного культурно-образовательного и информационного центра школы.

5. Ожидаемые результаты:

1. Возрастающий интерес к чтению школьников через организацию обучения их информационной грамотности и культуре.

2. Внедрение новых методов и форм поддержки библиотекой самостоятельной деятельности учащихся (самоподготовка, проектная деятельность). Поддержка проектной работы учителей-предметников, направленной на повышение качества знаний школьников.

3. Развитие консультационных услуг для самоподготовки и самостоятельных учебных исследований школьников

4. Успешная сдача государственных экзаменов;

5. Вовлечение учащихся в Библиотрансформер;

6. Позитивная динамика роста читающих учащихся.

Для создания ИБЦ на базе школы нами была разработана стратегия его создания

В нашей практике мы использовали непривычные, можно даже сказать инновационные методы в нашем регионе для привлечения обучающихся к активному чтению буккроссинг зона предназначена для чтения и обмена книгами.

На каждом этаже нашей школы мы создали зону буккроссинг. Школьники из дома приносят художественную литературу, библиотекарь наклеивает эмблему буккроссинга на книгу и оставляет ее в зоне буккроссинга, для того, чтобы любой ребенок мог эту книгу найти и прочитать. А если она понравилась, то можно наклеить на форзац смайлик. Потом снова отпустить ее на свободу, дав прочитать другу, или вернув в зону буккроссинга. Так происходит увлекательный книгообмен между детьми. Книги путешествуют во времени и пространстве, попадают из одних рук в другие, а значит, продолжают жить!

Современному школьнику неинтересно читать книги «в живую», поэтому нам пришла идея сделать школьную мобильную библиотеку, которая представлена литературой в рамках образовательной программы для обучающихся 5-9 классов.

Школьники с помощью QR кода и специального приложения скачивать книгу себе на смартфон или планшет, и знакомятся с ней в привычном для себя формате.

Еще одна форма для повешения интереса к чтению у подрастающего поколения в нашей школе это коворкингзона - это зона обучения в сотрудничестве, зона взаимодействия и развития способностей обучающихся. Помимо комфортного места для учебы, здесь созданы возможности для общения, обсуждения прочитанных произведений, совместного чтения книг, организации литературных вечеров, конкурсов чтецов, библиотечных квестов и квизов.

Реализация данных форм мотивации к чтению обучающихся позволяет расширить инновационную систему сетевого партнерства школы. Кроме предоставлять качественные образовательные услуги, повысить открытость и конкурентоспособность образовательной организации.

Мы считаем, что данная инновационная модель педагогической поддержки мотивации, обучающихся к чтению может быть эффективно распространена в других образовательных организациях.

1. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] http://ru.wikipedia.org (дата обращения 11.03.2020).

2. Международный сайт – [Электронный ресурс] http://www.BookCrossing.com (дата обращения 11.03.2020).

3. Российский сайт - [Электронный ресурс ] http://www.bookcrossing.ru (дата обращения12.03.2020).

4. Ссылки сообщества буккроссеров за рубежом: [Электронный ресурс ] www.bookcrossing.com Американский сайт, с которого все началось www. bookcrossers.de (дата обращения 13.03.2020).

1. file0.docx.. 732,3 КБ

Опубликовано: 22.10.2021