Социализации учащихся через информационно библиотечные центр

Автор: Рычкова Галина Анатольевна

Организация: МОУ Харанорская СОШ №40

Населенный пункт: Забайкальский край, пгт. Шерловая Гора

В связи с изменением социально-экономического положения в районе, крае увеличивается число социально незащищенных детей, количество детей девиантного поведения, которые нуждаются в оказании им реальной помощи для более успешного вхождения в общество.

Важно, чтобы сегодняшние подростки владели компетентностями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе.

МОУ Харанорская СОШ №40 является школьным информационно библиотечным - центром, выполняя функции социализирующего института, способствует становлению учащихся, воспитанию социальной, гражданской и нравственной позиции.

Социализирующая функция библиотечного обслуживания учащихся предполагает информационную деятельность библиотеки по тем проблемам, решение которых особенно значимо в юношеском возрасте и определяет степень социализации личности. Образовательная деятельность школьного информационно блиотечного центра в учебном процессе реализуется не только через формирование информационно - культурной среды, но и путем передачи техник информационно-библиотечной работы.

В связи с этим возрастает роль школы, меняется миссия и школьной библиотеки: из учебно – вспомогательного подразделения школы она становится структурным центром, определяющим информационно - библиотечное обеспечение, является базой медиаобразования, формирует информационную культуру личности, является основой социально значимых умений, гражданского воспитания и социализации.

В условиях ШИБЦ разработана система социализации личности учащегося, которая построена на принципах интеграции теоретической и практической видов подготовки подростков к социальным действиям, учета динамики возрастного развития, целостности; выявлены условия эффективного функционирования системы социализации учащегося на основе системно - деятельностного подхода; организация и взаимодействие педагога-библиотекаря и учащегося осуществляется через сотворчество, содружество, сотрудничество.

Разработанная структура модели социализации учащихся через использование средств информационно библиотечного центра успешно была реализована при внедрении программы «Реализация целей качественного образования через школьную библиотеку». Данная программа позволила расширить функции школьной библиотеки. В связи с этим социализирующая роль библиотеки была обусловлена её традиционными культурологическими функциями хранения и трансляции, которые предоставили больше возможности для вхождения в культуру, ориентации в ней, осуществления выбора. Срок реализации программы закончился в 2010 году и был обобщен в журнале

- Рычкова Г.А. Школа и библиотека есть альфа и омега образования [Текст] // Школьная библиотека.2010-№5.- С 74-77.

Научить школьника самостоятельно мыслить может библиотекарь, который занимается с одним и тем же читателем на разных этапах его развития, учит дружить с книгой, совершать поиск нужной информации, при этом используя новые средства доступа: электронный каталог, электронные тексты, электронную почту, сайты.

Следующим этапом развития библиотеки стал проект «Библиотечно-информационный центр МОУ: Харанорская СОШ №40».

В связи с реализацией проекта изменились основные направления работы библиотеки, деятельность библиотекаря и учащихся.

Информационно библиотечный центр стал не только местом выдачи книг, а той средой, где пользователь получает информацию, приобретает знания как самостоятельно её находить: учащиеся, становясь независимым в поиске знаний, добиваются большего не только в школе, но и во взрослой жизни.

Большое влияние на учащихся оказывают: релаксационная зона «зеленая флора», спокойная обстановка и увлеченные своей работой библиотекари. Именно в этой уютной комнате ничто не отвлекает от работы пользователей. Ребята, самостоятельно работая в информационно библиотечном центре, приобретают возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с различных сайтов; прослушивать и просматривать аудио - видеозаписи, используя все это для подбора информации к написанию докладов, рефератов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам, диспутам, семинарам создает презентации и фильмы. Они здесь более самостоятельны в выборе средств, приемов организации деятельности. Одновременно учатся работать с сайтами и других библиотек , "ключами" библиотеки - ЭК, БД и другими программными средствами, картотеками, библиографическими справочными и энциклопедическими изданиями. Для подготовки ОГЭ и ЕГЭ учащиеся получают консультации, как работать с текстами, способами записи прочитанного, составлением списков литературы и алгоритмов написания рефератов.

На протяжении нескольких лет проводится мониторинг социальной активности учащихся и читательского интереса через анкетирование "Подросток. Чтение. Интернет. Библиотека". Данный мониторинг показывает, что библиотечно-информационный центр – не только центр информации, но и территория толерантности и комфортной развивающей среды, центр общения и релаксации, психологической поддержки и духовной культуры.

Применение информационных технологий значительно оптимизирует работу информационно библиотечного центра по информационному обслуживанию читателей, делает её более оперативной и привлекательной.

На сегодня информационно библиотечный центр активно влияет на внеурочную деятельность учащихся через эффективное проведение массовых мероприятий, библиотечных уроков, которые развивают кругозор детей и творческие способности, стимулируют детское и подростковое чтение.

В связи с этим в рамках ФГОС была разработана программа по внеурочной деятельности "В стране Читалии", которая стала активным помощником в самосовершенствовании, самореализации, самоутверждении и социализации учащихся не только в учебной деятельности, но и в выборе будущей профессии.

Одной из новых форм привлечения детей к чтению стал «Буккроссинг».

Как бы ни менялись времена, какие бы изменения в обществе не происходили, но значимость библиотечно-информационного центра для успешной социализации учащихся востребованы и имеют положительные результаты:

• положительные результаты ОГЭ и ЕГЭ;
• достижения в олимпиадах;
• достижения в научно-исследовательской деятельности;
• достижения в муниципальных, краевых, всероссийских инициативах;
• внеклассная и внеурочная деятельность;
• профильное обучение;

Полный текст статьи см. приложение

1. file1_16fb1f98-a8a2-4366-b.. 31,9 МБ
2. file0.doc.. 7,6 МБ

Опубликовано: 27.10.2021