Учебные курсы «Основы информационной культуры школьника» и «Индивидуальный проект» как средство формирования проектно-исследовательских умений и навыков
Автор: Дьяконова Елена Юрьевна
Организация: МБОУ «СОШ №2 им. Д.Х. Скрябина»
Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Жатай
Задача современной школы научить учащихся:
- правильно ориентироваться в огромном количестве информации,
- грамотно осуществлять отбор и классификацию информации,
- работать с различными информационными источниками,
- владеть информационно-коммуникационными технологиями, помогающими образованию и самообразованию, формированию проектно-исследовательских навыков.
Предлагаемые нами программы в лучшем случае включены в школьный план внеурочной деятельности.
Такие занятия недоступны для всех учащихся и малоэффективны.
Перед нами была поставлена цель: формирование проектно-исследовательских навыков учащихся на основе программ информационной грамотности.
Для выполнения поставленной цели мы:
- Разработали программу «Основы информационной культуры школьника». 5 кл.
- Добились включения программы в учебный план школы.
- Разработали программу «Индивидуальный проект» для 10-11 класса.
- Включили знания по информационной культуре как обязательные при защите итоговых годовых проектов учащихся.
- Учебный курс «Основы информационной культуры школьника» для 5 класса.
Основы информационной грамотности – это совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно выявить и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющих общенаучное, образовательное и практическое значение.
Информационная грамотность и информационная культура являются составной частью культуры личности.
Рабочая программа учебного курса для 5 класса составлена на основе программы Гендиной Н И., Косолаповой Е. В. «Основы информационной культуры школьника» для уч-ся 5-7 классов.
В данную программу внесены значительные изменения.
Программа рассчитана на 1 год обучения на 34 часа.
Общая характеристика курса.
Учебный курс «Основы информационной культуры школьника» носит метапредметный характер и направлен на освоение обучающимися межпредметных понятий в области познавательных универсальных учебных действий. Он призван помогать обучаемым как в освоении отдельных учебных предметов, так и в повышении результативности их занятий проектной и исследовательской работой.
Под информационной культурой школьника мы понимаем: систематизированную совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающую оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение информационных потребностей учащихся, возникающих в ходе учебной, научно-познавательной и иных видов деятельности
Что характеризует ученика как информационно грамотного?
- Умение формулировать потребность.
- Умение искать информацию.
- Умение отбирать и оценивать информацию.
- Умение обрабатывать и предоставлять результаты обработки информации.
Цель и задачи курса.
Цель: приобретение обучающимися навыка информационного обеспечения собственной учебной деятельности, формирование познавательных универсальных учебных действий и межпредметных понятий, обеспечение информационной безопасности личности, развитие критического мышления учащихся.
Задачи:
- научить учащихся рациональным приемам работы с книгой (учебной и другими видами литературы), электронными источниками информации;
- научить поиску, анализу, синтезу информации;
- привить учащимся умения и навыки информационного самообеспечения их учебной деятельности.
Структура курса
№ |
Раздел |
Кол-во часов |
1 |
Информационные ресурсы общества и информационная культура |
6 |
2 |
Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения |
4 |
3 |
Аналитико-синтетическая переработка информации |
6 |
4 |
Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся |
18 |
|
Количество часов в неделю |
1 |
|
Количество недель |
34 |
|
Итого часов в год |
34 |
В нашей школе защита итогового годового проекта начинается в 5 классе. Основная задача курса – подготовить учащихся к созданию и защите итогового годового проекта.
Поэтому большое внимание уделяется вопросам различия реферата и проекта. В программе Н. Гендиной рассматривается создание вторичных документов – тезисов, рецензий, рефератов. Понятия «проект» не дается.
Учащиеся учатся осуществлять поиск и отбор информации, составлять библиографические описания и списки литературы, знакомятся с структурой проекта, учатся формулировать актуальность, цель, задачи проекта, делать выводы, оформлять результаты своего проекта и защищать его.
При защите и оценивании проекта учитываются знания, полученные в ходе изучения курса.
Значение курса в формировании исследовательских умений и навыков:
- Учащиеся успешно защищают годовые проекты.
- С лучшими проектами успешно выступают на НПК различного уровня.
- Учебный курс «Индивидуальный проект» для 10-11 класса.
Программа курса составлена на основе:
- Учебного пособия «Индивидуальный проект» издательства «Просвещение». Серия «Профильная школа». Автор М. В. Половкова.
- Пособия «Опорные страницы проектировщика», разработанного ГБУ ДППО ЦПКС ИМЦ Московского района Санкт-Петербурга (Автор-составитель: Олефир Л.Н.).
- Пособия Гендиной и Косолаповой «Основы информационной культуры школьника» для 8-9 классов в 2-х частях.
Цель программы: формирование проектной компетентности обучающихся, осваивающих основную образовательную программу среднего общего образования.
Задачи программы.
Сформировать:
- Способность к проблемно-ориентированному анализу неопределенной ситуации;
- Способность к рефлексии внутренних и внешних причин, порождающих неопределенность ситуации;
- Способность к созданию моделей преобразуемой ситуации и готовность использовать их в качестве инструментов ее преобразования.
Развить:
- Способность к определению конкретных целей преобразования неопределенной ситуации;
- Способность к определению алгоритма конкретных шагов для достижения поставленной цели;
- Способность к рефлексии совершенной деятельности и выбору способа предъявления достигнутых результатов социуму.
Тематический план учебного курса:
Раздел |
Количество часов |
Введение |
1 |
Культура исследования и проектирования |
10 |
Информационные ресурсы проектной и исследовательской деятельности |
12 |
Моделирование проекта |
5 |
Строение и структура проекта |
6 |
Методы исследования |
4 |
Применение информационных технологий в проекте |
5 |
Подготовка к защите. Основные требования к оформлению проекта |
6 |
Защита проекта |
2 |
Количество часов в неделю |
1,5 |
Количество учебных недель |
34 |
Итого |
51 |
Планируемые результаты.
В результате освоения программы «Индивидуальный проект» формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
Формируются проектно-исследовательские умения и навыки.
Рефлексивные умения.
- Умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний.
- Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи
Поисковые (исследовательские) умения:
- Умение самостоятельно генерировать идею, изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей.
- Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле.
- Умение находить несколько вариантов решения проблемы.
- Обобщать, сравнивать, систематизировать полученные данные, выдвигать собственные гипотезы.
- Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Умения и навыки работать в сотрудничестве:
- Навыки коллективного планирования
- Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач.
- Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
Менеджерские умения и навыки:
- Умение проектировать процесс.
- Умение планировать деятельность, время, ресурсы.
- Умение принимать решения и прогнозировать их последствия.
- Навыки анализа своей деятельности.
Коммуникативные умения:
- Умение вести дискуссию.
- Умение отстаивать свою точку зрения.
- Умение находить компромисс.
- Навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.
Презентационные умения и навыки:
- Навыки монологической речи.
- Умение уверенно держат себя во время выступления.
- Артистические умения.
- Умения использовать различные средства наглядности при выступлении.
- Умение отвечать на незапланированные вопросы.
Данные навыки и умения начинают формироваться в 5 кл. при изучении курса «Основы информационной культуры школьника», закрепляются при создании и защите итогового годового проекта, совершенствуются при изучении курса «Индивидуальный проект» в 10-11 классах.
Результаты введения курсов:
- В течение 5 лет наша программа «Основы информационной культуры школьника» для 5 кл. входит в учебный план школы.
- Знания по информационной культуре являются обязательными при защите итоговых годовых проектов учащихся.
- Лучшие проекты получают дальнейшее развитие и занимают призовые места на НПК различного уровня.
- В 2020-21уч.г программа «Индивидуальный проект» разработана и включена в учебный план 10 класса.
- С 2021-22 уч.г. программа «Индивидуальный проект» продолжается в 11 классе.
- Учащиеся 10-11 классов под моим руководством успешно защитили свои индивидуальные проекты. Требования к данным проектам намного выше, чем требования к итоговым годовым проектам 5-9 классов.
- Несколько проектов стали призерами межрегиональной НПК «Скрябинские чтения».
- В этом уч.году проекты участвуют в НПК «Шаг в будущее», «Кочневские чтения».
- Разработанные программы способствуют формированию проектно-исследовательских навыков обучающихся.
- Поставленная 5 лет назад цель достигнута.
Список литературы
- Гендина, Н. И. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 5-7 классов общеобразовательных организаций [Текст]: учебно-методический комплекс /Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова; науч. редактор Н. И. Гендина. – Москва: РШБА, 2017. – 433 с. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Приложение к журналу «Школьная библиотека»: Серия 1; вып. 2). . - Ассоциация школьных библиотекарей русского мира. – 2017.
- Гендина, Н. И. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 8-9 классов общеобразовательных организаций [Текст]: учебно-методический комплекс /Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова; науч. редактор Н. И. Гендина. – Москва: РШБА, 2020. – Ч. 1. – 272 с. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Приложение к журналу «Школьная библиотека»: Серия 1; вып. 2).
- Гендина, Н. И. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 8-9 классов общеобразовательных организаций [Текст]: учебно-методический комплекс /Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова; науч. редактор Н. И. Гендина. – Москва: РШБА, 2020. – Ч. 2. – 312 с. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Приложение к журналу «Школьная библиотека»: Серия 1; вып. 2).
- Индивидуальный проект. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М. В. Половкова, А. В. Носов, Т. В. Половкова, М. В. Майсак. – 3-е изд. – Москва: Просвещение, 2021. – 159 с. – (Профильная школа).
- Опорные страницы для проектировщика /Составитель Л. Н. Олефир. - Санкт-Петербург: ГБУ ДППО ЦПКС ИМЦ Московского района Санкт-Петербурга, 2019. – 43с.