Тема

Цель и задачи

Цель: создание условий для определения значения книги в жизни человека, формирование читательских и речевых умений, осознание важности и необходимости чтения; Познакомить обучающихся с весенним праздником детской книги

Задачи:

1.Образовательная: расширить представления учащихся о роли книги в жизни человека, привить навыки читательской культуры, познакомить с различными произведениями компонентами книги на изучаемом языке.

2.Развивающая: развить логическое мышление, внимание, речь, память, усидчивость, кругозор, творческие и организаторские способности.

3 Воспитательная: воспитать бережное отношение к книге

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Решать учебные и практические задачи:

Читать вслух, отвечать на вопросы викторины, определять главную мысль произведения

Анализировать текст, воссоздавать картины и образы, нарисованные автором в произведениях.

Личностные: расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль; овладевать элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Коммуникативные: формировать умение взаимодействия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения заданий с использованием разных источников информации;

Регулятивные: волевая саморегуляция

Основные понятия

Обложка, переплет, издание.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Оборудование

Викторина.

Компьютер, проектор, презентация (содержание слайдов указано в ходе занятия), раздаточный и демонстрационный материал на печатной основе.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемое оборудование

Организационный момент

Деятельность библиотекаря

Деятельность обучающихся

УУД

Приветствие.

-Ребята, подарите друг другу хорошее настроение: Поздороваемся ладошками. Протяните левую руку и возьмите удачу. Протяните правую руку и возьмите успех.

Дети слушают предложенную информацию. Приём «Ладошки»

Дети обмениваются теплом ладошек, дарят хорошее настроение

Регулятивные:

целеполагание, формирование внутренней потребности включения в деятельность.

Познавательные: выражать свои мысли, строит высказывание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с библиотекарем и со сверстниками

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Время

Используемое оборудование

Постановка цели урока

Деятельность библиотекаря

Деятельность обучающихся

УУД

- Отгадайте загадку: «Знает все и учит всех, кто с ней знаком — тех ждет успех! Но чтобы с нею подружиться, нужно грамоте учиться. (Книга)

-Так о чем же пойдет речь на нашем мероприятии?
-Уверена, что вы все любите читать и сегодня будете активно участвовать в нашем празднике.

Дети слушают предложенную информацию.

Отвечают на вопрос. Формулируют ЦЕЛИ сами учащиеся.

Регулятивные:

целеполагание, формирование внутренней потребности включения в активную деятельность

Познавательные: уметь выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с библиотекарем и со сверстниками

3.

Этап изучения нового учебного материала, первичное усвоение новых знаний

Время

Используемые ресурсы

Деятельность библиотекаря

Деятельность обучающихся

УУД

Этот праздник отмечается в стране с 25 марта по 31 марта.

-Как же называется этот праздник?

-Неделя детской и юношеской книги традиционно проводится каждый год весной.

Впервые праздник детской книги «Книжкины именины» был проведен детским писателем Львом Кассилем при участии других известных детских авторов 26 марта 1943 года в Москве.

-А может кто-то знает историю возникновения этого праздника?

-Вот уже 80 лет в нашей стране семь дней в конце марта называют Неделей детской книги или «Книжкиными именинами». Идея и название детского праздника принадлежит детскому писателю Льву Абрамовичу Кассилю. Мало кто знает, что у этого праздника детских книг есть своя особая, очень интересная история и даже дата официального дня рождения. В марте 1943 года, во время Великой Отечественной войны, в Москве впервые был проведен необычный праздник - День детской книги. Тогда на один день к ним приехали прямо с фронта любимые детские писатели. Корней Чуковский, Самуил Маршак, Лев Кассиль, Сергей Михалков, они рассказали мальчишкам и девчонкам, чьи отцы и братья сражались с врагом, как рождается книга. С тех пор этот праздник, превратившийся в Неделю детской книги, отмечается каждый год в дни детских каникул. Во всех детских библиотеках России проводятся встречи с писателями, всевозможные викторины и конкурсы. И по сей день неизменными участниками праздника остаются Книга, Читатель, Писатель и Библиотека.

Вот и мы сегодня не останемся в стороне и проведем сказочную викторину.

1.Начнем со словесной игры «Добавь словечко». Вам нужно добавить подходящее по смыслу слово.

-Что есть у каждой книги?

Есть у книжки одежка,

Называется (обложка).

Где написано названье,

Автор, год ее (изданья)

Наши книги – не просты,

По порядку в них ….(листы)

Чтобы некому не сбиться,

Нумерованы (страницы).

Все они наперечет,

Их скрепляет (переплет).

Книга – это мудрый труд.

Дети книги (берегут).

Чтобы все на свете знать

Нужно книги нам (читать)

-Кто же придумал книгу? Оказываестя - никто. Ведь люди раньше просто рассказывали друг другу удивительные истории. Но вот появились буквы. Писцы стали вести записи о том, что происходило, что знали. Так появились первые рукописные книги. Одну книгу писцы писали гусиными перьями 5-7 лет.

-На чём же писали первые книги?

Глиняные книги – самые древние.

В древней Индии материалом для письма служили пальмовые листья.

В Египетском царстве книги делали из речного тростника – папируса.

Со временем люди придумали ещё один материал для письма. Это ПЕРГАМЕНТ, который получали из кожи животных. Овечью или телячью шкуру опускали на 10 дней в раствор извести. Потом промывали, иногда отбеливали, и натягивали на деревянную рамку. Скоблили его металлическим кругом. На толстую книгу уходило 150 шкур.

Наши предки- славяне писали на берёзовой коре. Такие книги называли берестяные грамоты

В 15 веке немец Иоган Гутенберг придумал металлические буквы, из которых набирал текст, покрывал их краской и с помощью пресса получал оттиск на бумаге.

В России первый печатный станок сделал Иван Фёдоров. Он и напечатал первый букварь.

Дети слушают предложенную информацию, планируют способов достижения намеченной цели.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свою точку зрения.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Принимают активное участие в игре.

Высказывают свое мнение по предложенному вопросу.

Высказывают свое мнение по предложенному вопросу

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: выражают свои мысли

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Познавательные: выражать свои мысли, строить высказывание; структурировать найденную информацию в нужной форме;

Коммуникативные: уметь вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми;

4.

Первичное закрепление

Время

Используемые ресурсы

Деятельность библиотекаря

УУД

1. Ребята, а вы, знаете, как надо с книгой обращаться? Это мы сейчас проверим и заодно повторим правила обращения с книгой. Предлагаю вам игру «Да – нет».

-Что любит книжка? Обложку. — Да.
-Грязные руки. — Нет.
-Закладку. — Да.
-Дождик и снег. — Нет.
-Бережное отношение. — Да.
-Ласку. - Да.
-Яичницу. - Нет.
-Чистые руки. - Да.
-Валяться на полу. — Нет.
-Драться. — Нет.
-Жить на книжной полке. — Да.
-Любознательных читателей. — Да

2. Молодцы! Моё следующее задание будет таким: я читаю отрывки из книг, вы называете произведение и автора.

Как ты смеешь, мужик, спорить со мной,
Со мной, дворянкой столбовой?
Ступай к морю, говорят тебе честью.
Не пойдешь – поведут поневоле.
(А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.
(К. Чуковский. «Мойдодыр»)

Пообедал я сперва
За решеткою у льва,
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
(С. Маршак. «Где обедал воробей»)

Белка песенки поет,
Да орешки все грызет,
А орешки не простые –
Все скорлупки золотые.
(А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане»)

Оглядев с тревогой тир,
Говорит в ответ кассир:
– Вам придется на колени,
Дорогой товарищ, встать –
Вы же можете мишени
Без ружья рукой достать.
(С. Михалков. «Дядя Степа»)

3.Викторина «Кто в кого превращался»

Князь Гвидон. (комар, муха, шмель).

Великан-людоед из сказки Ш. Перро. (Во льва, мышь)

Одиннадцать братьев-принцев. (В диких лебедей)

Коротышка Листик из книги Н. Носов. (В ослика)

Гадкий утенок. (В лебедя)

4.Хорошая игра «От мухи до слона».

Нужно назвать недостающие имена животных (самых известных литературных героев).

Муха… (цокотуха)

Пчела… (Майя)

Курочка… (Ряба)

Попугай… (Карудо)

Уточка… (Серая Шейка)

Гусь… (Мартин)

Крыса... (Шушера)

Черепаха… (Тортилла)

Братец… (Кролик)

Оленёнок… (Бемби)

Лиса… (Алиса)

Кот… (Базилио)

Пудель… (Артемон)

Медведь… (Балу)

Крокодил… (Гена) и т.п.

5.Ребята, давайте сочинять сказки вместе. Я буду читать стихи, а вы заканчивайте строчки в рифму.

1Старый замок – в гуще леса,

В этом замке спит…(принцесса).

2.Лес дремучий замок прячет,

Принц отважный к замку …(скачет).

3.Ясно всем, что дальше будет:

Принц красавицу…(разбудит).

4.Злой Кащей совсем не глуп:

Сторожит он старый …(дуб),

5. На цепи из ста колец

Золотой висит…(ларец).

6.Тот ларец стеречь – не шутка.

Заяц в нем, а в зайце - …(утка).

7.На Кащея утка зла,

В ней – яйцо, а в нем - … (игла).

8.Кто иглу тайком достанет,

Тот сильней Кащея …(станет).

6.Знаю, любите вы книжки, и девчонки и мальчишки
Сказки любите читать и героев узнавать.
-Я хочу проверить, знаете ли вы сказки? Я буду показывать предмет, а вы должны назвать, какому сказочному герою принадлежит предмет.
(Достает предметы из мешка, дети называют сказочного героя)
Туфелька - Золушка ( Золушка из сказки Ш.Перро «Золушка»),
Ключик – Буратино
Перо – Жар-птица
Зеркало – Мачеха
Градусник – Доктор Айболит
Яйцо – Курочка Ряба
Азбука (Буратино из сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»),
Мыло и мочалка («Мойдодыр» К.И.Чуковский),

Банка варенья (Карлсон из сказки А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»),

8.Конкурс «Почтовый адрес». Нужно правильно назвать адреса сказочных героев.

Кот Матроскин

Гулливер

Василиса Премудрая

Незнайка

Рассеянный

Великий Гудвин

Алиса (Зазеркалье.)

9.."Путаница". Перед вами названия сказок и сказочных героев. Но что-то в этих названиях перепутано. Перепутались названия сказок

Метровочка
Три чистюли
Пёс в рукавицах
Глупый Василий
Ржавый замочек
Кикимора под арбузом
Сивка – утка
Иван Королевич и оранжевый волк
Царевна – Петрушка
Лиса и 7 колобков

10. Из какой сказки слова:

Лети, лети, лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

11. Она пришла из сказки Г. X. Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную 2,5 см. Как ее зовут?

12. Отгадайте, кто послал письмо?

«Спасите! Мы бедные братья! Нас обманул и съел серый волк!»

групповая работа;

выполняют задание.

Анализируют, производят выбор.

Пересказывают вслух.

Индивидуальная работа;

выполняют задание.

Анализируют, производят выбор.

Индивидуальная работа;

выполняют задание.

Анализируют, производят выбор.

Коллективная работа. Анализируют, производят выбор.

Коллективная работа. Анализируют, производят выбор.

Разгадывают загадки

Регулятивные: решение учебной задачи;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения проблемы

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

оценивание качества работы и результатов деятельности, сравнение с образцом.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли

5.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

Деятельность библиотекаря

Деятельность обучающихся

УУД

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков)

Наше путешествие подошло к концу.

Вам понравилось наше путешествие? Оцените свою работу, поставив метку в мишени и объясните свой выбор.

Спасибо за работу!

Отвечают на вопросы

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Личностные: добиваться полученных результатов.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Познавательные: формировать умения анализа и синтеза;

Регулятивные: владеть навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;