ЗАДАЧИ:

1. Формировать интерес к современной детской литературе
2. Развивать потребность в чтении
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на содержание прочитанного произведения
4. Формировать умение комментировать прочитанное, анализировать, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
5. Развивать умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы
6. Развивать интеллектуальные и творческие способности

 

Чтение – это процесс восприятия и понятия письменной речи. Чтение – это и процесс коммуникации с помощью речи. Цель читателя– преобразование содержания прочитанного в смысл понимания. Развитый читатель должен уметь извлекать из текста информацию, строить на ее основании свои собственные суждения и делать выводы.

Это все понимают взрослые, учителя, библиотекари…

Но чтение не пользуется особой популярностью у подростков, Ребята не видят большого смысла в чтении. Отсюда скудный словарный запас, неумение формулировать свои собственные мысли, отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое мнение. Небольшое количество часов, отводимое учебной программой на изучение литературы не позволяет учителю в полной мере сформировать у ребенка интерес к чтению, любовь к слову, понимание красоты художественного текста.

Целью нашего проекта : «Марафон Чтения: Читаем. Думаем. Рассуждаем.» является желание познакомить ребят с современной литературой для подростков, увлечь ребят чтением, Мы стремимся сделать чтение приятным, отличным от программного чтения, зато с желанием поговорить, обсудить, домыслить… Чтение не потому что надо, а потому что хочется узнать: а что же дальше…

Но для того, чтобы встреча с новой книгой была плодотворна, приходится серьезно потрудиться.

Подготовка к занятию включает в себя:

• Выбор книги для чтения (учет возраста читателей, художественная ценность, актуальность темы, интерес подростков);
• Составление вопросов для обсуждения:
• Составление творческих заданий, сценариев

 

Участники нашего Марафона Чтения (подростки 12-14 лет) получают книгу для чтения на определенное время ( примерно три недели). В назначенное время проходит обсуждение книги в различных формах ( беседа, игра, викторина, и т.д.) Итоги обсуждения заносятся в «Портфель читателя», который есть у каждого участника Марафона. Также ведется общий Бюллетень. Участники Марафона Чтения могут получить дополнительные баллы за письменный отзыв о прочитанной книге, иллюстрацию к книге. А также, если возникнет желание прочитать другие книг автора обсуждаемой книги Марафона

Для совместного чтения, мы выбираем книги , которые интересны самим ребятам и способны побуждать к размышлению, книги, в которых обозначены проблемы общения между подростками, проблемы сиротства, заботы о животных, принятия людей с особенностями. (Жвалевский А., Пастернак Е. «Время всегда хорошее», «Я хочу в школу»; Сабитова Дина «Три твоих имени»; Пеннак Даниэль «Собака Пес»; Р.Дж.Паласио «Чудо»; Парр Мария «Вафельное сердце»; Пол Гэллико «Томасина»; Глейцман Моррис «Болтушка»; О.Громова «Вальхен» и др.)

Обсуждение книг, общение с другими ребятами учат ребят слушать другое мнение, принимать решения, помогают пробудить такие чувства как сопереживание, человеколюбие, самоуважение, великодушие, терпение, умиление.

Каждую встречу с читателями мы начинаем с вступительной беседы. Ее цель- заинтересовать, подготовить к предстоящей работе с книгой. Сюда могут быть включены биографические сведения о писателе, факты, касающиеся истории написания книги и т.п.

Дальше обсуждение строится в зависимости от выбранной формы.

• Круглый стол

Для «Круглого стола» придумываем вопросы, направленные на личностное восприятие произведения, на понимания его полноты и оригинальности.

• Диспут

Используя диспут, мы стараемся разрешить конфликтную ситуации, описанную в книге, вырабатываем собственное мнение, умение отстаивать свою точку зрения

• Кластер»

• приёма - представление информации в графическом оформлении. В центре записывается ключевое понятие. Рядом записываются понятия, связанные с ключевым. Ключевое понятие соединяется стрелками сл всеми понятиями. Кластер является отражением нелинейной формы мышления ( то есть попробовать самому выстроить сюжет, опираясь только на собственные ощущения)

• Вопрос на засыпку

Ребята задают вопросы друг другу о прочитанном произведении. Это помогает им не только лучше познакомиться с книгой, но и научиться общению друг с другом.

• Пирамида- отзыв

Используя этот прием, мы учимся с ребятами писать отзыв о прочитанном произведении, в некотором роде мини-сочинение.

• Мастер-класс

На этих занятиях мы учимся образно представлять моменты из прочитанных книг. (Валяние игрушек из шерсти, изделия из полимерной глины иллюстрации и т.п.) Ну и конечно, на таких занятиях ребята общаются, узнают друг друга.

 

Календарно - тематическое планирование

2023/2024 учебный год

№ занятия		Тема занятия.	Дата
			План			Факт
		СЕНТЯБРЬ
1		Планирование работы кружка	1ч.			7.09
2		Регистрация участников Марафона Чтения	1ч.			14.09
3		Вводное занятие. Обзор литературы по теме	1ч.			21.09
4		Презентация книги. А.Жвалеский «Я хочу в школу»	1ч.			28.09
ОКТЯБРЬ
5		Дискуссия по книге А.Жвалевского: «Школа, в которую хочется»	1ч.			5.10
6		Презентация книги Пол Гэллико Томасина	1ч.			12.10
7		Просмотр кинофильма «Три жизни Томасины»	1,5 ч.			19.10
8		Круглый стол по книге П.Гэллико «Томасина»	1ч.			19.10
9		Игрушки из валяной шерсти	1ч.			26.10
НОЯБРЬ
10		История рыжей кошки (создание игрушки из валяной шерсти по книге Л.Гэллико «Томасина»)		1ч.		9.11
11		История рыжей кошки (создание игрушки из валяной шерсти по книге Л.Гэллико «Томасина»)		1ч.		16.11
12		Презентация. Глейцман Моррис «Болтушка»		1ч.		23.11
13		Основы декупажа		1ч.		30.11
ДЕКАБРЬ
14		«Добрые подарки» Изготовление новогодних подарков для ребят из Детского дома	1ч.			7.12
15		«Добрые подарки» Изготовление новогодних подарков для ребят из Детского дома	1ч.			14.12
16		Квест по книге М.Глейцман «Болтушка»	1ч.			21.12
17		Презентация книги .Мария Парр Вафельное сердце	1ч.			28.12
ЯНВАРЬ
18	Семейные посиделки. Литературная игра по книге М.Парр «Вафельное сердце»		1ч.		11.01
19	Интересные факты о полимерной глине		1ч.		18.01
20	Изготовление, декорирование поделки из полимерной глины		1ч.		25.01
ФЕВРАЛЬ
21	Изготовление, декорирование поделки из полимерной глины		1ч.		1.02
22	Презентация книги. Сашар Л. «Я не верю в монстров»		1ч.		8.02
23	Чтение с остановками Л.Улицкая «Бумажная победа»		1ч.		15.02
24	Обзор литературы для подростков «Читаем.Думаем.Размышляем»		1ч.		22.02
25	Литературный ринг по книге Сашар Л. «Я не верю в монстров»		1ч.		29.02
МАРТ
26	Литературный час «О войне написано не все…»		1ч.		14.03
27	Презентация книги О.Громова «Вальхен»		1ч.		21.03
АПРЕЛЬ
28	Зкскурсия в библиотеку им.А.П.Гайдара (г.Архангельск)		2ч.		4.04
29	Литературная игра «Вопрос на засыпку»		1ч.		11.04
30	Просмотр кинофильма «Мальчик в полосатой пижаме»		1,5ч.		18.04
31	Обсуждение книги О.Громовой «Вальхен» и фильма «Мальчик в полосатой пижаме»		1ч.		25.04
МАЙ
32	Обзор книг для подростков «Книжная эстафета»		1ч.		10.05
33	Подведение итогов. Награждение Победителей Марафона Чтения		1ч.		16.05

 

Планируемые результаты:

 

• осознание значимости чтения для личного развития;
• умение самостоятельно работать с текстом произведения;
• умение работать в парах и группах, литературных играх;
• умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;
• умение выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• умение оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
• умение оценивать действия других участников и сравнивать со своими собственными;
• умение общаться с разными людьми в разных ситуациях:
• создание изделий декоративно-прикладного творчества

 

 

 

Весь учебный год занятия Участников Марафона Чтения освещаются школьной Медиастудией в сети «ВК»

 

 

 

 

Список литературы:

1. Коваленко Л.П. Воспитание начинается с книги /Коваленко Л.П. //Школьная библиотека.-2006.-№2.-с.37-44;
2. Кокарева И.Живописный войлок: техника,приемы,изделия /Кокарева Ия.-М.:АСТ-ПРЕСС,2011.-120с.:ил.-(Золотая библиотека увлечений).-978-5-462-00929-7;
3. Колосова Е.Л. Перемены в чтении детей и подростков/Колосова Е.Л. //Школьная библиотека.-2014.-№5.-с.15-19;
4. Ладонина Л. Декупаж. Первые шаги/Л.Ладонина,Б.Букин.-М.:Аванта,2012.-223с.-978-5-98986-559-8
5. Лупато М. Декупаж на стекле/Лупато М.-М.:Арт-Родник,2010-978-5-404-00165-5;
6. Михайлова Т.И. Среди ровесников: к проблеме самоутверждения: литература о подростках и для подростков//Школьная библиотека.-2006.-№5.-с.2-40;
7. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: пособие для руководителей кружков общеобразовательных школ и внешкольных учреждений.-М.:Просвещение,1990.-176с.:ил.-5-09-002664-5;
8. Николаева Е.П. Территория детского чтения/Николаева Е.П. //Справочник педагога-психолога.-2014.-№7.-с.70-73;
9. Пермякова М. Рукоделие.-М.:Премьера,1999.-176с.:ил.-5-237-03834-4;
10. Тихомирова И.Н. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник для библиотекарей/ Тихомирова И.Н.-М.:Школьная библиотека,2004/-5-902300-26-6
11. Тубельская Г.Н.Новые имена, новые книги/Тубельская Г.Н. //Школьная библиотека.-2007.-№1.-с.40-50;
12. Чудинова В.П. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде/ Чудинова В.П.- М.:Школьная библиотека,2004/-5-902300-25-8;
13. Чудинова В.П. Популярные книги в чтении подростков/ В.П.Чудинова//Школьная библиотека.-2014.-№11.-с.40-42;
14. Юсель С. Декупаж : инструменты и материалы для декупажа. Основные приемы работы. Уроки мастерства/ Юсель С.-М.:АСТ-ПРЕСС,2014.-128с.:ил.-(Золотая библиотека увлечений).-978-5-462-01041-5;
15. WWW.papmambook.ru
16. WWW.aodb.ru

 

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: